Dit document zijn cheatsheets of spiekbriefje dat bij het afsluitende tentamen mag worden gebruikt. Het zijn totaal 4 A4, en dus 8 kantjes. Het bevat alle artikelen en hoorcolleges stof.
Week 1 – Culturele diversiteit - vb: Amerika vs Nederland A:focus op
(Hoorcolege 1, Romijn) ontwikkeling kind (actieve stimu) NL: kind
- Super-diversity in nl: toename diversity ontwikkeld op eigen tempo
bc globalisering & migratie. Ongv NL 26% (Rogof et al., 2018)
foreignn en in grote steden 50% -OZ’ers meer contextueel onderzoek doen
- groepen&redenen: buiten EU v oosteu- door te kijken naar het sociocultureel
>westEU, door werk & opleiding, theoretisch perspectief = focus meer op
fam.migration, asylum/vluchteling ontwikkeling dmv participatie en dagelijke
- SD veel groter dan land v oorsprong: praktijken/setting van het kind en naar
karaktereigensch soms niet zichtbaar - children’s lived experience = culturale
interact met elkaar (intersexionality) natuur van menselijke ontwikkeling.
-WEIRD science = vertekening door rijk Participatie= observatie van andere en
west als norm bijdragen aan het maken van beslissingen en
- Wat is cultuur? : ideeën zowel als uitvoeren. Wann niet gedaan
- Bronfenbrenner = cultuur en kind zijn wordt is er sprake van overgeneralisatie en
twee verschillende dingen, cultuur werkt als het maken van ecological commitments =
ext invl op ontwikkeling (macro) hypo’s/aannames zonder deze te testen
→ Velez-Agosto = cultuur is een invloed op - Individu en context of cultuur zijn in
elk level van het systeem. Het is een afzonderlijk, wederzijdse ontwikkeling van
dynamisch systeem bestaande uit praktijken het leven.
van soc gemeenschap: - Belang context: 1)Ontwikkeling van
Transactional/contextual kinderen in context van het leven 2)
- Vygotsky&Weisner= cultuur een Algemene vermogens Invloed lab.oz
internaliserend proces. Gebeurd buiten het →overgeneralisatie, geen bewijs over
kind maar heeft invloed op dagelijkse dagelijks leven.
praktijken. Gaat van extern naar intern Oplossing:
(contextueel en transactioneel) Door Komt Uiteindelijk
- Rogoff = cultuur vormt het kind & VISA Context oz naar
child lived
Beter begrijpen
v/d context v/d
inclusie
VERSA
exper cultuur en hoe
- Kagitcibasi = Cultural orientations: een kind hierin
individualistic vs relational (collectivistic) opgroeid
Individualistic orientation: -Hoe leren kinderen manieren om zich aan te
Individual development, independence, passen aan de verschillende omgevingen die zij
autonomy doorkruisen? -> Ze leren de benaderingen die ze
Relational orientation: Relations with in de ene setting hebben geleerd te
others, interdependence, loyalty. KRITIEK: onderscheiden of toe te passen wanneer z in een
andere setting worden betrokken (interne
oversampleing en geen invloed
werkmodellen)
soc.med./global Parental orientations
(Super & Harkness, 1986)
(Berns ’16):
-De ontw.pyscho presenteert meer verticale
theo’s, terwijl antropologische theo’s meer
horizontaal zijn. Zij komt tegemoet aan het
verband tussen cultuur en individu
- Antrop perspe op ontw: cult is in geest &
omgv stimulans
- DN: theo kader dat cult. regulatie in het
microsysteem van K beschrijft en probeert de
omgv te beschrijven vanuit gezichtspunt van
K om processen van ontw. verwerving van
-
cultuur te begrijpen.
Developmental
1.Fysieke en sociale setting van kind:
niche (super &
Beschikbare materialen en speelgoed/
harkness): Drie
Huisvestingsregelingen (S/D)/ buurt (fys/soc
componenten
gevaar) & Ouderlijke rollen/ Relaties met
van een systeem
gezinsleden
gericht op
2. costoms: Culturele gewoontes
homeostase;
(praktijken) alles wat je als ouder doet &
verandering in
soc. Tradities/ organ v dagelijks leven/
een van de componenten heeft ook gevolgen
ontwikkeling activity/ taal
voor de andere.
, 3. Psychologie v/d opvoeders (Parental -Intersectionaliteit: het overlappen van
beliefs): over K’s ontwikkeltijd proces/ verschillende sociale identiteiten in 1 persoo
mijlpalen/ soc.doelen en cult values/ edu & door toegang tot middelen
ontw aspirations/ Effectief ouderschap
→ homeostase: verandering in een van de Volgens B&C moet er meer gekeken worden
componenten heeft ook gevolgen voor de naar 3 aspecten v identificatie, zodat ook soc
andere. context hierin een rol gaat spelen.
(Velez-Agosto et al., 2017) - spiraal - Hard understanding identity: op B v
model gelijke kenmerken-> homogeniteit v groep
1) Culture as everchanging system consisting &sterke grenzen &gr.verbondenhei
of practices of social communities and the - Weak understanding identity:
interpretation of these practices through veranderlijk in loop tijd
language 2) Culture as inherently part of all -Identificatie & categorisatie: wie bepaald
settings (proximal and distal) 3) Importance de categorieen? Self-identification vs
of daily, cultural practices identification by others
- Bronfen. niet juist, bc cult is niet los van K, Self-understanding & social location:
maar microsys Less explicitly articulated than self-
- socioculturele theorie van vygotsky: is identification; with a higher emol & cogn
gebaseerd op hoe cultuur de menselijke undertone. Iemands understanding of who
ervaring bemiddelt en de menselijke activiteit they are changes per social location. Implies
transformeert. -> cultuur staat niet los van ‘situated subjectivity’.
individu maar is systeem waarin elke Commonality, connectedness,
menselijke dagelijkse activiteit wordt groupness: The emo. laden sense of
gerealiseerd+geïnternaliseerd belonging to a distinctive, bounded group,
-ecoculturele theorie van thomas involving both a felt solidarity or oneness
weisner: cultuur is routines die we volgen. with fellow group members and a felt
Culturele gemeenschap biedt kinderen difference from or even antipathy to specified
ontwikkelingspaden outsiders.
- Rogoff’s transformation of
participation perspective: ontwik. is transf -casus moskeestudenten: dat het geen
van participatie in sociocult activ -> is directe probleem is meerdere identiteiten te hebben
interactie met indiv en geen hiërarchisch -blootstelling aan publieke discoursen over
proces, cult wordt geplaatst binnen soc.com angst/ discriminatie/uitsluiting triggeren
die richtlijnen geven voor betrokkenheid bij ontwikkeling van reactieve identificatie →
cult participatie in dagelijkse activiteiten, cult als verdedigingsmechanisme/
doordringt alle aspecten v/h leven en speelt copingstrategie: Risico op academische
belangrijke rol bij ontwikkeling van mentale terugtrekking en terugtrekking met
processen interetnische interacties meer aandacht
Week 2 – Cultural identity development nodig voor de beschermende rol die
(Hoorcollege 2, Sözeri) onderwijzers, moskeevoorlichters en andere
- Erikson’s psycho-social theory of pedagogische betrokkenen kunnen spelen
development: elke fase heeft crisis->
manier oplossen heeft invloed volgende fase (Brubake & Cooper, 2000)
= ontwikkeling identity. Erkent rol v sociale - Er is een conflict bij conceptualisering van
context. identeit: het is zowel Praktijkcategorie (wat
- Identification in childhood (6-11): Zichzelf doen we) als Analysecategorieën (wat is de
zien als ander person dan ouders -> copy betekenis van wat we doen)
kenmerken || verlangen van groot verschil -nieuwe vorming van het begrip met 3 onderl
met ouders. verb alterna: 1) Identificatie en
- Identity formation during adolescence categorisatie: Zelfidentificatie en
(12-24) zoektocht naar eigen levensdoel in identificatie door anderen. Dit kan mismatch
wereld-> belangerijk ontw sens of veroorzaken. Het verschuift de focus van
belongingness/ wel-being.|| ident.crisis bc object naar proces 2)Zelfbegrip en sociale
sens van loss locatie: Dit richt zich meer op emotioneel
- Identity development adulthood ( 25+): begrip van wie je bent. Het hangt af van je
Nu intimiteit prob (bondingissue) -> door context(sociale locatie). Het heeft een hogere
levenservaring/ migratie/ scheiding || mid-life emotionele en cognitieve ondertoon dan
crisis gerela aan evalua levenkwal , change zelfidentificatie.
N&W 3)Gemeenschappelijkheid,
verbondenheid, groepsgevoel Het gevoel
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper anna57. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,96. Je zit daarna nergens aan vast.
