Leefwerelden van jongeren – opdracht A;
de jongere en zijn systeem
Voor het maken van deze opdracht moest ik eerst goed zoeken naar benodigde informatie en
goed kijken naar wat er gevraagd wordt. Een heel aantal dingen komen overeen met de stof
van ontwikkelingspsychologie, en dat vind ik wel interessant! Daarnaast vond ik het ook
boeiend om meer te leren over de verschillende soorten onderwijs die in Nederland worden
aangeboden. Ik was al op de hoogte van de basisprincipes, maar ik wist niet dat er zoveel
speciaal en aangepast onderwijs beschikbaar is.
Deze opdracht bestaat eigenlijk uit drie delen. Namelijk het beschrijven en uitleggen van de
fysieke-, cognitieve – en sociaal emotionele ontwikkeling van jongeren, het eigen systeem in
kaart brengen aan de hand van de verschillende systemen uit het model van Bronfenbrenner,
en als derde het in kaart brengen van het onderwijssysteem en hoe dit betrekking heeft
gehad op mijzelf.
Het bio-ecologische model van Bronfenbrenner
, Het bio-ecologische model van Bronfenbrenner wordt toegepast op de ontwikkeling van
adolescenten en heeft vijf lagen. Deze lagen zal ik hieronder verder toelichten en op mezelf
toepassen. Het model ziet eruit als een ui, waarbij de lagen die verder van het midden van de
ui afstaan minder invloed hebben op de adolescent (Van der Wal & De Wilde, 2017).
De eerste laag zijn de persoonskenmerken die je hebt. Zo ben ik een vrouw, en student van
22 jaar oud en ik kom uit de achterhoek. Sinds een paar jaar woon ik op kamers in Groningen
om hier te studeren en ik voetbal bij de studentenvoetbalvereniging naast school. Verder
maak ik muziek in mijn vrije tijd en vind ik het gezellig om dingen te doen met vrienden en
huisgenoten. Andere persoonlijke kenmerken die bij mij horen, zijn onder ook andere mijn
lengte, gewicht, haarkleur, huidskleur, enzovoort.
De tweede laag van het bio-ecologische model van Bronfenbrenner is het microsysteem.
Deze bestaat uit de directe contacten van de adolescent die de meeste invloed op hem
hebben (Van der Wal & De Wilde, 2017). In mijn geval zijn dit mijn ouders, mijn familie,
vrienden, klasgenoten en teamgenoten van mijn voetbalteam. Elk van deze groepen vormt
een apart microsysteem voor mij. Mijn ouders hebben natuurlijk een grote invloed op mij,
omdat zij mij hebben opgevoed. Tot op de dag van vandaag zijn mijn ouders nog steeds bij
elkaar, wat ervoor heeft gezorgd dat ik een fijne jeugd heb gehad. Ook heb ik nog steeds veel
vrienden van vroeger, met wie ik al op de basisschool omging. Omdat ik mijn hele leven in de
achterhoek heb gewoond, ken ik mijn huidige vrienden al lange tijd. Deze twee
microsystemen hebben de meeste invloed gehad op wie ik ben geworden en op de keuzes
die ik heb gemaakt.
Het mesosysteem is de derde laag van het model van Bronfenbrenner, waarbij het gaat om
de interacties tussen directe en indirecte contacten van de adolescent (Van der Wal & De
Wilde, 2017). Als ik dit op mezelf betrek, gaat het onder andere om de contacten die mijn
ouders hadden met mijn leraren op school en met de ouders van mijn goede vrienden. Net
als overal in Nederland hebben mijn ouders met mijn leraren gesproken over mijn
ontwikkeling toen ik nog op school zat. Uiteindelijk is in overleg besloten dat het voor mij het
beste zou zijn om na de basisschool te starten met de Havo in plaats van het VWO. Dit heeft
uiteindelijk geleid tot de studie die ik nu volg, aangezien de kans groot is dat ik naar de
universiteit zou zijn gegaan als ik een Vwo-diploma had behaald. Ook het goede contact
tussen mijn ouders en de ouders van mijn vrienden heeft ervoor gezorgd dat ik nog steeds
een goede relatie heb met deze vrienden. We kregen veel vrijheid in de afspraken die we met
elkaar maakten. Ten slotte heeft het contact tussen mijn ouders en mijn voormalige
voetbaltrainers er mede voor gezorgd dat ik nog steeds actief ben in het voetbal.
De vierde laag is het exosysteem en deze bestaat uit de factoren waar de adolescent zelf
geen directe invloed op heeft, maar die wel een grote impact hebben gehad op zijn
ontwikkeling (Van der Wal & De Wilde, 2017). In mijn geval is dit voornamelijk de plek waar
ik ben opgegroeid, namelijk in Laren. Mijn ouders zijn hierheen verhuisd voordat ik werd
geboren, en ik ben hier mijn hele leven blijven wonen. Het feit dat ik hier ben opgegroeid,
heeft een aanzienlijke invloed gehad op wie ik ben geworden. Een voorbeeld hiervan is dat er
hier een bepaalde manier van omgang is met elkaar en ook de mogelijkheden en
de jongere en zijn systeem
Voor het maken van deze opdracht moest ik eerst goed zoeken naar benodigde informatie en
goed kijken naar wat er gevraagd wordt. Een heel aantal dingen komen overeen met de stof
van ontwikkelingspsychologie, en dat vind ik wel interessant! Daarnaast vond ik het ook
boeiend om meer te leren over de verschillende soorten onderwijs die in Nederland worden
aangeboden. Ik was al op de hoogte van de basisprincipes, maar ik wist niet dat er zoveel
speciaal en aangepast onderwijs beschikbaar is.
Deze opdracht bestaat eigenlijk uit drie delen. Namelijk het beschrijven en uitleggen van de
fysieke-, cognitieve – en sociaal emotionele ontwikkeling van jongeren, het eigen systeem in
kaart brengen aan de hand van de verschillende systemen uit het model van Bronfenbrenner,
en als derde het in kaart brengen van het onderwijssysteem en hoe dit betrekking heeft
gehad op mijzelf.
Het bio-ecologische model van Bronfenbrenner
, Het bio-ecologische model van Bronfenbrenner wordt toegepast op de ontwikkeling van
adolescenten en heeft vijf lagen. Deze lagen zal ik hieronder verder toelichten en op mezelf
toepassen. Het model ziet eruit als een ui, waarbij de lagen die verder van het midden van de
ui afstaan minder invloed hebben op de adolescent (Van der Wal & De Wilde, 2017).
De eerste laag zijn de persoonskenmerken die je hebt. Zo ben ik een vrouw, en student van
22 jaar oud en ik kom uit de achterhoek. Sinds een paar jaar woon ik op kamers in Groningen
om hier te studeren en ik voetbal bij de studentenvoetbalvereniging naast school. Verder
maak ik muziek in mijn vrije tijd en vind ik het gezellig om dingen te doen met vrienden en
huisgenoten. Andere persoonlijke kenmerken die bij mij horen, zijn onder ook andere mijn
lengte, gewicht, haarkleur, huidskleur, enzovoort.
De tweede laag van het bio-ecologische model van Bronfenbrenner is het microsysteem.
Deze bestaat uit de directe contacten van de adolescent die de meeste invloed op hem
hebben (Van der Wal & De Wilde, 2017). In mijn geval zijn dit mijn ouders, mijn familie,
vrienden, klasgenoten en teamgenoten van mijn voetbalteam. Elk van deze groepen vormt
een apart microsysteem voor mij. Mijn ouders hebben natuurlijk een grote invloed op mij,
omdat zij mij hebben opgevoed. Tot op de dag van vandaag zijn mijn ouders nog steeds bij
elkaar, wat ervoor heeft gezorgd dat ik een fijne jeugd heb gehad. Ook heb ik nog steeds veel
vrienden van vroeger, met wie ik al op de basisschool omging. Omdat ik mijn hele leven in de
achterhoek heb gewoond, ken ik mijn huidige vrienden al lange tijd. Deze twee
microsystemen hebben de meeste invloed gehad op wie ik ben geworden en op de keuzes
die ik heb gemaakt.
Het mesosysteem is de derde laag van het model van Bronfenbrenner, waarbij het gaat om
de interacties tussen directe en indirecte contacten van de adolescent (Van der Wal & De
Wilde, 2017). Als ik dit op mezelf betrek, gaat het onder andere om de contacten die mijn
ouders hadden met mijn leraren op school en met de ouders van mijn goede vrienden. Net
als overal in Nederland hebben mijn ouders met mijn leraren gesproken over mijn
ontwikkeling toen ik nog op school zat. Uiteindelijk is in overleg besloten dat het voor mij het
beste zou zijn om na de basisschool te starten met de Havo in plaats van het VWO. Dit heeft
uiteindelijk geleid tot de studie die ik nu volg, aangezien de kans groot is dat ik naar de
universiteit zou zijn gegaan als ik een Vwo-diploma had behaald. Ook het goede contact
tussen mijn ouders en de ouders van mijn vrienden heeft ervoor gezorgd dat ik nog steeds
een goede relatie heb met deze vrienden. We kregen veel vrijheid in de afspraken die we met
elkaar maakten. Ten slotte heeft het contact tussen mijn ouders en mijn voormalige
voetbaltrainers er mede voor gezorgd dat ik nog steeds actief ben in het voetbal.
De vierde laag is het exosysteem en deze bestaat uit de factoren waar de adolescent zelf
geen directe invloed op heeft, maar die wel een grote impact hebben gehad op zijn
ontwikkeling (Van der Wal & De Wilde, 2017). In mijn geval is dit voornamelijk de plek waar
ik ben opgegroeid, namelijk in Laren. Mijn ouders zijn hierheen verhuisd voordat ik werd
geboren, en ik ben hier mijn hele leven blijven wonen. Het feit dat ik hier ben opgegroeid,
heeft een aanzienlijke invloed gehad op wie ik ben geworden. Een voorbeeld hiervan is dat er
hier een bepaalde manier van omgang is met elkaar en ook de mogelijkheden en
