Samenvatting
Samenvatting Taak 2B (Psycho)motorische ontwikkeling - GGZ2021: Kinder- en Jeugdpsychopathologie
- Instelling
- Maastricht University (UM)
Taak 2B. Alle artikelen uitgewerkt aan de hand van de leerdoelen.
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 7 pagina's
Voorbeeld 2 van de 7 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
1 beoordeling
Door: Pattivdbroek • 3 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Taak 2B: (Psycho)motorische ontwikkelingMotorische ontwikkeling
- Verloopt in een cephalocaudale richting (vanaf het hoofd naar beneden)
- Verloopt in een proximodistale richting (vanaf het midden naar buiten)
- Leeftijdsnormen (in maanden) voor belangrijke motorische ontwikkelingen
o
De volgorde en timing van vroege motorische ontwikkeling
- Het rijpingsproces standpunt (the maturational viewpoint) – Shirley (1933)
o Motorische ontwikkeling (motor development) (= het ontvouwen van een genetisch
geprogrammeerde opeenvolging van gebeurtenissen waarbij de zenuwen en spieren
naar beneden en naar buiten rijpen)
o
- De ervaringsgerichte (of praktijk) hypothese (the experiential (or practice) hypothesis)
o Niet alleen rijping draagt bij aan de motorische ontwikkeling, maar ook kansen om
motorische vaardigheden te oefenen zijn belangrijk
- Motorische vaardigheden als dynamische, doelgerichte systemen (motor skills as dynamic,
goal-directed systems)
o Zowel rijping als ervaring dragen bij aan de motorische ontwikkeling, maar worden
niet gezien als genetisch geprogrammeerde reacties die zich gewoon ontvouwen
door rijping en mogelijkheden om te oefenen
o Dynamische systeemtheorie (dynamical systems theory) (= een theorie die
motorische vaardigheden ziet als reactieve reorganisaties van eerder geleerde
, capaciteiten die worden ondernomen om effectievere manieren te vinden om de
omgeving te verkennen of andere doelen te bereiken)
Fijne motorische ontwikkeling
- Twee andere aspecten van motorische ontwikkeling spelen vooral een belangrijke rol bij het
helpen van baby’s om hun omgeving te verkennen en aan te passen
o Vrijwillig reiken
o Manipulatieve vaardigheden
- Ontwikkeling van vrijwillig reiken
o Pasgeborenen zijn uitgerust met een grijpreflex. Ze zijn geneigd om naar dingen te
reiken, hoewel deze primitieve stoten weinig meer zijn dan ongecoördineerde vegen
naar objecten in het gezichtsveld. Als baby’s twee maanden oud zijn, lijken de reik-
en grijpvaardigheden van baby’s te verslechteren, wat de basis voor vrijwillig reiken
vormt. Baby’s van drie maanden en ouder kunnen vrijwillig reiken
- Ontwikkeling van manipulatieve vaardigheden
o Ulnaire greep (ulnar grasp) (= een vroege manipulatieve vaardigheid waarbij een
baby objecten vastgrijpt door de vingers tegen de palm te drukken)
o Tang greep (pincer grasp) (= een greep waarin de duim wordt gebruikt in
tegenstelling tot de vingers, waardoor een kind handiger wordt in het optillen en
strelen van objecten)
o Baby’s krijgen meer controle over eenvoudige bewegingen en integreren deze
vaardigheden vervolgens in steeds complexere, gecoördineerde systemen
Psychologische implicaties van vroege motorische ontwikkeling
- Optische stroom en het geleidelijk begrip van een kind helpen het kind zich in de ruimte te
oriënteren, zijn houding te verbeteren en ervoor te zorgen dat hij efficiënter kruipt of loopt.
Kruipen en lopen dragen ook allebei bij aan een begrip van afstandsrelaties en een gezonde
hoogtevrees. Ervaren kruipers en ervaren lopers zijn beter in staat om oriëntatiepunten te
gebruiken om hun weg te vinden dan baby’s die net zijn begonnen met kruipen of lopen (dat
wil zeggen dat motoriek het ruimtelijk geheugen beïnvloedt)
- Veranderingen in motorische vaardigheden hebben duidelijke implicaties voor andere
aspecten van de ontwikkeling
Zes kwesties
Motorische ontwikkeling
Nature vs nurture Nature en nurture spelen beiden een rol (in het rijpingsstandpunt
alleen nature)
Rol sociaal-culturele context Grote rol sociaal-culturele context (kinderen moeten geholpen
worden bij het zitten, staan, lopen, etc.)
Passief vs actieve rol kind Actieve rol kind
Ontwikkelingsverloop Discontinue of continue (in het rijpingsstandpunt discontinue)
Kritieke perioden Geen kritieke perioden
Interactie tussen domeinen Interactie tussen domeinen (fysiek, cognitief en psychosociaal)
__________________________________________________________________________________
Albert Bandura (1925)
- Heeft belangrijke bijdragen geleverd op het gebied van leergedrag en agressie
- Zijn experimenten en observaties leidden hem tot de conclusie dat de meeste leerresultaten
voortkomen uit het observeren van andere mensen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper 963. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73918 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen