College aantekeningen

Hoorcollege aantekeningen Inleiding wetenschappelijk onderzoek - Jaar 1 - Bachelor PWO

0 keer verkocht

Instelling
Radboud Universiteit Nijmegen (RU)

Dit document bevat de aantekeningen van alle 11 hoorcolleges behorend tot de cursus Inleiding Wetenschappelijk onderzoek (PWB1190) gegeven in het 1e jaar van de Bachelor PWO (Pedagogische Wetenschappen).

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 28 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 19 januari 2021
Aantal pagina's 28
Geschreven in 2020/2021
Type College aantekeningen
Docent(en) Lex hendriks & janneke van ekert
Bevat Alle colleges

wetenschap
pwo
alpo
onderzoek
hoorcolleges
radboud universiteit
bachelor pedagogische wetenschappen

€4,78

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Inleiding wetenschappelijke onderzoek – Semester 1

Hoorcollege 1: introductie

Validiteit: ik meet wat ik wil meten
Testing: je hebt het al eens gedaan, dus je bent al bekend met het onderzoek

Missie:
• Normatief
Wat gewenst is en wat hoort, is relatief…
• Scientist pracctioner
Theorie en praktijk: mogelijke rollen

Wetenschappelijk
Probleem/vraag → antwoord (kennis)
o Hoeveel leerlingen lopen in het onderwijs vast?
o Wat zijn oorzaken van obesitas?
o Is deze training effectief tegen pesten?
o Wat zou de ideale…
Soorten kennis:
1) Intuïtief → wat vind ik er zelf van?
2) Autoriteit → ik ga het van iemand geloven die er verstand van heeft?
Uitgangspunten/benadering: goede kennis heeft drie kenmerken (op wetenschappelijke wijze
verkregen):
• Wetenschappelijke cyclus
o Je observeert iets (als het stil is Observatie
kan ik niet studeren) → van losse
waarnemingen kun je komen tot
een soort wetmatigheid. Een Evaluatie Inductie
uitspraak die een algemeen
karakter heeft. (bottum up,
inductieve wijze) → theorie (klein Theorie
of uitgebreid) → deductie,
wetmatigheid toetsen
(algemeenheid-bijzondere) →
Toetsen Deductie
kijken of je de theorie kan
ontkrachten of bevestigen door te
toetsen (met muziek op de
achtergrond kan ik beter studeren)
→ werkt het of niet? Evaluatie
o Een combinatie van deze elementen vormt een goed onderzoek. Een
onderzoek hoeft niet de hele cyclus door te lopen, je kan ook beginnen bij een
theorie.
• Transparantie, gecontroleerd: onderzoeken naar buiten brengen, zodat het
gecontroleerd wordt en meetelt
o Publicatie: evaluatie, replicatie en voortbouwen
o Peer-review: enkele kwaliteitsgarantie, hebben meerdere ogen naar
gekeken. “Je mag staan op de schouders van je voorgangers.”
• Ethiek en privacy: niet alles mag… en van alles moet
o Heb je je deelnemers op een juiste manier belast? Niet overbelast? Ben je
juist met ze omgegaan? En met hun gegevens? → Wordt streng naar
gekeken in de onderzoekswereld.
o AVG

Definitie: kennis gegenereerd door het toepassen van e wetenschappelijke methode, op
ethische wijze verkregen, rekening houdend met de privacy van mensen en transparant en
controleerbaar gepresenteerd.

1

,Inleiding wetenschappelijke onderzoek – Semester 1

Dat vraagt om methodologische werking → de leer van de af te leggen weg, leer van de
stappen die je moet nemen. Je moet systematisch zijn om aan de criteria te voldoen.
• Je doorloopt de onderzoekscyclus/empirische clyclus
- Concepsualiseringsfase
- Inrichtingsfase
- Uitvoerende fase
• Regulatieve cyclus (diagnostiek): je wil ook stappen nemen in de beste aanpak
• Theoretische cyclus: ook literatuur komt op een bepaalde systematische cyclus tot
stand

Context
5 B’s → belang, bereidheid, bekwaamheid, beschikbaarheid, benutting.

Hoorcollege 2: conceptualiseren

Conceptualiseren = in heldere begrippen vastleggen
• Probleemstelling → vaststellen van het probleem
Discrepantie tussen feitelijkheid en wenselijkheid:
Bijvoorbeeld: 75% van de studenten ervaart een zekere mate van stress of informatie
die aansluit bij onze voorkennis wordt beter onthouden

Praktische problemen versus theoretische problemen: theoretische problemen vinden
vaak hun oorzaak in de literatuur en niet in de praktijk
Theoretische problemen = fundamenteel onderzoek

• Doelstelling = inperking van de probleemstelling
a) Doelstelling in een onderzoek: het beoogd resultaat,
Bijvoorbeeld onderzoek naar stress
- Aard en ernst van de stressklachten onder studenten vaststellen;
- Identificeren van de oorzaken;
- Beoordelen van de effectiviteit interventies.
b) Doelstelling van het onderzoek: de beoogde benutting
Bijvoorbeeld onderzoek naar stress
- Doel: besluiten of de cursus omgaan met stress gecontinueerd moet
worden
- Doel: in kaart brengen van het probleem

Type benutting Gericht op Leidt tot
Instrumentele benutting: Beoordeling Stoppen of doorgaan
verandering in handelen Verbetering Verbeteracties
Conceptuele benutting: Kennisvermeerdering Verandering in denken
verandering in het denken

• Vraagstelling = inperking van de doelstelling
a) Descriptieve vragen (beschrijvende vragen): onderzoeksvragen naar een
feitelijke beschrijving van de werkelijkheid: hoeveel % van de mensen rookt er,
wat is het bruto-nationaal product, etc.
b) Normatieve vragen: onderzoeksvragen waaraan een waardeoordeel ten
grondslag ligt: is de cursus ‘omgaan met stress’ goed?, moeten stressklachten
onder studenten worden teruggedrongen?
c) Correlationele vragen (correlatieve vragen): onderzoeksvragen naar
samenhang, verbanden en/of relaties: hangt prestatiedruk samen met stress?

2

, Inleiding wetenschappelijke onderzoek – Semester 1

d) Impact vragen: onderzoeksvragen naar causale verbanden: is de mate van
efficiëntie tijdens het studeren van invloed op de mate van stress? Leidt de
cursus ‘omgaan met stress’ tot een afname in stress?
→ hebben altijd een causaal karakter

Het belang van het theoretisch kader: probleem-, doel-, en vraagstelling hierin inkaderen
Het probleem, het doel en de vraagstelling dienen in een theoretisch kader geplaatst te
worden. Hypothese: het vermoedelijke antwoord op jouw onderzoeksvraag.
• Dankzij een theoretisch kader worden herkomst en uitkomst van het onderzoek
helder
- Herkomst: wat heeft dit type onderzoek tot dusver opgeleverd? Waar liggen
lacunes? → komen niet zomaar uit de lucht vallen
- Uitkomst: theoretisch kader geeft richting aan het opstellen van een hypothese

Het conceptuele model: schematische weergave van e meest relevante kernconcepten
(variabelen) en de verwachte onderlinge relaties tussen die kernconcepten (hypothesen)
• Descriptieve vragen: in welke mate ervaren studenten stress? → wat wordt verstaan
onder stress? Geen andere variabelen, geen beschrijving van een relatie.
- Lichamelijke klachten: zweten, hormonen, etc.
- Mentale klachten: angst, etc.
• Correlationele vragen:
a) hangt prestatiedruk samen met stress?
𝑝𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑒𝑑𝑟𝑢𝑘 ⟺ 𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠𝑠
b) ervaren studenten van de faculteit sociale wetenschappen gemiddeld genomen
meer stress dan studenten van de letteren faculteit?
𝑓𝑎𝑐𝑢𝑙𝑡𝑒𝑖𝑡 ⟺ 𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠𝑠
• Impact vragen:
a) is de mate van efficiëntie tijdens het studeren van invloed op de mate van
stress?
𝑒𝑓𝑓𝑖𝑐𝑖ë𝑛𝑡𝑖𝑒 ⟺ 𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠𝑠
b) leidt de cursus ‘omgaan met stress’ tot een afname in stress?
𝑐𝑢𝑟𝑠𝑢𝑠 ′𝑜𝑚𝑔𝑎𝑎𝑛 𝑚𝑒𝑡 𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠𝑠 ′ ⟺ 𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠𝑠
→ alle elementen voor- en achter de pijl zijn variabelen

Variabelen: een kenmerk dat een onderzoekselement al of niet, of in meer of mindere mate
bezit. Onderzoekselement: bij wie wil je kenmerken vaststellen?
Soorten elementen: studenten, paren, groepen (klas), collectiviteiten.

Kenmerk: een variabele heeft altijd twee of meer waarden (niveaus).
• Kwalitatieve variabelen (categorische variabelen, nominale variabelen): waarden
worden gebruikt om categorieën te duiden, rangnummers hebben geen rekenkundige
waarde
- Geslacht [man, 1], [vrouw, 2]
- Geloofsovertuiging [katholiek, 1], [protestants, 2], [islamitisch 3]
• Kwantitatieve variabelen: waarden duiden een hoeveelheid aan
- Leeftijd [uitgedrukt in maanden]
- Mate van stress [uitgedrukt op een schaal van 1 tot 5]
In de conceptualiseringsfase is een noodzakelijk een theoretische definitie te geven van de
onderzoekselementen waarop de variabelen betrekking hebben.
• Theoretische definitie van het onderzoekselement “student”: een student is een
individu die een opleiding volgt.
• Vergelijk met operationele definitie: een student is een individu die op 1 september
2020 staat ingeschreven voor de opleiding Pedagogische Wetenschappen en
Onderwijskunde aan de Radboud Universiteit Nijmegen.

3

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper brittrobben. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,78. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 65539 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis