EEN ONDERZOEK NAAR HET
EIGEN ONTWORPEN
BEWEGINGSONDERWIJS IN
RELATIE TOT MOTORISCHE
VAARDIGHEDEN OP CURAÇAO
Renske Wakkerman
Student Renske Wakkerman
Studentnummer 1659127
Stageorganisatie Fundashon Desaroyo Deportivo Kòrsou (FDDK)
School Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN)
Opleiding Sportkunde
Onderwijseenheid Onderzoeken, Verbeteren en Ontwikkelen in
de Praktijk (OVOP)
Beoordelaar Wouter Jansen
Datum 23 juni 2023
,Inhoud
Hoofdstuk 1: Inleiding...............................................................................................................................................2
Hoofdstuk 2: Theoretisch kader................................................................................................................................4
Relevante begrippen.............................................................................................................................................4
Bewegingsonderwijs..........................................................................................................................................4
Motorische vaardigheden.................................................................................................................................4
Relatie................................................................................................................................................................4
Literatuuronderzoek..............................................................................................................................................4
Effect van bewegingsonderwijs volgens literatuur...........................................................................................5
Conclusie...............................................................................................................................................................5
Hoofdstuk 3: Methode..............................................................................................................................................7
Onderzoeksgroep..................................................................................................................................................7
Onderzoeksopzet...................................................................................................................................................7
Meetinstrumenten................................................................................................................................................7
Validiteit en betrouwbaarheid..............................................................................................................................8
Procedure..............................................................................................................................................................8
Data-analyse..........................................................................................................................................................9
Hoofdstuk 4: Resultaten..........................................................................................................................................10
Hoofdstuk 5: Conclusie & Discussie........................................................................................................................11
Conclusie.............................................................................................................................................................11
Discussie..............................................................................................................................................................11
Resultaten.......................................................................................................................................................11
Sterke en zwakke punten................................................................................................................................11
Vervolgonderzoek...........................................................................................................................................12
Hoofdstuk 6: Aanbevelingen...................................................................................................................................13
Literatuurlijst...........................................................................................................................................................14
Bijlagen....................................................................................................................................................................15
Bijlage 1: MUGI observation checklist.................................................................................................................15
Bijlage 2: Onderzoeksresultaten.........................................................................................................................16
Oefening per nummer.....................................................................................................................................16
0-meting..........................................................................................................................................................17
1-meting..........................................................................................................................................................19
Overzicht van de resultaten............................................................................................................................20
Bijlage 3: Plan van aanpak bewegingsonderwijs Barber.....................................................................................21
1
,HOOFDSTUK 1: INLEIDING
Sporten is gezond, dat weet iedereen. Sport kent allerlei positieve effecten op fysieke en mentale gezondheid.
Daarbij werkt het ook nog eens positief op leerprocessen, zeker bij kinderen. Denk hierbij aan sociale contacten
leggen en het leren omgaan met emoties. Sport heeft een positieve invloed op conditie, spierkracht, gezonde
levensstijl, nachtrust, concentratie, zelfvertrouwen, cognitie, gezondheidszorg, etc. Zo valt het lijstje met nog
allerlei aspecten aan te vullen (NOC*NSF, z.d.).
Vanwege alle positieve effecten van sport is het belangrijk om bewegingsonderwijs aan te bieden.
Bewegingsonderwijs is breder dan een uurtje gym. Kinderen maken tijdens een gymles kennis met
verschillende sporten wat het opstapje is om zelf, later te gaan sporten/bewegen. “De les bewegingsonderwijs
zou daarom niet het belangrijkste beweegmoment van een kind moeten zijn maar slechts een leermoment, net
als elke les op school (Bos, 2021).”
Het aanbieden van bewegingsonderwijs heeft dus allerlei positieve effecten, maar de situatie rondom
bewegingsonderwijs, met name in onderontwikkelde landen, is sinds deze eeuw toch te weinig veranderd.
Volgens het onderzoek van Hardman (2008) is het opgevallen dat er onvoldoende aandacht is voor
bewegingsonderwijs binnen curriculum, dat de gymles als minderwaardig wordt gezien ten opzichte van
andere vakken, dat er onvoldoende bekwame en/of gekwalificeerde leraren zijn (met name op basisscholen),
dat er weinig tot geen en/of slechte voorzieningen en materialen zijn (dit gaat vaak gepaard met slechte
financiering) en dat er te grote klassen zijn. Deze belemmeringen voor het aanbieden van bewegingsonderwijs
zorgt voor onrust over de normen van jongeren als het gaat om sporten/bewegen, toenemende zwaarlijvigheid
onder kinderen in de schoolgaande leeftijd en hoge uitval binnen sport- en beweegactiviteiten onder jongeren.
Die onrust is niet onterecht. Eerder is onderzoek gedaan naar de sportparticipatie op Curaçao. In tabel 1 is te
zien dat 45,7% van de kinderen met de basisschoolleeftijd op Curaçao deelneemt aan sport en/of bewegen. Dat
is zonde, want door sport op vroege leeftijd aan te bieden is de kans groter dat ze op latere leeftijd blijven
bewegen en betrokken zijn binnen de sportcultuur (CBS, 2016).
In de wijk Barber op Curaçao is veel mogelijk om bewegingsonderwijs op basisscholen te verbeteren. Drie
stagiaires van Fundashon Desaroyo Deportivo Kòrsou (FDDK) hebben een plan opgesteld om de
belemmeringen van het aanbieden van bewegingsonderwijs te verkleinen. In dit plan (bijlage 3) wordt onder
andere aandacht besteed aan curriculum, bekwaamheid van leraren en voorzieningen & materialen. Naast dat
het plan positieve invloed heeft op de maatschappij, verspreidt FDDK haar positieve naam. Ook heeft de
stichting nu een volledig plan in handen en dit kan ook gebruikt worden om nieuwe stagewerkzaamheden aan
te bieden aan nieuwe stagiaires en daarmee het plan eventueel uit te breiden en/of verbeteren.
Om na te gaan of het plan werkt, wordt in dit onderzoek onderzocht of dit plan positieve effecten heeft op de
motorische vaardigheden van kinderen. De vraagstelling is als volgt: Wat is het effect van het nieuwe
bewegingsonderwijs op de motorische vaardigheden van kinderen tussen 8 en 12 jaar?
Daarbij hoort de volgende doelstelling: Het doel van het onderzoek is het doen van aanbevelingen aan Willy
Harms van FDDK voor het beleid van de vergroting van motorische vaardigheden bij basisschoolkinderen, door
2
, - middels kwantitatief onderzoek – het effect te meten van de invloed van het bewegingsonderwijs op de
motorische vaardigheden van de betreffende doelgroep.
In het vervolg van dit verslag zal in het eerste hoofdstuk het theoretisch kader beschreven worden waarbij
antwoord op de theoretische vraag gegeven zal worden. Deze luidt als volgt: Wat is er volgens de literatuur
bekend over het effect bewegingsonderwijs op motorische vaardigheden? Verder worden relevante begrippen
uitgelegd en hieruit vormen operationaliseringsschema’s. In hoofdstuk 2 wordt de onderzoeksmethode
beschreven waarbij wordt ingegaan op de onderzoeksgroep, onderzoeksopzet, meetinstrumenten, procedure
en data-analyse. Hoofdstuk 3 bestaat uit de resultaten. De conclusie en discussie worden beschreven in
hoofdstuk 4, en hoofdstuk 5 bestaat verschillende aanbevelingen.
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper renskewakkerman. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.
