100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Methoden en technieken van onderzoek uitgebreide samenvatting alle hoorcolleges inclusief boek (cijfer: 7,6) €5,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  4.  
  5. Methoden En Technieken Van Onderzoek (PABAP037)

College aantekeningen

Methoden en technieken van onderzoek uitgebreide samenvatting alle hoorcolleges inclusief boek (cijfer: 7,6)

8 beoordelingen
 31 keer verkocht

Het document bevat een uitgebreide samenvatting(ik type altijd alles mee) van de 12 Hoorcolleges en van het boek van Scheepers alle hoofdstukken die in de Cursushandleiding stonden. Ik heb dit vak met een 7,6 afgerond en als je deze samenvatting aanhoud en goed leert is een voldoende binnen hand be...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 86  pagina's

Document informatie

  • 10 augustus 2022
  • 86
  • 2020/2021
  • College aantekeningen
  • Prof. dr. a.e.m.g. minnaert en dr. m.a. veldman
  • Alle colleges

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

Alles voor dit studieboek (36)

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (11)

8  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: steffiii • 5 maanden geleden

review-writer-avatar

Door: annelotmerkx • 1 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: tess04 • 11 maanden geleden

review-writer-avatar

Door: nvanderzaag • 1 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: echicaechica • 1 maand geleden

review-writer-avatar

Door: deborahgrace04 • 1 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: joekvendrig • 1 jaar geleden

Bekijk meer beoordelingen  

Verkoper

avatar-seller
ndlw3

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Methoden en technieken van onderzoek

Inhoud
College 1 Overzicht vak, benadering van onderzoek, probleemstelling en kwantitatieve
onderzoeksvragen, onderzoekseenheden en kenmerken, conceptueel model.....................................2
Hoofdstuk 2 Scheepers: Het onderzoeksplan.....................................................................................2
Hoofdstuk 3 Scheepers: benadering van onderzoek..........................................................................5
Hoofdstuk 4 Scheepers: theorieën, hypothesen en operationalisaties............................................11
Hoorcollege......................................................................................................................................16
College 2 Onderzoekstypen, verstorende factoren, zuiver experiment (solomon), quasi-experiment.
Survey...................................................................................................................................................23
Hoofdstuk 5 Scheepers; grootschalig veldonderzoek (survey).........................................................23
Hoofdstuk 6 Scheepers; experiment.................................................................................................27
Hoorcollege......................................................................................................................................33
College 3 observeren............................................................................................................................43
Hoorcollege......................................................................................................................................43
College 4 interviewen...........................................................................................................................50
Hoorcollege......................................................................................................................................50
College 6 steekproeftrekking, bestaande data.....................................................................................58
Hoofstuk 9 Scheepers; gebruik van bestaande gegevens.................................................................58
Hoorcollege......................................................................................................................................60
College 8 ideaal model effectonderzoek..............................................................................................67
Hoorcollege......................................................................................................................................67
College 10 ideaal model effectenonderzoek en methodologische problemen.....................................72
Hoorcollege......................................................................................................................................72
College 11 methodologische problemen..............................................................................................78
Hoorcollege......................................................................................................................................78
College 12 methodologische oplossingen.............................................................................................83
Hoorcollege......................................................................................................................................83

,College 1 Overzicht vak, benadering van onderzoek, probleemstelling
en kwantitatieve onderzoeksvragen, onderzoekseenheden en
kenmerken, conceptueel model
Dinsdag 10/11

Hoofdstuk 2 Scheepers: Het onderzoeksplan
2.3 literatuuronderzoek: voorbereiding op het onderzoeksplan
Door middel van literatuuronderzoek bekijkt een wetenschapper wat al bekend is over het
onderwerp en welke kennis nog mist. Bij literatuuronderzoek moet je ook kijken of de literatuur juist
is dus was het een juist wetenschappelijk onderzoek. Je kunt ook zien hoe andere onderzoekers
bepaalde methodes bevielen.

2.4 de probleemstelling  je onderzoeksvraag, stappenplan uitgebreid
wetenschappelijk onderzoek wordt veroorzaakt door een maatschappelijk probleem,
nieuwsgierigheid van de onderzoeker, ontbrekende delen tot kennis of tegenstrijdige bevindingen.

1.De vraagstelling(de wat-vraag): wat wil je als onderzoeker weten, meestal een overkoepelende
vraag en meerdere deelvragen

 Beschrijvende vraagstellingen: startpunt is het beschrijven (wie,wat, welke, hoe? Etc)
 Verklarende vraagstellingen: startpunt is het zoeken van een verklaring
 Voorspellende vraagstellingen: wat verwacht je aan te treffen?

Causaal verband (oorzakelijk verband tussen 2 of meer feiten) alleen bij verklarend en
voorspellend
 Drie voorwaardes voor A B (A veroorzaakt B)
1. A gaat in tijd vooraf aan B
2. Waarneembare samenhang
3.er is geen derde variabele die beide verklaart

2. De doelstelling(de waarom-vraag): waarom en evt. voor wie?

 Fundamenteel of toegepast
 Explorerend of toetsend

 Staat niet los van maatschappij  bijvoorbeeld boek: tijdens recessie werd werkloosheid een
belangrijker thema

3.een theoretische raamwerk: vanuit welk perspectief of wetenschappelijke theorie?  schematisch
weergeven van je onderzoek (zie hieronder).

Voorbeeld  mediërende factoren zitten tussen 2 factoren in
interacterende factoren
hebben invloed op een
enkele pijl (zie blz 48)

2

,Dubbele pijl is een verband.

Enkele pijl is A veroorzaakt B

2.5 Onderzoeksontwerp
in onderzoeksontwerp worden methodologische beslissingen beschreven, hoe krijg je antwoord op
vraagstelling.

4. onderzoeksopzet  hoe wil je je onderzoek doen? Wil je een veldonderzoek, experiment of
etnografisch onderzoek?

Kenmerken:

 De mate van controle van de onderzoeker  controletest
 Tijdsperspectief
 Aantal momenten dataverzameling

5. Dataverzamelingsplan  wat voor data wil je verzamelen? Bijvoorbeeld Interviews, vragenlijst
online sturen, observatie in lab etc. In dataverzamelingsplan geef je antwoord op de vraag wat voor
data jij wilt verzamelen om de verschijnselen te onderzoeken in de sociale werkelijkheid.

Je hebt verschillende manieren om de sociale werkelijkheid te benaderen, benaderen wordt ook wel
paradigma’s genoemd. Paradigma’s : een stelsel van opvattingen dat wordt gedeeld door een groep
wetenschappers over wat de juiste of beste wetenschap is waar een wetenschappelijke theorie aan
moet voldoen, alsook voerde wijze waarop je zo’n theorie zou moeten ontwikkelen respectievelijk
confronteren met de sociale werkelijkheid. Op basis van paradigma’s kun je wetenschappelijke
gemeenschappen karakteriseren en onderscheiden

Kwantitatief onderzoek  voorgestructureerde dataverzamelingsplannen (staat al vast hoe gesprek
of vragenlijst gaat lopen)
kwalitatief onderzoek  met name verzamelen tekst. Liefst ook duidelijke dataverzamelingsplannen
(je laat gesprek iets meer vrije loop)
Mixed methods  combinatie kwalitatief en kwantitatief

Operationalisatie: je maakt kenbaar in dataverzamelingsplan wat voor data je wilt verzamelen. Van
theoretisch naar concreet, zodat je aan waarneembare of bevraagbare gegevens komt.

6. Steekproefplan  wie gaan we onderzoeken?
Met een kanssteekproef doe je generaliserende uitspraken en met een niet-kanssteekproef probeer
je subpopulatie zo volledig mogelijk te beschrijven.

-Niet altijd triviaal(onbeduidend): bijvoorbeeld ‘studenten’  wie wel? Wie niet?
-Heldere afbakening noodzakelijk
-bij bijvoorbeeld kinderen van belang te weten wie je over onderzoek informeert (school,ouders)

7.Wanneer?
-Niet altijd tijdsgebonden (dan kan de onderzoeker het zelf bepalen)
-duur afhankelijk van vraagstelling, hoeveelheid middelen  wat is redelijk je kunt niet elke dag
mensen interviewen

3

, 8. waar?
-Primair onderzoek (eigen data), of secundair onderzoek ( al bestaande data)?

9. het data-analyseplan  hoe wil je data analyseren?

 Bij kwantitatieve data: vaak d.m.v. statistiek. Welke statistische analysemethoden ga je
gebruiken?
 Bij kwalitatieve data
-structureren tekst
-duidelijk maken hoe je die tekst gaat analyseren

10.Het rapportageplan  waar en hoe publiceer je?

Hoe ga je uitkomsten rapporteren?  rapport, werkstuk, scriptie, wetenschappelijk artikel

2.5.8 protocol t.b.v. controleerbaarheid onderzoek (termen hoef je niet te weten)
Gaat specifiek in op

 Grootschalige dataverzameling: gebruikt vragenlijst (dataverzameling); beschrijving van (de
steekproef van) respondenten(analyse–eenheden verkregen); via individuele gesprekken
met vooraf getrainde interviewers(data verkregen); mate van representativiteit/
generaliseerbaarheid van de steekproef voor grotere context(kwaliteit data); bij primaire
data in ‘local storages’ en bij secundaire data in DANS(vindplaats ruwe data); datamatrixen in
gangbare maat (aard van ruwe data); syntaxen van kwantitatieve analysepakketen (analyse
ruwe data)
 Etnografische dataverzameling: gebruikte ‘inteview-guides’, topic en/of vrangelijsten en
eventuele observatieverslagen (dataverzameling); beschrijving onderzoekspopulatie
(analyse-eenheden verkregen); door onderzoeker(data verkregen); mate van
representativiteit van belangrijkste informanten voor onderzoekspopulatie (kwaliteit data);
primaire data ‘local storages’ en bij secundaire data in DANS(vindplaats ruwe data); opnames
of transscripten van interviews en gesprekken, beschrijvingen van observaties, archief- en
andere bronnen- en/of mediamateriaal(aard ruwe data); een korte beschrijving van stappen
die zijn doorlopen bij de kwalitatieve analyse van de primaire onderzoeksdata domeinen,
taxonomieën en componenten(analyse ruwe data)
 Mediale dataverzameling: gebruikte waarnemingsinstrumenten(dataverzameling);
beschrijving van steekproef van mediamateriaal(analyse-eenheden); met vooraf getrainde
codeurs(data verkregen); mate van representativiteit van belangrijkste informanten voor
onderzoekspopulatie (kwaliteit data); primaire data ‘local storages’ en bij secundaire data in
DANS(vindplaats ruwe data); datamatrixen in gangbaar format(aard van ruwe data);
syntaxen van kwantitatieve, en/of kwalitatieve analysepakketen(analyse ruwe data)
 Mixed models  bovenstaande modellen kunnen ook gemixt worden

 Wat zou je kunnen doen gegeven bepaalde dataverzameling
 NB. Hoef je niet en detail te weten

2.6 ethische en praktische overwegingen

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ndlw3. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 66184 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€5,99  31x  verkocht
  • (8)
In winkelwagen
Toegevoegd