KWALITEIT VAN LEVEN BIJ
PERSONEN MET GEDRAGS- EN
EMOTIONELE PROBLEMEN
YANA VAN ROSSEM
ORTHOPEDAGOGIE
,Hoofdstuk 1: Terminologie, classificatie en
diagnostiek
Kinderen met gedrags-en emotionele problemen staan sterk in belangstelling.
Kritisch stil staan bij de terminologie, de definiëring, de classificatie en de diagnostiek van deze problemen.
2. terminologie en definiëring
2.1 terminologie: gedrags- en emotionele problemen versus gedrags- en emotionele stoornissen
Kinderen/ jongeren met gedrags- en emotionele problemen:
= Kinderen/jongeren die zich zichtbaar ongewoon of abnormaal gedragen of die zichtbaar ongewone of abnormale
emoties vertonen, los van ernst, oorzaak of context van het gedrag of de emotie.
Zowel kinderen met storend gedrag (zichtbaar) als emotionele problemen (inwendig)
Onderscheidingen:
* Lichte problemen
* Tijdelijke problemen
* Leeftijds- of fasegebonden problemen
* Contextgebonden problemen
* Ernstige problemen (chronisch, frequenter, intenser, over meerdere domeinen)
= Gedrags- en emotionele stoornissen (emotional and behavioral disorders)
Gerdags- en emotionele stoornissen zijn GEEN
ontwikkelingsstoornissen
Ontwikkelingsstoornis = aandoening die bij kinderen een
belemmering vormt voor de normale ontwikkeling.
Geen eenduidige criteria: gedragingen/emoties van:
* een welbepaald kind
* die op een welbepaald moment in de tijd
* door welbepaalde personen uit de omgeving van het kind
* in een welbepaalde socio-economische en culturele context
als storend, ongewenst of ongewoon worden genoemd.
1
,Alvorens gedrag problematisch te benoemen, dienen we rekening te houden met volgende elementen:
* Ontwikkelingsperspectief: gedrag dat we op de ene leeftijd nog als adequaat en aangepast beschouwen, dat
op een andere leeftijd niet meer zal zijn
* Continuümgedachte: storend gedrag van kinderen met gedrags- en emotionele problemen tot op zekere
hoogte ook voorkomt bij kinderen zonder deze problemen
* Context: situaie waarin het zich voordoet
* Informant: wie geeft aan dat het kind gedrags- en emotionele problemen heeft?
2.3 definiëring probleemgedrag
“We spreken van probleemgedrag als ouders, leerkrachten en andere personen dit gedrag beschouwen als strijdig
met de door hen en de samenleving gehanteerde normen en regels en/of wanneer deskundigen dit gedrag als
problematisch beoordelen op basis van valide kenmerken inzake psychische (on)gezondheid.”
Twee soorten probleemgedrag:
* Externaliserend: op de buitenwereld gericht (storend gedrag)
* Internaliserend: gericht op eigen persoon of weg van de buitenwereld (emotionele problemen)
3. classificatie
= systematisch ordenen en groeperen van problemen op basis van gelijke eigenschappen en onderlinge relaties.
Classificatie ¹ diagnostiek
Grote verscheidenheid aan problemen geeft aanleiding tot classificatie.
Bij classificeren van problemen wil men gemeenschappelijke taal ontwikkelen ter bevordering van onderlinge
communicatie tussen professionals, ouders en samenleving
à belangrijk voor diagnose en behandeling
2 soorten classificatie (kennen beiden voor- en nadelen, laatste jaren toenadering tussen beide systemen)
Psychiatrische stoornissen = onafhankelijke en duidelijk afgelijnde ziekte-entiteiten, met voor elke stoornis
diagnostische en differentiaal diagnostische criteria
à Indien voldaan aan nodige criteria: stoornis classificeren
Categoriaal: men heeft een stoornis of men heeft ze niet
Vb classificatiesysteem: ICD = International Classification of Diseases
Bekendste psychiatrisch classificatiesysteem: DSM-5-TR: ‘Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders’
-> Systeem om problematieken van individuen te beschrijven en te classificeren in ‘stoorniscategorieën’
-> leunt nauw aan bij medische model
2
, Stoornissen geoperationaliseerd door criteria: geven kernsymptomen van stoornis, ook duur en aanvang symptomen
en mate waarin symptomen normale functioneren verstoren
- Diagnotische criteria: wanneer welbepaald aantal criteria van stoornis bij invidu positief wordt gescoord
- Differentiaal diagnotische criteria: wanneer criteria van andere stoornissen kunnen worden uitgesloten
Doel: over gedrag van individuen zoveel mogelijk informatie verzamelen uit verscheidene bronnen
-> deze beoordelen op gelijkenissen en verschillen -> globale indruk van problematiek verkrijgen
CBCL
CBCL: 8 syndroomschalen
klinische score = wanneer score afwijkt van
norm
-> verdere opvolging van gedrag genoodzaakt
Vanaf bepaalde score spreekt men van ernstig
afwijkende problemen
4. diagnostiek
= het proces van aanmelding tot conclusie, met andere woorden, een besluitingsproces met als algemeen doel om
via systematisch onderzoek het inzicht in de aard van een problematiek te verhogen en van daaruit een gepast
ondersteuningsaanbod te formuleren.
Ondersteuning = alle methoden die kunnen worden ingezet om een kind concreet te helpen .
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper yanavanrossem. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,39. Je zit daarna nergens aan vast.
