100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Een mooie 8! Integrale Opdracht Fase 3. Inclusief examenrapport €10,50
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. NCOI (NCOI)
  4.  
  5. Integrale Opdracht fase 3

Overig

Een mooie 8! Integrale Opdracht Fase 3. Inclusief examenrapport

1 beoordeling
 7 keer verkocht

Dit document geeft de volledige uitwerking van de integrale eindopdracht fase drie weer van de studie Organisatiepsychologie. De casus betreft het gamegedrag onder jongeren. Het examenrapport is toegevoegd. Daarin geeft de examinator aan dat het hier en daar wat duidelijker kan. Met die tip in ...

[Meer zien]

Voorbeeld 5 van de 16  pagina's

Document informatie

  • 23 juni 2024
  • 16
  • 2023/2024
  • Overig
  • Onbekend

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (1)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: Cindyschuls • 1 maand geleden

Verkoper

avatar-seller
Pollie1

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Examenrapport
Cijfer: 8
Motivatie en verbeterpunten

Het uitgangspunt voor deze opdracht is een interventieplan op basis van een uitgewerkte determinantenanalyse.
In het verslag komen alle onderdelen zoals genoemd in de opdracht aan de orde.


De hoofdlijnen van het interventieplan zijn volledig uitgewerkt. Er zijn diverse passende theorieën en modellen
toegepast.


Het verslag is beoordeeld aan de hand van de uitwerking van de stappen die beschreven staan in de opdracht.


In het eerste hoofdstuk is de eindvariabele opgenomen. De student kan meer duidelijk laten zien welke
verschillende methoden van onderzoek zijn ingezet. De student beschrijft de belangrijkste determinanten die de
eindvariabele beïnvloeden en maakt hierbij gebruik van de literatuur.


Aan de hand van de literatuur is beschreven hoe de factoren de eindvariabele beïnvloeden.


De student stelt een balanstabel op volgens de gestelde criteria. De beïnvloedbaarheid en de effectiviteit van de
determinanten is opgenomen in de tabel. Geef nog meer onderbouwing bij de genoemde scores.


De student kiest 1 determinant uit voor het interventieplan en motiveert de keuze aan de hand van de literatuur en
eventueel praktische overwegingen.


De student beschrijft kort 2 oplossingsalternatieven en kiest 5 criteria waarop de beide oplossingsrichtingen
vergeleken kunnen worden. Op basis van de toegekende scores op de vijf criteria wordt er gekozen om een
interventie in te richten op oplossingsalternatief 1, de mediacampagne. Laat nog meer duidelijk zien hoe deze
meer aansluit bij de doelgroep.


De student kiest een methode voor het interventieplan en motiveert deze keuze met behulp van de literatuur. De
student kiest maximaal twee kanalen voor je interventieplan en motiveert deze keuze met behulp van de literatuur
en praktische overwegingen.


De student beschrijft hoe het interventieplan wordt geïmplementeerd.


De verzorging van de opdracht is goed. Het verslag is goed leesbaar en er is een heldere structuur. Plaats geen
bronverwijzing in de samenvatting. De literatuurverwijzingen zijn correct en de literatuurlijst is goed verzorgd
uitgewerkt conform de APA normen.

,NCOI
HBO Bachelor Organisatiepsychologie




10 juni 2024 Naam
1234567




2

,Voorwoord
Voorstellen privé, werk, studie.



Plaatsnaam, datum

Naam




3

,Samenvatting
Gamen is populair. Zo’n 89% van de jongeren in het basisonderwijs gamet, en 75% van de leerlingen in het
voortgezet onderwijs (12-16 jaar) gamet. Games kunnen positieve mentale en sociale gezondheidsvoordelen
hebben maar kennen ook risico’s voor de mentale/sociale en lichamelijke gezondheid. Er kan problematisch
gamegedrag ontstaan. Problematisch gamegedrag betreft dwangmatige (verslaafd) gamegedrag wat kan leiden
tot allerlei problemen. Het is daarom van belang dat jongeren bij het gamen gezond gedrag vertonen.
Gamegedrag is dan ook de aangewezen eindvariabele waarop uiteindelijk een interventie gericht wordt.

Om de belangrijkste determinanten op het gamegedrag in kaart te brengen is er een uitgebreid
literatuuronderzoek uitgevoerd en zijn er twee interviews gehouden. Uit dit onderzoek kwamen de determinanten
depressie, speeltijd, laag zelfvertrouwen, sport en bewegen, zelfcontrole en eenzaamheid naar voren. Deze
determinanten werden tegen elkaar afgewogen op basis van hun effectiviteit en beïnvloedbaarheid. Uit deze
weging kwam ‘zelfcontrole’ naar voren als de determinant die sterk beïnvloedbaar is een sterk effect op de
eindvariabele heeft. Zelfcontrole is een cognitieve vaardigheid die op verschillende facetten van het leven een
positieve invloed heeft en wordt gedefinieerd als het vermogen om ongewenste impulsen te beheersen. Een hoge
zelfcontrole is niet alleen een goede beschermer tegen problematisch gamegedrag maar heeft een breder positief
effect.

Hier opvolgend zijn er twee gelijkwaardige oplossingsalternatieven bedacht die de zelfcontrole bevorderen. Een
mediacampagne met een online zelfhulp mogelijkheid en een groepstraining voor jongeren met problematisch
gamegedrag zijn. Beiden oplossingen zijn gescoord langs de criteria effectiviteit, kosten, reikwijdte, haalbaarheid
en toegankelijkheid. Op basis van de toegekende scores op de vijf criteria wordt er gekozen om een interventie in
te richten doormiddel van de mediacampagne.

De interventie mediacampagne bestaat uit de volgende bouwstenen.
• Landelijke mediacampagne gericht op jongeren en hun ouders/ verzorgers
• Interactieve website met achterliggende informatie
• Anonieme zelfhulp omgeving (app) voor jongeren en hun ouders/ verzorgers met daarin serious gaming
als element tot het oefenen van zelfcontrole
• Doorverwijzing naar verdere ondersteuning.

Om te komen tot een gedragsverandering worden in de interventie behavioral change techniques (BCT’s) ingezet.
Dit zijn technieken van gedragsbeïnvloeding waarvan door wetenschappelijke onderzoeken de werkzaamheid is
aangetoond. Ook het transtheoretisch model van verandering is hieraan gekoppeld. Als methodes die gebruikt
worden in de interventie is er gekozen voor het geven van argumenten, het opwekken van angst en het oefenen
van gedrag en vaardigheden. Als kanalen zijn internet en posters gekozen.

Doel van de interventie is het vergroten van de zelfcontrole bij jongeren zodat problematisch gamegedrag
afneemt en/of voorkomen wordt. De interventie is in detail uitgewerkt in verschillende stappen met onderliggende
doelen, methodes en BTC’s. Tot slot is de door middel van een implementatietabel weergegeven hoe de
interventie geïmplementeerd gaat worden. Er is daarbij aandacht voor de verspreidingsfase waarin met behulp
van specialisten verschillende onderdelen van de campagne wordt ontwikkeld. In de daaropvolgende adoptiefase
is er veel aandacht voor stakeholdermanagement en het warm betrekken van partijen die de interventie kunnen
verder helpen. In de implementatiefase wordt de campagne gelanceerd en is er aandacht voor tussentijds
bijsturen. In de voorzettingsfase wordt de monitoring en onderhoud voortgezet.




4

, Inhoudsopgave


Voorwoord ............................................................................................................................................................... 3
Samenvatting........................................................................................................................................................... 4
Inhoudsopgave ........................................................................................................................................................ 5
1. Determinant keuze (stappen 1 t/m 7) .................................................................................................................. 6
1.1 Eindvariabele game gedrag (stap 1 en 2) .............................................................................................. 6
1.2 Belangrijkste determinanten (stap 3 t/m 5) ................................................................................................. 6
1.3 Balanstabel (stap 6) ............................................................................................................................... 7
1.4 Keuze determinant (stap 7) ........................................................................................................................ 8
2. Het kiezen van een oplossing (stappen 8 t/m 10) ................................................................................................ 9
2.1 Oplossingsalternatieven (stap 8) ................................................................................................................ 9
2.2 Oplossingsalternatieven toetsen aan vijf criteria (stap 9) ....................................................................... 9
2.3 Kiezen oplossingsalternatief (stap 10) ................................................................................................. 10
3. De interventie (stappen 11 t/m 13) ..................................................................................................................... 10
3.1 De methode (stap 11) ........................................................................................................................... 10
3.2 De kanalen (stap 12) ............................................................................................................................. 11
3.3 Uitwerking interventie (stap 13) ..................................................................................................................... 11
4. Implementatieplan (stap 14) .............................................................................................................................. 12
Literatuurlijst .......................................................................................................................................................... 14
Bijlage .................................................................................................................................................................... 16
Visualisatie transtheoretisch model van verandering ......................................................................................... 16




5

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Pollie1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,50. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€10,50  7x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd