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Sumario El conocimiento inicial del mundo físico
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- Universidad Nacional De Educación A Distancia
El conocimiento inicial del mundo físico
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Psicología del Desarrollo UNED1º Cuatrimestre
Haith y Benson→ Metanálisis. Las conclusiones confirman el efecto de diversas variables en la búsqueda
del objeto escondido en B. Estas conclusiones plantean algunos interrogantes ya que no es fácil dar cuenta
de ellas mediante una explicación coherente.
Concluyen que estos hallazgos, aunque no parecen dar la razón a Piaget, tampoco parecen favorecer otras
explicaciones alternativas.
Concepciones teóricas recientes sobre el desarrollo del concepto de objeto
Diamond→ Los bebés en edades muy tempranas poseen conocimientos relevantes sobre las propiedades
de los objetos, pero son incapaces de mostrarlos debido a déficits maduracionales que afectan a diversos
factores intermedios implicados en la resolución de las tareas.
Para explicar el retraso en las conductas de búsqueda del objeto oculto, propone que este proviene de la
dificultad que tienen los bebés, antes de los 7 meses, en organizar las secuencias de acciones medios-fines
que implica la tarea.
Con respecto a la explicación del error A, no-B, postula como factores explicativos el desarrollo de las
adecuadas habilidades de memoria y la inhibición de la respuesta dominante, ambos factores estarían
afectados por los notables procesos de desarrollo cerebral durante el primer año de vida.
La memoria permitiría, con el paso de la edad, incrementar la demora entre el momento en el que se
oculta el objeto y la búsqueda.
En cuento a la inhibición de la conducta dominante de búsqueda errónea en A, sugiere que esta conducta
depende de la maduración del área motora suplementaria de la corteza de la corteza frontal.
Munakata y otros→ Enfoque de los principios: Parte de que el conocimiento está organizado en forma de
principios que tienen los bebés dentro de su cabeza.
Estos principios estarían presentes desde el nacimiento, y su existencia sería puesta de manifiesto por la
sensibilidad mostrada por los bebés.
El retraso de las tareas piagetianas de búsqueda no implica que los bebés no posean estos principios, sino
que sería producido por determinados déficits en la actuación de algún sistema o capacidad secundaria.
Parten de un enfoque diferente, basado en la no existencia o no de unos determinados principios, sino
basado en un cuidadoso análisis del proceso evolutivo de adquisición de un conocimiento dado.
El enfoque del proceso adaptativo: Surge del marco teórico general de los modelos conexionistas y su
propuesta es coherente con otras explicaciones del desarrollo de corte dinámico.
Se pone el acento en el estudio de los procesos y mecanismos que subyacen a la conducta infantil y a sus
sutiles cambios con el aumento de la experiencia.
Las aportaciones realizadas han sido 2:
-Sus trabajos empíricos sobre la explicación de las dificultades en la búsqueda del objeto
escondido en términos de los déficits medios-fines.
-Simulación del proceso evolutivo utilizado para ellos redes conexionistas.
En las edades más tempranas, los bebés son capaces de hacer predicciones acerca de los
acontecimientos cuando un objeto está oculto, aunque no sean capaces de comprender que un objeto siga
existiendo cuando no está a la vista.
Más adelante, los bebés serán capaces ya de realizar las conductas de búsqueda y alcance merced a la
aparición de un tipo de representación más potente.
Capítulo 4
El mundo emocional y afectivo temprano
EL MUNDO EMOCIONAL DEL BEBÉ
El recién nacido socialmente competente
Desde el nacimiento el bebé es un ser social que intenta interactuar de forma activa con su entorno.
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