Ich habe die Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki inklusive der Grundlagen, der kategorialen Bildung, der didaktischen Analyse und der Kritik zusammengefasst. Die Kritik umfasst auch das Berliner Modell als lerntheoretisches Gegenmodell. Außerdem wird die Kritisch-Konstruktive Didakt...
WOLFGANG KLAFKI
- 1927 geboren, 2016 gestorben
- Erziehungswissenschaftler
- Seine Bildungstheoretische Didaktik wurde in den 1960er-Jahren zum ersten großen und
bis heute aktuellen didaktischen Modell der Nachkriegszeit.
- Die Bildungstheoretische Didaktik brachte einen neuen Bildungsbegriff auf Grundlage der
klassischen Bildungstheorien (z.B. Humboldt, Pestalozzi) und das didaktische Modell der
Didaktischen Analyse hervor.
- Um 1980 überholte Klafki die Bildungstheoretische Didaktik und entwickelte sie weiter
zur kritisch- konstruktiven Didaktik.
Grundlagen
Klafkis Ausgangsthese ist, dass Bildung und Erziehung die Aufgabe haben, dem unmündigen
Menschen zur Mündigkeit zu verhelfen
Grundlage der bildungstheoretischen Didaktik sind die klassischen Bildungstheorien
Die Charakteristika der klassischen Bildungstheorien:
1. "Bildung zielt auf die Befähigung zu vernünftiger Selbstbestimmung
2. Bildung wird im Rahmen der historisch-gesellschaftlich-kulturellen Gegebenheiten
erworben
3. Bildung kann jede*r nur für sich selbst erwerben
4. Der Bildungsprozess erfolgt in der Gemeinschaft" (Jank & Meyer 2019, S. 209f.)
Materiale Bildungstheorien: Formale Bildungstheorien:
- Gehen von der Sache“ aus. -Gehen von den erziehenden Schülern und
-Welche Sachinhalte aus der ihren Subjektiven/ Objektiven Bedürfnissen
Wirklichkeit sind so wertvoll und aus.
wichtig, dass sie gelernt werden sollten? -Welche Verhaltens und Handlungsformen
können gegenwärtig oder zukünftig wichtig
sein?
-Welche Methoden und Kompetenzen
braucht der Mensch, um handlungs- und
entwicklungsfähig zu bleiben/ werden?
Kategoriale Bildung:
Materiale und formale Didaktiken sollen
verbunden werden.
, Kategoriale Bildung
Vermittlung von Grundstrukturen, in denen das Ganze der Lebenswirklichkeit erfahren und erlernt
werden kann. Dabei muss Bildung fundamental, elementar und exemplarisch sein:
- FUNDAMENTAL: Erlebnisse und Erfahrungen, in den grundlegende Einsichten auf
prägnante Weise gewonnen werden.
- ELEMENTAR: Durch einen besonderen Fall wird ein allgemeines Prinzip erfahrbar.
- EXEMPLARISCH: Das Fundamentale und Elementare kann am Beispiel gewonnen
werden.
Das Modell der didaktischen Analyse
Bildungsinhalt (Grundprobleme, Grundverhältnisse, Grundmöglichkeiten, Allgemeine Prinzipien,
Gesetze, Werte)
… wird zum Bildungsgehalt, wenn der Lehrende durch die didaktische Analyse den Gehalt für die
Kinder erkennt und diesen didaktisch ausgestaltet.
DIE FÜNF DIDAKTISCHEN GRUNDFRAGEN:
1. Die exemplarische Bedeutung
Welchen größeren bzw. welchen allgemeinen Sinn- oder Sachzusammenhang vertritt und
erschließt dieser Inhalt und welches Prinzip/Phänomen lässt sich dadurch exemplarisch
erschließen?
2. Die Gegenwartsbedeutung
Welche Bedeutung hat der betreffende Inhalt im Leben der Kinder, welche Bedeutung sollte er –
vom pädagogischen Gesichtspunkt ausgesehen – darin haben?
3. Die Zukunftsbedeutung
Welche Bedeutung hat dieser Inhalt für das zukünftige Leben der Kinder?
4. Die Sachstruktur
Was ist die Struktur des Inhalts, was ist der Kern der Sache“? Was ist bereits vorausgegangen
und was soll folgen?
5. Die Zugänglichkeit
Wie kann der Klasse der Inhalt zugänglich gemacht werden?
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