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Apuntes Psicobiología I
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Apuntes primer parcial Psicobiología. Está absolutamente todo, hasta pies de página. Apuntes hechos con el libro, solo quité la paja, ejemplos... No he dado biología desde tercero de la ESO y la he aprobado con nota, estudiando por ellos. Está todo lo que entra en el primer parcial.

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  • 11 de junio de 2023
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Psicología I Fundamentos de psicobiología Zaira García Lago


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,Psicología I Fundamentos de psicobiología Zaira García Lago


CAPITULO 1. LA PSICOBIOLOGÍA

INTRODUCCIÓN

NATURALEZA HUMANA = Capacidad de pensar, percibir e interactuar con el entorno que nos rodea como consecuencia
de la filogenia y de la actividad de nuestro sistema nervioso.
El conocimiento que tenemos de nosotros mismos ha sido enriquecido por muchos ámbitos como el artístico, filosófico,
político y religioso; el comportamiento humano y los procesos mentales que lo hacen posible, por tanto, no solo ha sido
abordado por la psicología. Este cúmulo de aportaciones de la naturaleza humana que proceden de diferentes contextos
entonces, dificultan poder alcanzar un conocimiento coherente de nuestro comportamiento à es necesario establecer un
único marco capaz de organizar, contextualizar y abordar de forma sistemática el estudio de la conducta à LA
PSICOBIOLOGÍA

IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN QUE SE ENCUADRE UNA EXPLICACIÓN:
DESCRIPCIÓN DEL COSMOS: antes del Renacimiento, las descripciones se encuadran en el marco de la religión, la
magia o las interpretaciones erróneas de la observación de la naturaleza → la Tierra en el centro, el resto de los astros
alrededor → los hechos empíricos quedaban sin explicación al no ser coherentes con el marco de referencia oficial
establecido. Pero a partir del siglo XVII, el método científico se estableció como método estándar en la búsqueda de
respuestas a interrogantes que se plantean. Así se descartó el geocentrismo.
COMPORTAMIENTO HUMANO: ha pasado lo mismo. Hasta fechas recientes (e incluso en la actualidad en alguna
cultura), la existencia humana (lugar que ocupamos en el universo, origen y la propia naturaleza humana) era especial,
singular y hasta sobrenatural. Esta visión antropocéntrica ha sido refutada también por la ciencia. Las ciencias biológicas
en general y la psicología científica en particular la sitúan en el contexto que le corresponde (en que marcan las leyes
naturales que nos gobiernan) → nuestro marco de referencia para estudiar y comprender el comportamiento humano es
el construido a partir de los conocimientos alcanzados mediante el uso del método científico → dentro de este marco, la
conducta y los procesos mentales son hechos positivos, objetivos, verificables y susceptibles de ser cuantificados.

G.G SIMPSON (Biology and Man 1969): “todos los intentos de discernir la naturaleza humana anteriores a 1859 carecen
de valor y sería mejor ignorarlos totalmente”
Para conocer la naturaleza humana debe encuadrarse necesariamente al hombre en el contexto creado por la Teoría de
la Evolución, pero contemplando todas las aportaciones que se hayan hecho sobre ella desde otros campos.

LA PSICOBIOLOGÍA

La psicobiología es una disciplina de la psicología cuyo objetivo = estudio del comportamiento humano y sus procesos
mentales.
DIFERENCIA CON EL RESTO DE DISCIPLINAS PSICOLÓGICAS Y BIOLÓGICAS à desde el origen, dio máxima
relevancia al sustrato biológico (el sistema nervioso à sistema esculpido por la selección natural a lo largo de nuestra
filogenia) que nos hace singulares que hace posible el comportamiento y los procesos mentales; que encierra las claves
de la naturaleza humana. En la actualidad, este atributo distintivo de la psicobiología se desdibuja, ya que la psicología
científica actual se encuadra en el mismo paradigma

EL DEVENIR DE LA PSICOBIOLOGÍA
HASTA FILOSOFÍA → mantuvo estancado el estudio de la naturaleza humana: dualismo mente-cuerpo
FINALES
DEL SIGLO
XIX
A PARTIR TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN + TEORÍA NEURONAL à el estudio científico del sistema nervioso
DE ESE empieza a dar sus primeros frutos en la comprensión del comportamiento
MOMENTO
Tras El origen de las especies (1859), publica en 1871 El origen del hombre y la selección en relación
al sexo à las diferencias de las capacidades mentales del humano y otros animales son de grado y no
de clase (el humano puede tener facetas sobresalientes en comparación con otros seres vivos, pero
ya existen en otros animales en mayor o menor medida según la proximidad filogénica a nosotros)
DARWIN
1872 à La expresión de las emociones en el hombre y los animales à comportamiento es una
característica biológica más que está sujeta a la selección natural.
Con estas tres obras, Darwin da razón de ser al uso de modelos animales: herramienta fundamental
para el estudio del comportamiento y los procesos mentales
Está considerado internacionalmente como el fundador de la neurociencia à su aportación más
sobresaliente es la Teoría Neuronal (1888) à el sistema nervioso está constituido por células (las



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,Psicología I Fundamentos de psicobiología Zaira García Lago


nobles células del pensamiento → células piramidales de la corteza cerebral) las neuronas, conectadas
entre sí por contigüidad y no por continuidad.
Teoría de la polarización dinámica de la neurona → primera explicación al funcionamiento y
organización del sistema nervioso → las arborizaciones periféricas (dendrita) de la neurona son las
estructuras receptoras de las señales transmitidas por otras neuronas, que tras pasar por el cuerpo
SANTIAGO
celular se enviarán por el cilindroeje (axón) hasta otras células nerviosas y órganos efectores → la
RAMÓN Y
información fluye desde los nervios periféricos a los centros nerviosos donde se procesa y parte el
CAJAL
comportamiento (instrucciones para generar respuestas). El cerebro deja de ser una maraña de fibras
nerviosas sin orden y se convierte en un órgano estructurado con vías que discurren de unas regiones
a otras transportando información.
Así, la neurociencia se convierte en el nuevo pilar que sustenta el estudio científico del comportamiento
humano y los procesos mentales.
The Principles of Psychology 1890 → siguiendo a Darwin acerca de la función adaptativa del
comportamiento y a los avances en el estudio del sistema nervioso, intenta poner los cimientos de una
psicología científica que aborde su objeto de estudio siguiendo el nuevo contexto de las ciencias
naturales (tarda varias décadas en lograr su objetivo)
WILLIAM El Funcionalismo Americano: a la luz de la teoría de Darwin “La teoría de la evolución por selección
JAMES natural, él reformula la psicología mentalista derivada del empirismo. Para los funcionalistas, la única
forma de analizar los procesos mentales es considerarlos elementos fruto de la selección natural (actos
que permiten la adaptación a las circunstancias estimulares del ambiente) y no exclusivos del ser
humano. El Funcionalismo americano abrió el camino para el desarrollo de la etología, ecología del
comportamiento, la psicología evolucionista y la propia psicobiología
FISIÓLOGO 1897: Ley del reflejo condicional → base de condicionamiento clásico
RUSO IVÁN
PAULOV
EDWARD 1903: Ley del efecto → propició el condicionamiento operante de Skinner
THORNDIKE
(discípulo
de W.
James)
1913: Funda el conductismo y con él la psicología científica → bajo el conductismo, el estudio científico
del comportamiento se centra en dos variables principales: el estímulo y la respuesta (E-R) → LA
JOHN B. RESPUESTA → es la conducta que pasa a ser un hecho positivo, objetivo, perceptible por los sentidos,
WATSON verificable y susceptible de ser cuantificado, quedando excluidas las manifestaciones cuyo
conocimiento solo es alcanzable por medio de la introspección y no pueden ser verificadas por otro
observador.

PRIMER INTENTO DE HACER DE LA PSICOLOGÍA UNA CIENCIA → W. Wundt (Principios de Psicología Fisiológica
(1874): trata de utilizar los métodos de la fisiología para abordar los problemas de la psicología → investigación no
fructífera → siguió utilizando la introspección como procedimiento de sus investigaciones.

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA: comienza su andadura, en vez de como una disciplina cohesionada, como un conjunto
de corrientes simultáneas dirigidas a dar una explicación del comportamiento humano.

Conductistas neoconductistas, cognitivistas y psico biólogos investigan el estudio del comportamiento humano y los
procesos mentales desde el ámbito científico pero bajo distintos paradigmas:
El estudio del comportamiento debía reducirse al paradigma E-R → objeto de estudio:
respuestas (comportamiento mostrado ante la exposición de un estímulo) → el cerebro tabula
rasa (como un papel en blanco en el que el esfuerzo, la cultura y la educación representaban
CONDUCTISTAS los auténticos y únicos determinantes del comportamiento humano y del futuro de las
personas) → en la actualidad sabemos que el cerebro, en su momento de nacimiento no es
una máquina de aprender en blanco → dispone de imágenes determinadas genéticamente a
través de circuitos preestablecidos,
Se centraban principalmente en el aprendizaje → el organismo (cerebro) debía ser un
elemento activo de la ecuación que diese explicación al comportamiento → E-O-R, pero esa
NEOCONDUCTISTAS
implicación solo consideraba al organismo un mero receptáculo de variables no observables
(procesos mentales) intercaladas entre estímulo y respuesta.
Enfocan el estudio de los procesos mentales bajo un modelo cibernético (estudia el
COGNITIVISTAS funcionamiento de los mecanismos y las conexiones nerviosas de los seres vivos)
considerando irrelevante el soporte físico donde esos procesos ocurrían (el SN).




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, Psicología I Fundamentos de psicobiología Zaira García Lago


Hoy este panorama ha cambiado → todas las disciplinas de la psicología científica abordan
PSICOBIÓLOGOS sus objetivos propios dentro del marco que la psicobiología comenzó a crear a principios del
siglo XX.


La psicobiología sigue el paradigma E-O-R pero carga de contenido cada uno de sus elementos. Se olvida el concepto
de los neoconductistas y se establece que entre estímulo y respuesta está el organismo = sistema nervioso fruto de la
historia filogenética de nuestra especie en el que se lleva a cabo el procesamiento de la información estimular y los
procesos mentales que hacen posible el comportamiento humano. La psicobiología incorpora en su objeto de estudio las
aportaciones de la neurociencia y la psicología científica y también recoge las realizadas desde la genética de la conducta
y otras disciplinas biológicas.

Llegan las Guerras mundiales y la Guerra Civil en España y se ralentiza el desarrollo de la psicología científica en Europa
y sobre todo en España, ya que los investigadores se exilian. Tras la Guerra civil (1939) los estudios de psicología vuelven
de nuevo al ámbito de la psicología escolástica dentro de la Licenciatura de filosofía y letras a pesar de ya haberse fundado
los primeros institutos psicotécnicos, de que Luis Simarro ocupase la primera Cátedra de Psicología Experimental de
España o de que se hubieran fundado el Laboratorio de Investigaciones Biológicas, el instituto Cajal o revistas como
Trabajos del Laboratorio de Investigaciones Biológicas. En los años 80, finalmente, se crean las primeras facultades de
Psicología y departamentos de psicobiología gracias a que desde los años 50 la psicología empezó a retornar al ámbito
de la psicología científica. Aun así, hasta 2011 no se regula en España la psicología en el ámbito sanitario.


LA EXPLICACIÓN DE LA CONDUCTA

La conducta y los procesos mentales son una propiedad biológica que han sido modelados por la selección natural à son
reflejo de la evolución y junto con el estímulo y el organismo, forma un complejo adaptativo. Las características de este
complejo adaptativo varían entre las especies, ya que dependen de dos factores: los filogenéticos y los ontogénicos

El mundo exterior es
muy amplio y
podemos recibir
muchos estímulos,
pero la cantidad de
estímulos que
pueden generar una
respuesta es muy
limitada y varían
según el individuo y
la especia a la que
pertenezca.


Conjunto de manifestaciones públicamente
Hace referencia a la historia evolutiva que ha experimentado la especie à este observables reguladas por el sistema
factor está representado por el acervo genético de la especie a la que pertenece nervioso, mediante las cuales el
el animal (en él se recogen los logros adaptativos de sus predecesores que han organismo, en respuesta a un estímulo
sido ventajosos para la supervivencia de la especie y que se plasman en las interno o externo, se relaciona con el medio
características de las estructuras y órganos receptores, de los sistemas que ambiente de la forma que determine su
integran la señal estimular y de los sistemas encargados de emitir respuestas). devenir filogenético y ontogenético



FACTOR ONTOGÉNICO à recoge las circunstancias en las que se ha desarrollado la vida del individuo desde el
momento de su concepción à la filogenia marca un patrón general que identifica a cada ser viviente como perteneciente
a una especie o a otra; dentro de las especies cada uno de sus miembros es diferente a cualquier otro, ya que la dotación
genética de cada individuo es resultado de una combinación única del genoma de la población que lo hace singular física
y psicológicamente. Aun así, las características únicas de cada individuo son consecuencia también de la interacción que
se establece entre su genotipo y el ambiente. Estos factores ambientales que modulan la expresión genética son factores
epigenéticos. Sus efectos sobre el sistema nervioso pueden ser reversibles.

Los periodos menos reversibles Los periodos más reversibles
Están asociados a los periodos Están relacionados con una propiedad muy importante del sistema nervioso à
críticos à periodos de máxima la plasticidad neuronal à capacidad que tienen las neuronas de experimentar



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,Psicología I Fundamentos de psicobiología Zaira García Lago


delicadeza del sistema nervioso (se cambios en su morfología y fisiología frente a situaciones ambientales à
circunscriben la etapa perinatal gracias a esta propiedad se favoreció la aparición del aprendizaje y la memoria
que han permitido el desarrollo de sistemas nerviosos que respondan de forma
más flexible y eficiente a los retos ambientales.

CAUSAS DEL COMPORTAMIENTO
CAUSAS LEJANAS
CAUSAS PRÓXIMAS DEL
DEL CAUSAS INMEDIATAS DEL COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
Las adaptaciones PROCESOS De qué manera El conjunto de factores
conseguidas a lo largo de PROCESOS DE DE esos cambios responsables de la
la filogenia que capacitan SENSACIÓN Y MOTIVACIÓN, fisiológicos en singularidad conductual de
a cualquier miembro de PERCEPCIÓN EMOCIÓN Y el medio interno cada individuo constituye las
la especie para recibir APRENDIZAJE influyen en la causas próximas del
estímulos, procesas de Mecanismos por los Cómo la forma en que el comportamiento à
una forma la información que los diferentes representación organismo responsables de que las
y emitir una respuesta estímulos son del entorno interactúa con características generales de
conductual, se les llama captados por los produce su ambiente al la especie se expresen de
causas lejanas del receptores cambios en el desplegar el modo particular en cada
comportamiento à son sensoriales y se estado interno comportamiento individuo à aporta
las responsables de que integran dentro del del organismo diversidad imprescindible
haya diferencias entre sistema nervioso para la supervivencia y
especies central evolución de las especies.

LOS PROCESOS MENTALES à La psicobiología no solo trata de explica la conducta, sino también de los procesos
mentales que la hacen posible. La mente está ligada al organismo à es producto de su actividad neuronal y dependiente
del sustrato biológico que la genera. Para explorar desde un punto de vista científico la naturaleza de la mente, hay que
rechazar que esta surgió como resultado de un intervención espectacular. Debe entenderse con base en su origen, el
proceso de su desarrollo. La mente o estado mental es el producto de procesos evolutivos que han tenido lugar en cerebro
de los organismos dotados de movimiento. Esta evolución cerebral se presentó desde las formas más primitivas hasta las
más evolucionadas à el estudio de las bases científicas de la mente requiere una perspectiva evolutiva rigurosa ya que
es así como se generó la mente à cualquier intento de explicación de la mente como proceso independiente del
organismo à fracaso. Los fenómenos mentales son fenómenos cerebrales y un objetivo de la psicobiología es identificar
los sistemas neurales cuya actividad específica es mental y explicar dicha actividad mental.

DISCIPLINAS DE LA PSICOBIOLOGÍA

El comportamiento humano tiene muchos condicionantes abordados al principio por otras diciplinas ajenas a la psicología.
La psicobiología ha ido integrando todas esas aportaciones creando un nuevo marco de análisis del comportamiento e
incorporando a su actividad investigadora las técnicas de esas disciplinas para explicar su objeto de estudio. El resultado
de esa síntesis ha sido la aparición de nuevas disciplinas que aportan muchos conocimientos para conocer y explicar
mejor el comportamiento humano.

Para comprender y explicar plenamente la conducta humana y los procesos
mentales, debe tenerse en cuenta la evolución. Para ello compara la conducta
y los procesos mentales en el contexto de las relaciones filogenéticas de las
Psicología especies. Este tipo de estudios involucra a otras disciplinas por no explicar
evolucionista solo el comportamiento de nuestra especie, sino al conjunto de animales à
Las causas consideran que la conducta como cualquier otra característica de los seres
lejanas del vivo, es fruto de la selección natural.
comportamien
to son el Observación u evaluación de conducta de animales en condiciones naturales
ámbito de Etología
à establecer relaciones entre medidas biológicas y conductuales
estudio de: Neuroetología Analiza el control neuronal del comportamiento
Ecología del Estudia estrategias conductuales en relación con sus implicaciones
comportamiento ecológicas y evolutivas.
Estudia las bases biológicas del comportamiento social à estudio sistemático
Sociobiología de la base biológica de todas las formas de comportamiento social en toda
clase de organismos (Edward Wilson). Propósito à formular leyes generales




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,Psicología I Fundamentos de psicobiología Zaira García Lago


de la evolución y biología del comportamiento social que puedan explicar el
comportamiento humano.
El genio hereditario (Francis Galton), a raíz del Origen de las especies de
Darwin, da a conocer los primeros estudios sobre la herencia de la capacidad
mental humana à existencia de una correlación entre la proximidad familiar y
la capacidad mental à bases de genética de la conducta. Dentro de esta
diciplina se pueden distinguir tres tipos de enfoque:
Centrado en el Comienza en la
Centrado en la fisiología
Genética de la gen conducta
Las causas
conducta Comienza con un Se centra en los intermediarios Trata de averiguar
próximas del
efecto genético fisiológicos entre genes y en qué medida las
comportamien
sencillo y estudia conducta à puede averiguar los influencias
to son el
su influencia sobre genes responsables de los genéticas o
ámbito de
la conducta intermediarios fisiológicos o ambientales le
estudio de:
estudiar su efecto sobre la afectan.
conducta.
Los condicionantes genéticos son modulados por factores epigenéticos. Esta
disciplina se encarga del estudio de estas interacciones y de sus
Psicobiología del
consecuencias sobre la conducta. Dentro de la disciplina, se han descubierto
desarrollo
las alteraciones que se producen en el desarrollo de la corteza cerebral
cuando existe una deficiencia de hormonas tiroideas en la etapa prenatal.
Mediante la intervención sobre el sistema nervioso, estudia las bases
Psicología
biológicas del comportamiento à intenta explicar los cambios en el organismo
fisiológica
durante el desarrollo de una conducta
Las causas Se centra en el estudio de las características estimulares de los fármacos y
Psicofarmacologí
inmediatas del las drogas de abuso à influencia que tienen las variables ambientales sobre
a
comportamien ese efecto
to son el Estudia sin manipular el sistema nervioso, los cambios fisiológicos producidos
ámbito de Psicofisiología en humanos en determinadas situaciones o tras la presentación de distintos
estudio de: estímulos.
Centra su interés en conocer los mecanismos por los que las hormonas
Psiconeuroendo-
afectan al sistema nervioso, la conducta y a los procesos psicológicos y como
cinología
todo ello puede influir sobre el sistema endocrino.
Surge como confluencia entre la psicología y la neurología para estudiar los
efectos que las lesiones del sistema nervioso central provocan sobre la
Neuropsicología conducta y los procesos mentales (en su origen). Se centra en conocer qué
Ámbito clínico estructuras del sistema nervioso participan en los procesos psicológicos
humanos como el aprendizaje, memoria…
Neurociencia Surge recientemente centrada en los procesos cognitivos.
cognitiva

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOBIOLOGÍA

No solo consiste en recoger y acumular observaciones à buscar y
demostrar que existe orden entre los hechos

VEROSÍMIL à Debe guardar alguna relación con conocimientos
previos alcanzados por la ciencia y poder ser contrastada
empíricamente
No se contrasta la hipótesis, sino casos concretos deducidos a partir
de la hipótesis




Cuando una serie de leyes pueden agruparse para explicar
fenómenos, permitiendo una comprensión unificada, de carácter más
general




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,Psicología I Fundamentos de psicobiología Zaira García Lago


FALSACIONISMO (Karl Popper) à forma de contrastación de las
hipótesis y teorías à la forma más eficiente es intentar refutarlas con
contraejemplos. Si no se pueden refutar, las hipótesis y teorías
quedarán corroboradas y podrían ser aceptadas provisionalmente por
las evidencias empíricas, pero nunca verificadas (no podemos afirmar
algo universal a partir de datos particulares que permiten corroborar la
hipótesis o teoría).
La psicobiología trata de explicar la conducta humana a través del
funcionamiento del sistema nervioso y del organismo en general. Las
estrategias para explicar la conducta y los procesos mentales implican
contrastaciones experimentales y observacionales:
CONTRASTACIONES EXPERIMENTALES CONTRASTACIONES
OBSERVACIONALES
Intervención conductual Intervención somática Se utiliza cuando no existe
Conducta = VI (manipulada) Conducta = VD posibilidad de usar una
Organismo = VD (observada) Organismo = VI contrastación experimental. En
Se manipula el ambiente para tratar de producir alguna ocasiones al investigar con sujetos
modificación conductual concreta (VI), evaluándose el humanos o animales, no es posible
efecto que dicha manipulación ha tenido sobre el organismo el control de las VI à se recurre a
(VD). La forma de propiciar cambios conductuales es la contrastación observacional
actuando sobre el ambiente en el que se desenvuelve el para llevar a cabo la verificación o
sujeto à controlando las variables estimulares a las que el falsación de una hipótesis, siendo
sujeto está expuesto a través de sus sentidos. Controlando la APROXIMACIÓN
el comportamiento (VI) evaluaremos su efecto sobre las VD CORRELACIONAL la forma de
que se consideren oportunas del SN. dar explicación a la hipótesis à
DONALD HEBB (propuso que los constructos mentales observación de covariaciones
tenían una base neurofisiológica. Quería entender qué entre medidas biológicas y
ocurre entre el estímulo y la respuesta y concebía la Se producen conductuales
psicología como una ciencia biológica) à La teoría de la alteraciones en el PHINEAS GAGE à uno de los
asamblea celular (inspirada en la obra de discípulo de sistema nervioso, a primeros casos documentados de
Ramón y Cajal à orientó el estudio del aprendizaje hacia el través de inyección de daño cerebral (lóbulo frontal)
SN y postuló mecanismos neurofisiológicos) à plantea que fármacos, por ejemplo, Obrero de ferrocarriles à barra de
la actividad neuronal repetida como consecuencia de la que pasaría a ser una metal sale disparada y atraviesa el
repetición provoca cambios en las neuronas involucradas, VI à son los que cráneo (entró por la mejilla
potenciando su conexión y favoreciendo respuestas controlamos para izquierda y salió por la parte
eficientes al exponerse de nuevos a esas experiencias. evaluar los cambios en superior atravesando la corteza
ROSENWEIG: pone de manifiesto que el entrenamiento la conducta del sujeto cerebral à fue consciente en todo
formal y la experiencia informal adquirida por la exposición (VD). momento y era capaz de hablar y
a varios ambientes provocan cambios medibles en la caminar, pero cambios en su
neuroquímica y neuroanatomía del cerebro de roedores. personalidad y conducta à
Trabajos posteriores han extendido el número de variables sensible y respetuoso >
que se ven modificadas en el SN de muchas aves y maleducado y grosero con
mamíferos como consecuencia de la experiencia y actividad conductas impulsivas e
del SN à LA CAJA DE SKINNER à instrumento diseñado imprudentes à no existe control
para el estudio del condicionamiento instrumental à una de las variables à aproximación
conducta que produce una recompensa (beneficiosa o correlacional: involucrar a los
eliminando algo perjudicial) será aprendida. El lóbulos frontales en aspectos
reforzamiento > incremento en la probabilidad de respuesta. relacionados con personalidad,
emoción e interacción social.
Las estrategias de contrastación no son excluyentes unas de otras. Se utilizan de forma combinada a la hora de investigar
cualquier aspecto relacionado con el comportamiento humano, pero unas disciplinas prefieren una estrategia en vez de otra.

