EINDOPDRACHT CASUS JEFFREY
, Hypothese 1 (betreffende intelligentie)
Problemen in het schools presteren wordt veroorzaakt door cognitieve overvraging.
Definitie: Cognitieve belasting verwijst naar de hoeveelheid mentale hulpbronnen die nodig
zijn voor informatieverwerking (Adcock, 2000). Overvraging is het stellen van te hoge eisen op
cognitief, emotioneel en/of sociaal gebied, waarbij de draaglast de draagkracht overschrijdt (Wieland
et al., 2017).
Wetenschappelijke onderbouwing: Wanneer er sprake is van cognitieve overvraging kan het
schools presteren achteruitgaan. Chronische overvraging kan leiden tot klachten, zoals somberheid,
angsten, onrust, concentratieproblemen en/of verwardheid (Wieland et al., 2017).
Instrumenten: De WISC-V-NL is een instrument dat wordt gebruikt om de cognitieve
capaciteiten van kinderen van 6 t/m 17 jaar in kaart te brengen met individuele tests. Het instrument
moet worden afgenomen door een diagnostisch geschoolde psycholoog of (ortho)pedagoog. In totaal
zijn er 14 subtests om de algemene intelligentie in kaart te brengen. De subtests zijn onderverdeeld in
verbale en performale subtests. De afname duurt ongeveer 75 minuten. De COTAN-beoordeling laat
een goede betrouwbaarheid zien en daarbij een voldoende voor normen, begripsvaliditeit en een
onvoldoende criteriumvaliditeit door te weinig onderzoek (Egberink & Leng, 2019).
Toetsingscriteria: Voor de interpretatie van de resultaten zal gebruik gemaakt worden van de
richtlijnen van Hendriks et al. (2020). Een IQ-score van lager dan 70 wordt gezien als uitzonderlijk
laag. Een score tussen 70 en 79 wordt gezien als beneden-gemiddeld. Een score tussen de 80-89 wordt
gezien als laag-gemiddeld. Een score tussen 90-109 wordt gezien als gemiddeld. Een score van 110
tot 119 wordt gezien als hoog-gemiddeld. Een score tussen 120-129 wordt gezien als
bovengemiddeld. Een score boven de 129 wordt gezien als uitzonderlijk hoog. Hiernaast wordt er
gekeken naar de significante verschillen binnen indexscores en naar de sterktes en de zwaktes.
Resultaten (Een overzicht van alle scores staat in Bijlage 1.)
Resultaten: Op verbaal begrip scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 78 met een 95%
betrouwbaarheidsinterval van 72-89 (Dit betekent dat we met 95% zekerheid kunnen zeggen dat de
ware intelligentiescore van Jeffrey tussen 72 en 89 ligt), wat indicatie geeft voor een laag-gemiddelde
score op het vermogen om gesproken taal te begrijpen en te interpreteren. De daarbij horende
percentielscore is 7, wat inhoudt dat 7% van Jeffreys leeftijdsgenoten (tussen de 10-10;4) een gelijke
of lagere score heeft. Op het onderdeel visueel ruimtelijk scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 92 met
een 95% betrouwbaarheidsinterval van 84-102, wat indicatie geeft voor een gemiddelde score op het
waarnemen, begrijpen en aanpassen van visuele informatie. De daarbij horende percentielscore is 30,
wat inhoudt dat 30% van Jeffreys leeftijdsgenoten een gelijke of lagere score heeft. Op fluïde
redeneren scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 79 met een 95% betrouwbaarheidsinterval van 73-88,
wat indicatie geeft voor een beneden- tot laag-gemiddelde score op het vermogen om problemen op te
lossen in een nieuwesituatie zonder voorkennis. De daarbij horende percentielscore is 8, wat inhoudt
, Hypothese 1 (betreffende intelligentie)
Problemen in het schools presteren wordt veroorzaakt door cognitieve overvraging.
Definitie: Cognitieve belasting verwijst naar de hoeveelheid mentale hulpbronnen die nodig
zijn voor informatieverwerking (Adcock, 2000). Overvraging is het stellen van te hoge eisen op
cognitief, emotioneel en/of sociaal gebied, waarbij de draaglast de draagkracht overschrijdt (Wieland
et al., 2017).
Wetenschappelijke onderbouwing: Wanneer er sprake is van cognitieve overvraging kan het
schools presteren achteruitgaan. Chronische overvraging kan leiden tot klachten, zoals somberheid,
angsten, onrust, concentratieproblemen en/of verwardheid (Wieland et al., 2017).
Instrumenten: De WISC-V-NL is een instrument dat wordt gebruikt om de cognitieve
capaciteiten van kinderen van 6 t/m 17 jaar in kaart te brengen met individuele tests. Het instrument
moet worden afgenomen door een diagnostisch geschoolde psycholoog of (ortho)pedagoog. In totaal
zijn er 14 subtests om de algemene intelligentie in kaart te brengen. De subtests zijn onderverdeeld in
verbale en performale subtests. De afname duurt ongeveer 75 minuten. De COTAN-beoordeling laat
een goede betrouwbaarheid zien en daarbij een voldoende voor normen, begripsvaliditeit en een
onvoldoende criteriumvaliditeit door te weinig onderzoek (Egberink & Leng, 2019).
Toetsingscriteria: Voor de interpretatie van de resultaten zal gebruik gemaakt worden van de
richtlijnen van Hendriks et al. (2020). Een IQ-score van lager dan 70 wordt gezien als uitzonderlijk
laag. Een score tussen 70 en 79 wordt gezien als beneden-gemiddeld. Een score tussen de 80-89 wordt
gezien als laag-gemiddeld. Een score tussen 90-109 wordt gezien als gemiddeld. Een score van 110
tot 119 wordt gezien als hoog-gemiddeld. Een score tussen 120-129 wordt gezien als
bovengemiddeld. Een score boven de 129 wordt gezien als uitzonderlijk hoog. Hiernaast wordt er
gekeken naar de significante verschillen binnen indexscores en naar de sterktes en de zwaktes.
Resultaten (Een overzicht van alle scores staat in Bijlage 1.)
Resultaten: Op verbaal begrip scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 78 met een 95%
betrouwbaarheidsinterval van 72-89 (Dit betekent dat we met 95% zekerheid kunnen zeggen dat de
ware intelligentiescore van Jeffrey tussen 72 en 89 ligt), wat indicatie geeft voor een laag-gemiddelde
score op het vermogen om gesproken taal te begrijpen en te interpreteren. De daarbij horende
percentielscore is 7, wat inhoudt dat 7% van Jeffreys leeftijdsgenoten (tussen de 10-10;4) een gelijke
of lagere score heeft. Op het onderdeel visueel ruimtelijk scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 92 met
een 95% betrouwbaarheidsinterval van 84-102, wat indicatie geeft voor een gemiddelde score op het
waarnemen, begrijpen en aanpassen van visuele informatie. De daarbij horende percentielscore is 30,
wat inhoudt dat 30% van Jeffreys leeftijdsgenoten een gelijke of lagere score heeft. Op fluïde
redeneren scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 79 met een 95% betrouwbaarheidsinterval van 73-88,
wat indicatie geeft voor een beneden- tot laag-gemiddelde score op het vermogen om problemen op te
lossen in een nieuwesituatie zonder voorkennis. De daarbij horende percentielscore is 8, wat inhoudt
