100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Handboek gedrag op school - Complete set - Pedagogiek en Onderwijskunde €6,52
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Saxion Hogeschool (Saxion)
  4.  
  5. Pedagogiek en Onderwijskunde

Samenvatting

Samenvatting Handboek gedrag op school - Complete set - Pedagogiek en Onderwijskunde
 0 keer verkocht

Een duidelijke samenvatting waarin er bepaalde hoofdstukken van het handboek gedrag op school zijn samengevat. Deel 1: compleet samengevat Deel 2: 2 hoofdstukken Deel 3: 2 hoofdstukken

Voorbeeld 4 van de 51  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • 1 t/m 6, 12, 13, 15 en 17
  • 21 december 2024
  • 51
  • 2024/2025
  • Samenvatting

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

Alles voor dit studieboek (13)

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (25)

Verkoper

avatar-seller
marit2005

Voorbeeld van de inhoud

Samenvatting
Onderwijspedagogiek

Handboek gedrag
op school
Deel 1, 2 en 3




09-12-2024




1

,Inhoudsopgave
1. Een goede school............................................................................................................ 7
1.1 Schoolcultuur en schoolklimaat.................................................................................7
1.2 Waarom je het niet alleen kunt: onderwijs is een teamsport.....................................7
1.3 De leerkracht............................................................................................................. 7
1.4 Ouders....................................................................................................................... 8
1.5 Zorg in school............................................................................................................ 8
2. Preventief werken........................................................................................................... 9
2.1 Probleemgedrag........................................................................................................ 9
2.1.1 Wat is het verschil tussen een gedragsprobleem en een gedrags- of
ontwikkelinigsstoornis?.................................................................................................9
2.1.2 Gedragsproblemen: een tweedeling....................................................................9
2.1.3 Valkuilen bij het kijken naar ‘probleemgedrag’....................................................9
2.1.4 Hoe ontstaat probleemgedrag?...........................................................................9
2.2 De rol van de leerkracht.......................................................................................... 10
2.2.1 Niet het kind, maar de leerkracht moet (soms) veranderen..............................10
2.2.2 ‘Zie’ je leerlingen............................................................................................... 11
2.2.3 Taalgebruik: verander dat lukt je ‘toch niet’ in ‘nog niet’..................................11
2.2.4 Voorspelbaar handelen......................................................................................12
2.2.5 De leerkracht is rolmodel...................................................................................12
2.3 Werken aan een goed klassenklimaat.....................................................................12
2.3.1 Werken aan de relatie.......................................................................................13
2.3.2 Groepsvorming.................................................................................................. 14
2.3.3 Bewegen in de klas............................................................................................ 15
2.3.4 Omgaan met overtreding van de afspraken......................................................15
2.4 Als er toch gedragsproblemen voorkomen..............................................................16
2.4.1 Wat doen we als we verkeerd gedrag constateren?..........................................16
2.4.2 Informatie verzamelen over gedrag...................................................................16
2.4.3 Een plan maken................................................................................................. 17
2.4.4 Interventietechnieken: hoe kan ik de problemen aanpakken?...........................17
2.4.5 Voorafgaand aan de uitvoering van het plan: check de basisvoorwaarden.......18
2.4.6 Evaluatie van je plan......................................................................................... 18
2.4.7 Het plan werkt niet. Wat kan ik nu nog doen?...................................................18
2.4.8 Het Probleemgedrag is onoplosbaar..................................................................19
2.5 Praten met kinderen: een sterke vorm van preventie..............................................19
2.5.1 Waarom moeten we meer rpaten met kinderen?..............................................19
2.5.2 Wanneer organiseer je het gesprek?.................................................................19


2

, 2.5.3 Hoe bereid je een gesprek voor?.......................................................................19
2.6 Gesprekken met ouders: ook een sterke vorm van preventie..................................20
3. ADHD............................................................................................................................ 21
3.1 Kenmerken.............................................................................................................. 21
3.1.1 ADHD en de DSM-5............................................................................................ 21
3.1.2 Het stellen van een diagnose............................................................................21
3.1.3 ADHD en gedrag................................................................................................ 21
3.1.4 Bijkomende problemen......................................................................................22
3.2 Prevalentie............................................................................................................... 22
3.3 Comborditeit............................................................................................................ 22
3.3.1 Comborditeit met ODD......................................................................................22
3.3.2 Comborditeit met ASS.......................................................................................22
3.3.3 Comborditeit met een motorische stoornis, bijvoorbeeld DCD..........................22
3.3.4 Comboriditeit met taalontwikkelingsstoornis (TOS)...........................................22
3.3.5 Comborditeit met angststoornissen...................................................................23
3.3.6 Comborditeit met tics........................................................................................23
3.4 Meisjes met ADHD................................................................................................... 23
3.5 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................24
3.5.1 Leerkrachthouding en -handelen.......................................................................24
3.5.2 De instructie...................................................................................................... 25
3.6 ADHD en leren......................................................................................................... 25
3.6.1 Concentratie: hoe lang kan het kind zich concentreren?...................................25
3.6.2 Voor de taak...................................................................................................... 25
3.6.3 De taak.............................................................................................................. 25
3.6.4 Na de taak......................................................................................................... 26
3.7 Vermijd een negatieve spiraal.................................................................................26
3.8 Medicijnen in de klas............................................................................................... 26
3.9 De overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs...................................26
4. ADD.............................................................................................................................. 27
4.1 Kenmerken.............................................................................................................. 27
4.1.1 Diagnose........................................................................................................... 27
4.1.2 een opvallende stoornis… of toch niet?.............................................................27
4.1.3 Uitstelgedrag en aandacht................................................................................27
4.1.4 Informatieverwerking........................................................................................27
4.1.5 Sociale situaties................................................................................................. 27
4.1.6 Meisjes met ADD: vaak onopgemerkt................................................................27
4.1.7 Positieve kanten................................................................................................ 28
4.2 Comborditeit............................................................................................................ 28


3

, 4.3 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................28
4.3.1 Algemeen.......................................................................................................... 28
4.3.2 Instructie........................................................................................................... 28
4.4 ADD en leren........................................................................................................... 28
4.4.1 Tijdens de taak.................................................................................................. 28
4.4.4 Sociaal-emotioneel............................................................................................ 28
4.4.5 Overgang naar het VO.......................................................................................29
5. Zelfregulatie en executieve functies.............................................................................30
5.1 Kenmerken van zelfregulatie...................................................................................30
5.1.1 Het cognitieve en emotionele element..............................................................30
5.2 Hoe ontwikkelt de zelfregulatie zich?.......................................................................30
5.3 Wat merk je in de klas bij een zwakke zelfregulatie?...............................................31
5.4 Wat kun je doen in de klas om zelfsturing te bevorderen?......................................31
5.5 Kenmerken van de executieve functies...................................................................31
5.5.1 Diagnose stellen................................................................................................ 32
5.6 Hoe ontwikkelen executieve functies zich?..............................................................32
6. ASS............................................................................................................................... 33
6.1 Kenmerken.............................................................................................................. 33
6.1.1 Diagnose........................................................................................................... 33
6.1.2 De sterke kanten............................................................................................... 33
6.1.3 De zwakke(re) kanten........................................................................................ 33
6.1.4 Kenmerken autisme bij meisjes.........................................................................33
6.1.5 Verklaringen en theorieën.................................................................................34
6.2 Prevalentie............................................................................................................... 34
6.3 Comborditeit............................................................................................................ 34
6.4 Wat zie je in de klas?............................................................................................... 34
6.5 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................35
6.6 Op weg naar een meltdown of shutdown.................................................................36
6.6.1 Als het kind boos is: vermid meer prikkels........................................................36
12. (Hoog-) begaafdheid................................................................................................... 37
12.1 Kenmerken............................................................................................................ 37
12.1.1 Een intensere beleving van de wereld.............................................................37
12.1.2 Vaststellen hoogbegaafdheid..........................................................................37
12.2 Dubbel bijzonder.................................................................................................... 37
12.3 Wat zie je in de klas?............................................................................................. 38
12.5 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................38
13. Trauma en ACE’s........................................................................................................ 40
13.1 Kenmerken............................................................................................................ 40


4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper marit2005. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,52. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 64257 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

Voordeelbundel ·

(0)

Artikelen Comparative Urban History

Voordeelbundel ·

(0)

Uitwerkingen tentamens periode mens

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Test Bank for Essentials of Pharmacology for Health Professions 8th Edition by Bruce Colbert & Ruth Woodrow ISBN 9781337395892 | Complete Guide A+

Samenvatting ·

(0)

Biologie Examen Begrippenlijst

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

ATI Nursing Care of Children Proctored exam, ATI Nursing Care of Children Practice A, RN Nursing Care of Children Practice 2019 A ATI, ATI RN Nursing Care of Children Online Practice 2019 B| GRADED

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Testbank radiographic pathology for technologists Nina Kowalczyk_ covering all the chapters graded A+

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Test Bank For Leadership Roles and Management Functions in Nursing Theory and Application 11th Edition By Carol Jorgensen Huston | 9781975193065 | 2024/2025 | Chapter 1-25 | All Chapters with Answers

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

TEST BANK For Dental Radiography: Principles and Techniques 6th Edition by Joen Iannucci & Laura Jansen Howerton, Verified Chapters 1 - 35, Complete Newest Version
€6,52
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd