Samenvatting

Samenvatting Klinische ontwikkelingspsychologie () deeltentamen 1

0 keer verkocht

Instelling
Universiteit Utrecht (UU)

In dit document kun je alles vinden wat je moet weten voor deeltentamen 1 van klinische ontwikkelingspsychologie: aantekeningen bij de hoorcolleges, uitgewerkte leesvragen en aantekeningen bij de literatuur waar geen leesvragen bij waren.

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 30 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 9 april 2024
Aantal pagina's 30
Geschreven in 2023/2024
Type Samenvatting

kinderpsychopathologie
klinische ontwikkelingspsychologie
uu

Volgen

Loissnoek Lid sinds 2 jaar 55 documenten verkocht

Klinische
ontwikkelingspsychologie
deeltentamen 1
Inhoud
Literatuur................................................................................................................ 1
Hoofdstuk 1: Introductie...................................................................................... 1
Hoofdstuk 3: Principes en praktijken van ontwikkelingspsychopathologie..........2
Hoofdstuk 4......................................................................................................... 5
Leesvragen............................................................................................................. 6
Taal- en communicatieproblemen........................................................................6
Leerproblemen.................................................................................................... 8
Autismespectrumstoornis.................................................................................. 10
(Licht) verstandelijke beperking........................................................................13
ADH(D).............................................................................................................. 14
Gedragsproblemen............................................................................................ 16
Hoorcollege 1: Taal en communicatie................................................................20
Kennisclip Dyslexie in Nederland.......................................................................22
Kennisclip dyscalculie........................................................................................ 25
Hoorcollege 2: Dyslexie..................................................................................... 26
Hoorcollege 3: Autismespectrum problematiek.................................................27
Hoorcollege 4: Licht verstandelijke beperking...................................................28
Hoorcollege 5: ADHD......................................................................................... 29
Hoorcollege 6: Gedragsproblemen....................................................................30

Literatuur
Hoofdstuk 1: Introductie
Psychopathologie verwijst naar intense, frequente en/of aanhoudende
onaangepaste patronen van emoties, cognitie en gedrag.
Ontwikkelingspsychopathologie suggereert dat we een beter begrip krijgen
van de stoornissen van kinderen als we over die stoornissen nadenken binnen de
context van de typische ontwikkeling.
Veel voorkomende beschrijvingen van normaliteit en psychopathologie richten
zich vaak op:

, - Statistische afwijking: de onregelmatigheid van bepaalde emoties,
cognities en/of gedragingen
- Sociaal-culturele normen: de overtuigingen en verwachtingen – in een
bepaalde tijd of plaats of van een groep mensen – over welke soort
emoties, cognities en/of gedragingen problematisch, ongewenst of
onaanvaardbaar zijn
- Definities van geestelijke gezondheid: theoretische of klinisch gebaseerde
noties van angst en disfunctie.
Het baanbrekende rapport van de U.S. Surgeon General stelt dat ‘mentaal
gezonde kinderen en adolescenten een positieve levenskwaliteit genieten; goed
functioneren thuis, op school en in hun gemeenschap; en vrij zijn van
invaliderende symptomen van psychopathologie”. De Centers for Disease Control
and Prevention voegen hieraan toe: “Geestelijke gezondheid is niet simpelweg de
afwezigheid van een psychische stoornis. Kinderen die geen psychische stoornis
hebben, kunnen verschillen in hoe goed ze het doen, en kinderen bij wie de
diagnose psychische stoornis is gesteld, kunnen verschillen in hun sterke en
zwakke punten in de manier waarop ze zich ontwikkelen en ermee omgaan, en in
hun kwaliteit van leven. Geestelijke gezondheid als continuüm en de identificatie
van specifieke psychische stoornissen zijn beide manieren om te begrijpen hoe
goed het met kinderen gaat.
Gegevens samengevat door de Centers for Disease Control and Prevention (CDC)
schatten dat tussen de 13% en 16% van de schoolgaande kinderen in de
Verenigde Staten voldoen aan de diagnostische criteria voor een psychische
stoornis. Onderzoek naar distributietrends binnen en tussen landen brengt een
toename van veel verschillende soorten aandoeningen aan het licht.

Hoofdstuk 3: Principes en praktijken van
ontwikkelingspsychopathologie
Een schema voor ontwikkelingspsychopathologie:

Binnen het
kader van de

ontwikkelingspsychopathologie worden stoornissen vaak opgevat als vertraging

, of disfunctie. Dit benadrukt de moeilijkheden van een bepaald kind op een
bepaald moment en biedt ons een manier om na te denken over het verband
tussen typische en atypische ontwikkeling. Een andere manier om na te denken
over het verband tussen typische en atypische ontwikkeling is door het begrip
proces te onderzoeken. Met dit in gedachten kunnen we stoornissen beschouwen
als een reeks problemen in de loop van de tijd, waarbij kleine problemen tot
grotere problemen leiden, of één probleem tot veel meer problemen leidt,
enzovoort. De psychopathologie van kinderen ontvouwt zich vervolgens in de
loop van de tijd. De studie van ontwikkelingstrajecten brengt patronen van
aanpassing en onaangepastheid in de loop van de tijd aan het licht. Bij het
nadenken over ontwikkelingstrajecten is het belangrijk om te onthouden dat
verandering op veel punten mogelijk is en dat verandering wordt beperkt of
mogelijk wordt gemaakt door eerdere aanpassingen.
Equifinaliteit verwijst naar ontwikkelingstrajecten waarin verschillende
omstandigheden tot dezelfde diagnose leiden, terwijl multifinaliteit verwijst
naar ontwikkelingstrajecten waarin een vergelijkbaar begin tot verschillende
uitkomsten leidt.

Risico en veerkracht
Risico wordt gedefinieerd als een verhoogde kwetsbaarheid voor wanorde.
Risicofactoren zijn de individuele, familiale en sociale kenmerken die verband
houden met deze verhoogde kwetsbaarheid. Veerkracht wordt gedefinieerd als
aanpassing (of competentie) ondanks tegenslag. Beschermende factoren zijn de
individuele, familiale en sociale kenmerken die verband houden met deze
positieve associatie.
Risicofactoren vergroten de kwetsbaarheid op twee manieren:
1. Niet-specifiek risico: dit brengt een verhoogde kwetsbaarheid voor een of meer
soorten aandoeningen met zich mee
2. Specifiek risico: het gaat om een verhoogde kwetsbaarheid voor één bepaalde
aandoening.
Er zijn factoren die zowel enigszins specifiek als enigszins niet-specifiek zijn.
Hoewel het lijkt alsof een kind een risicofactor heeft of niet, zijn risico's
doorgaans geen alles-of-niets-gebeurtenissen. Gevoeligheid – wanneer een
genetisch, epigenetisch of psychologisch kenmerk een kind gevoeliger maakt
voor zowel negatieve als positieve omgevingscontexten – houdt duidelijk verband
met de constructie van risico. Vaak gaan we ervan uit dat een bepaalde
risicofactor bij individuen op vergelijkbare wijze wordt ervaren.
Soorten risicofactoren:
- Individuele risicofactoren: kindgericht en omvatten zaken als genetica en
fysiologische processen, cognitieve en gedragsmatige predisposities, en
temperament en persoonlijkheid. Biologische sekse en gender houden ook
verband met de timing van stoornissen. Stoornissen die vaker voorkomen
bij jongens worden doorgaans vroeg in de ontwikkeling gediagnosticeerd,
terwijl stoornissen die vaker voorkomen bij meisjes doorgaans in de
adolescentie worden gediagnosticeerd.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Loissnoek. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,48. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67418 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Samenvatting

Samenvatting Klinische ontwikkelingspsychologie () deeltentamen 1

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud