100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Verdieping in de theoretische ortho, 3de bachelor orthopedagogie HoGent €5,86
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Orthopedagogie
  6.  
  7. Verdieping in de theoretische orthopedagogiek

Samenvatting

Samenvatting Verdieping in de theoretische ortho, 3de bachelor orthopedagogie HoGent

3 beoordelingen
 19 keer verkocht
  • Vak
  • Verdieping in de theoretische orthopedagogiek
  • Instelling
  • Hogeschool Gent (HoGent)

In bijlage de volledige samenvatting van het vak Verdieping in de Theoretische Orthopedagogiek. Deze samenvatting is gebaseerd op de te kennen powerpoints, mijn lesnotities als het bijhorende boek en is dus zeer volledig.

Voorbeeld 4 van de 44  pagina's

Document informatie

  • 14 mei 2024
  • 44
  • 2023/2024
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • gastles pete tomlinson
  • mensenrechten
  • verhaal
  • kennis
  • geheel
  • kritisch emancipatorisch paradigma
  • existentieel fenomenologisch paradigma
  • empirisch analytisch paradigma
  • integratief hollistisch paradigma
  • fr

Geschreven voor

  • Hogeschool Gent (HoGent)
  • Orthopedagogie
  • Verdieping in de theoretische orthopedagogiek
Alle documenten voor dit vak (59)

3  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: naomidecoen • 8 maanden geleden

review-writer-avatar

Door: pablovancalenbergh1 • 5 maanden geleden

review-writer-avatar

Door: Juliespeltens • 8 maanden geleden

Verkoper

avatar-seller
catoleus

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

VERDIEPING IN DE
THEORETISCHE ORTHO
3DE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE I AJ 2023-2024




Cato Leus

,VERDIEPING IN DE THEORETISCHE ORTHO 1 CATO LEUS

,INHOUDSOPGAVE

HOOFDSTUK 1: INLEIDING .................................................................................................. 4

1.1. INHOUDELIJKE SITUERING ..................................................................................................... 4
1.2. ORTHOPEDAGOGISCHE DENKKADERS .................................................................................... 4

HOOFDSTUK 2: KRITISCH – EMANCIPATORISCH PARADIGMA .............................................. 6

2.1. UITGANGSPUNTEN ................................................................................................................ 6
2.2. SITUERING & MENSVISIE ........................................................................................................ 6
2.2.1. POSTMODERN-KRITISCH MODEL ...................................................................................................... 7
2.3. UITGANGSPUNTEN & KERNCONCEPTEN ................................................................................. 8
2.3.1. MENSENRECHTEN ............................................................................................................................. 8
2.3.2. OTHERING ....................................................................................................................................... 10
2.3.3. EMANCIPATIE & EMPOWERMENT ................................................................................................... 10
2.3.4. INCLUSIE .......................................................................................................................................... 10
2.3.5. ONDERSTEUNING ............................................................................................................................ 11
2.3.6. SELF-ADVOCACY ................................................................................................................................... 11
2.3.7. SAMENVATTING KERNCONCEPTEN ................................................................................................. 11
2.4. TOEPASSING IN DE ORTHOPEDAGOGIEK (~ ARTIKELS) ........................................................... 12
2.4.1. CASE 1 REFUGEE STUDIES ................................................................................................................ 12
2.4.2. CASE 2 DISABILITY STUDIES ............................................................................................................. 13
2.4.3. CASE 3 PERSONEN MET EEN PSYCHISCHE KWETSBAARHEID/ MIDDELENAFHANKELIJKHEID .......... 13
2.5. IMPLICATIES VOOR BEROEPSPROFIEL ORTHOPEDAGOOG ..................................................... 14

HOOFDSTUK 3: EXISTENTIEEL-FENOMENOLOGISCH PARADIGMA...................................... 16

3.1. UITGANGSPUNTEN .............................................................................................................. 16
3.2. KERNCONCEPTEN ................................................................................................................ 16
3.3. BEGRIPPEN .......................................................................................................................... 17
3.3.1. EXISTENTIEEL................................................................................................................................... 17
3.3.2. FENOMENOLOGISCH ....................................................................................................................... 17
3.4. PSYCHOANALYSE.................................................................................................................. 17
3.4.1. FREUDS VISIE ................................................................................................................................... 17
3.4.2. VERTEGENWOORDIGERS VAN PSYCHOANALYSE ............................................................................. 18
3.4.3. KRITIEKEN........................................................................................................................................ 19
3.4.4. ARTIKEL PETER VAN WALLEGHEM: PSYCHOANALYSE IN DE DAGDAGELIJKSE INSTITUTIONELE
PRAKTIJK: OVERDRACHT, LIEFDE & VERLANGEN ........................................................................................... 20
3.5. PSYCHODYNAMICA .............................................................................................................. 21
3.5.1. ARTIKEL NICOLE VLIEGEN: VAN KWETSUUR NAAR LITTEKEN. EEN HULPVERLENED AANBOD VOOR
KINDEREN EN JONGEREN MET COMPLEX TRAUMA ...................................................................................... 21
3.5.2. ARTIKEL ERIK DE BELIE ..................................................................................................................... 22
3.6. PSYCHOANALYSE VS PSYCHODYNAMICA............................................................................... 23
3.7. PSYCHOANALYSE VS GEDRAGSTHERAPIE .............................................................................. 24
3.8. VERHAAL VAN MARC ........................................................................................................... 25




VERDIEPING IN DE THEORETISCHE ORTHO 2 CATO LEUS

, HOOFDSTUK 4: EMPIRISCH – ANALYTISCH PARADIGMA .................................................... 26

4.1. INTRODUCTIE ...................................................................................................................... 26
4.2. UITGANGSPUNTEN .............................................................................................................. 26
4.3. EMPIRISCH-ANALYTISCH KADER ........................................................................................... 26
4.3.1. DE EMPIRISCHE CYCLUS................................................................................................................... 26
4.3.2. KNELPUNTEN EN GEVAREN ............................................................................................................. 27
4.4. GEDRAGSTHERAPEUTISCH KADER ........................................................................................ 28
4.4.1. ENKELE VORMEN VAN LEREN .......................................................................................................... 28
4.4.2. KIJKEN NAAR PROBLEEMGEDRAG ................................................................................................... 29
4.4.3. COGNITIEVE GEDRAGSTHERAPIE/ LEERTHEORIE? ........................................................................... 29
4.5. REUVEN FEUERSTEIN ................................................................................................................. 30
4.5.1. DE FEUERSTEIN-METHODE .............................................................................................................. 30
4.5.2. INSTRUEREN VS MEDIËREN ............................................................................................................. 30
4.5.3. LEARNING POTENTIAL ASSESSMENT DEVICE (LPAV) ........................................................................ 30
4.5.4. INSTRUMENTEEL VERRIJKINGSPROGRAMME (IVP) ......................................................................... 30
4.5.5. DE THEORIE VERDER VERKENNEN: CENTRALE ASPECTEN ............................................................... 30
4.6. BEHANDELMETHODEN ........................................................................................................ 32

HOOFDSTUK 5: INTEGRATIEF-HOLISTISCH PARADIGMA .................................................... 34

5.1. INLEIDING ........................................................................................................................... 34
5.2. INTEGRATIEVE HANDELINGSORTHOPEDAGOGIEK ................................................................ 34
5.2.1. UITGANGSPUNTEN .......................................................................................................................... 34
5.3. ORTHOPEDAGOGISCHE TOEPASSING VAN HET INTEGRATIEF KADER...................................... 35
5.3.1. VERSCHILLENDE STELLINGEN .......................................................................................................... 36
5.3.2. IMPLICATIES .................................................................................................................................... 36


GASTCOLLEGE PETE TOMLINSON ...................................................................................... 38

1. INLEIDING .............................................................................................................................. 38
2. VRAGEN VAN STUDENTEN....................................................................................................... 38
2.1. VRAGEN MBT OMGAAN MET PSYCHOSEN/ DE HULPVERLENING ....................................................... 38
2.2. VRAGEN MBT EIGEN ERVARINGEN/ ERVARINGSDESKUNDIGHEID ...................................................... 40
2.3. VRAGEN MBT CONTEXT EN RELATIEOPBOUW .................................................................................... 42
2.4. VRAGEN MBT BETROKKENHEID CONTEXT .......................................................................................... 42
2.5. VRAGEN MBT WAT NA DE PSYCHOSE? ................................................................................................ 43




VERDIEPING IN DE THEORETISCHE ORTHO 3 CATO LEUS

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper catoleus. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,86. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

Voordeelbundel ·

(0)

TNCC COMPLETE EXAM PACKAGE 2023/2022

€5,86  19x  verkocht
  • (3)
In winkelwagen
Toegevoegd