Ik heb deze samenvatting geschreven voor mijn tentamen inleiding in de pedagogiek in november. Ik ga de andere hoofdstukken die ik voor dit vak moet leren ook samenvatten, dus mocht je geïnteresseerd zijn kijk dan zeker even bij mijn profiel of ze al online staan. Wanneer er meerdere online staan ...
Opgroeien in het Hedendaagse Gezin – hoofdstuk 10 – Inleiding in de pedagogiek
10.2 Van televisie tot tiktok
2 okt 1951: eerste televisie-uitzending in Nederland
• geopend door de staatssecretaris van onderwijs, cultuur en wetenschap.
o Eerste jaren: enkele duizenden hadden TV i.v.m. hoge kosten
o In 1973: 96% van de huishoudens heeft televisie
o Begin jaren 90: introductie commerciële zenders + groei aanbod
televisieprogramma’s voor kinderen
o 1997: gemiddeld 36 uur aan kinderprogramma’s beschikbaar
Zelfde snelle ontwikkeling bij internet
• 1998: 16% Nederlandse huishoudens internetverbinding, mobiel bellen zeldzaam
• Tegenwoordig: van jongeren tussen 12 en 21 heeft 93 tot 99% een smartphone
o Niet langer voor alleen bellen, maar ook apps, spellen etc
▪ Zorgen ouders:
• Hoeveel tijd mag een kind achter beeldscherm spenderen?
• Zorgen over inhoud programma’s, websites etc.
10.3 Invloeden van media: theoretisch kader
Injectienaaldtheorie: theoretisch kader waarin invloeden van media in eerste helft 20 e eeuw
werden geplaatst, waarbij de mediaboodschappen als het ware met een injectienaald worden
’ingespoten’ bij elk individu
• Theorie is weinig uitgewerkt
• Geen herleiding naar onderzoeker of stroming van onderzoekers te detecteren
• Theorie lijkt te zijn ontstaan door invloed propaganda van 1 e en 2e wereldoorlog.
• De theorie weerspiegelt ook angst die introductie van films met geluid met zich
meebrachten
o Valkenburg beschrijft legende over 50 seconden film waarin een denderende
trein het bioscooppubliek in paniek bracht uit angst dat de trein hen zou
overrijden door het beeldscherm heen
Eerste grootschalige studie naar effecten bioscoopfilms, Payne Fund studies (1929-1932): liet
zien dat effecten voor sommige kinderen sterker waren dan bij anderen
• Jay Belsky: theoretisch model ontwikkeld waarin inzichten uit meerdere moderne
media-effecttheorieën zijn geïntegreerd met algemene theoretische modellen over hoe
individuen kunnen variëren in hun ontvankelijkheid voor omgevingsinvloeden
= differentieel ontvankelijkheidsmodel voor media-effecten (DSMM)
o Theorie gaat uit van een wederkerig effect tussen media en de gebruiker
o Met het differentieel ontvankelijkheidsmodel op de achtergrond kan naar
verklaringen worden gezocht naar de mogelijke negatieve en positieve effecten
van media
, o Uitleg metaforen:
o ‘Orchidee kinderen’: zij bloeien niet zonder de juiste zorg
▪ Juiste zorg? = uitgroeien tot bloem nog mooier dan paardenbloem
▪ Kunnen meer lijden onder negatieve effecten van media, maar
ook meer profiteren van positieve effecten
o ‘Paardenbloemkinderen’: zij ontwikkelen zich onder allerlei
omstandigheden en zijn relatief veerkrachtig
10.4 Negatieve effecten van media
Payne Fund studies: onderzochten de effecten van bioscoopfilms op de jeugd.
• Zorg ouders richtte zich in eerste instantie op inhoud media, maar later werd de zorg de
tijd die kinderen met media bezig zijn.
o Inhoud media: geweld, seks, angstwekkende beelden, maar ook cyberpesten,
sexting (ontvangen of versturen seksuele boodschappen, foto’s of videos),
grooming (het online benaderen van minderjarigen waarbij seksuele
bijbedoelingen centraal staan) etc.
Negatieve effecten
• Meer gebruik sociale media: minder fysieke activiteit, slechtere schoolprestaties en
meer probleemgedrag
Ontdekkingen:
• Prospectief longitudinaal onderzoek onder jonge Canadese kinderen: liet blijken dat er
een verband bestaat tussen televisiekijken op jonge leeftijd en minder fysieke
activiteiten, een hogere inname van softdrinks en toename van het BMI. Ook wees deze
studie uit da kinderen die op jonge leeftijd televisiekijken minder taakgericht en
zelfstandig kunnen werken in de klas
• Longitudinaal onderzoek onder bijna 4.000 Nederlandse kinderen: wees uit dat kinderen
die tussen hun 2 e en 3e levensjaar overmatig televisiekeken, vaker gedragsproblemen
ontwikkelden dan kinderen die met mate of geen televisie keken
o Probleemgedrag: agressie, overactief gedrag, concentratieproblemen etc.
Advies van American Academy of pediatrics
• Eerst: onder de 2 jaar maximaal 2 uur per dag beeldschermtijd
• Later (2016):
o alleen video-chatting tot 18 maanden
o alleen high quality programming tot 24 maanden
o 2-6 jaar max 1 uur per dag
Ook bij passieve blootstelling zijn negatieve effecten zichtbaar, het werkt bijvoorbeeld
verstorend bij het maken van huiswerk. Dit kan ook andersom verklaard worden -> Kinderen
minder goed in ontwikkelingstaken of die aanleg hebben voor een bepaalde stoornis (bijv.
ADHD) hebben sneller de neiging om meer gebruik te maken van media o.a. passief.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Evelineacpa. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
