DIDACTIEK WERELDORIËNTATIE EN
THEMATISCH WERKEN
1. EINDTERMEN, LEERPLANNEN EN JAARPLANNING ............................................................................. 2
2. EDUCATIES ................................................................................................................................. 3
3. EEN WEROLES VOLGENS HET 5-STAPPENPLAN.................................................................................13
4. KRACHTLIJNEN WERO-ONDERWIJS................................................................................................16
5. EEN WERO-THEMA UITWERKEN M.B.V. DE STRATEGIEKAART ............................................................19
6. CURSORISCHE INHOUDEN: TIJD ....................................................................................................20
→ wereldoriëntatie wordt in 2 leergebieden opgesplitst:
1. Mens en maatschappij
= mens, maatschappij, tijd, ruimte
2. Wetenschappen en techniek
= natuur, techniek
De eindtermen lager onderwijs zijn aan actualisering toe
Europese sleutelcompetenties als referentiekader:
2
Emma Matten
,JAARPLANNING
= opsomming van thema’s en cursorische inhouden/blokken van wereldoriëntatie van een leerjaar of van een
school
→ Tot hoe ver? In sommige scholen enkel titels van de thema’s, of in andere scholen ook werkvormen doelen,
inhouden …
→ We moeten er in elk geval voor zorgen dat ons aanbod (= onze jaarplanning) rekening houdt met de
eindtermen (en de leerplandoelen)
→ Er wordt veel bewegingsvrijheid aan de scholen en leerkrachten gelaten
!! goede afspraken maken !!
→ Scholen gebruiken vaak een wero-handleiding:
− Garantie dat alle inhouden over de 6 leerjaren geïntegreerd zijn en gelijkmatig aan bod komen?
− Voldoende mogelijkheden tot eigen inbreng van de leerlingen?
− Kunnen we eigen interesses en actualiteit voldoende aan bod laten komen?
2. EDUCATIES
INLEIDING
Onderwijs in Vlaanderen is gebaseerd op eindtermen → worden niet frequent vernieuwd
MAAR de samenleving verandert steeds sneller → ontstaan educaties
− Taak school: maatschappelijke uitdagingen onder de loep nemen en werken aan de steeds
vernieuwende samenleving
− Belangrijk voor leerkrachten: kritisch kijken naar veelheid aan materiaal (rekening houdend met de
actualiteit)
Educaties:
− Leren omgaan met maatschappelijke uitdagingen
− Dragen bij aan de brede ontwikkeling van leerlingen
− Kansen tot samenwerking met verschillende maatschappelijke sectoren (wereld in de klas)
→ Enorm aanbod aan educaties
→ Keuzes maken in het aanbod
3
Emma Matten
, CULTUUREDUCATIE
= omvat alles wat mensen maken aan doen, via cultuur geven we betekenis aan de wereld om ons heen. Het is
de manier waarop we de wereld ervaren en interpreteren, het is een deel van ons dagelijks leven.
− Vorm van educatie waarbij cultuur als doel of middel wordt ingezet
− Het staat voor alle activiteiten die te maken hebben met kunsteducatie, erfgoededucatie en media-
educatie
→ Leren over cultuur en leren door cultuur
→ Het hoeft niet noodzakelijk met kunst te maken hebben, het kan veel breder gezien worden
→ Cultuur is een deel van ons dagelijks leven
→ We staan bewust stil bij de cultuur, we reflecteren erover en geven er betekenis aan = cultureel
(zelf)bewustzijn
Cultuureducatie = reflecteren op wat mensen denken en doen. We staan erbij stil en geven er betekenis aan
Waarom?
− Het geeft betekenis aan de dagelijkste realiteit rondom ons, zorgt ervoor dat we deel willen nemen
aan die cultuur
− Door leerdoelen cultureel te benaderen verken je vakken vanuit een andere hoek (wiskunde,
godsdienst …)
− Leerlingen ontwikkelen een rijker cultureel bewustzijn, het bepaalt onze identiteit
(een gebrek aan cultureel kader kan leiden tot angst of racisme)
Op school:
Theorie van cultuur in de spiegel:
4 verschillende vaardigheden:
waarnemen, verbeelden,
conceptualiseren en analyseren
→ heb je nodig om aan cultuureducatie
te doen
− We gebruiken deze 4 om te
reflecteren over cultuur
− Cultuur kan voorkomen in een
boek, een lied, een kledingstuk,
een spreekwoord…
4 cultuurdragers (waarin culturele proces zich uit): het
lichaam, gebruiksvoorwerpen, taal en grafische tekens
4
Emma Matten
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper emmamatten. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,29. Je zit daarna nergens aan vast.