La neuropsicología y la neurociencia cognitiva se han ido liberando de su dependencia de los traumatismos encefálicos y
accidentes cerebrovasculares para el estudio de los procesos psicológicos superiores y el sustrato neural que los sustenta
con el desarrollo de técnicas como la resonancia magnética funcional (RMF) o la tomografía por emisión de positrones
(TEP).

RMF Permite profundizar en el estudio de los procesos mentales y el sustrato neural de forma no invasiva ni cruenta.
Permite obtener imágenes de la actividad metabólica de las diferentes regiones corporales humanas à permite
TEP
poner de manifiesto qué regiones del sistema nervioso central participan en un comportamiento determinado.



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CAPÍTULO 2. GENÉTICA MENDELIANA DE LA CONDUCTA

NEODARWINISMO = TEORÍA SINTÉTICA
MENDEL DARWIN
DE LA EVOLUCIÓN
Conducta (variable + heredable) = Explica la evolución por selección natural
2 juegos de genes cada persona
factor importante para la como un cambio genético que explica las
à cada padre transmite a su
adaptación medida por el éxito diferencias en la conducta de una u otra
hijo 1 juego completo
reproductivo especie
Relación estrecha entre las leyes de Mendel, el neodarwinismo y la genética molecular (estudio del ADN)

GALTON à antes de Mendel à basándose en la teoría de la evolución de Darwin à todos los rasgos conductuales
humanos tienen base genética (resultado de la selección natural) à inteligencia à el grado de inteligencia de los familiares
masculinos de personas muy inteligentes es + probable cuanto mayor es el grado de parentesco.

CONDUCTA = FENOTIPO bajo el cual subyace un GENOTIPO que lo explica (además del ambiente) à FENOTIPO (lo
observable) = AMBIENTE + GENOTIPO (genes heredados) à influencia sobre la conducta. Los genes exigen rastrear
todo el proceso à ADN de gametos unidos para formar un cigoto > rasgo fenotípico conductual cuya base genética se
quiere demostrar:
E Psic
olog
AMBIENTE ía de
l apr
endi
zaje
O R
cta
Fisiología de la condu CONDUCTA
GENES + FISIOLOGÍA
ucta
de la cond
Genética


DESCUBRIMIENTO DE LA GENÉTICA: LAS LEYES DE MENDEL

MENDEL à EXPERIMENTOS EN LA HIBRIDACIÓN DE PLANTAS (dentro del marco de investigación de fertilización
artificial). Era evidente que los hijos que se parecían a padres o abuelos, pero no había explicación para ello à si
caracteres (rasgos) de una raza (raza pura) se mantienen constantes, será porque el polen y el óvulo procedentes de
plantas con esos rasgos, debían aportar algo (FACTOR = GEN) a los rasgos de esa planta.
Los experimentos hechos con polinización artificial en variedades de guisantes demuestran que los genes no se mezclan
à se conservan íntegros como unidades de transmisión hereditaria (guisante liso o rugoso, el gen que se manifieste à
no hay una mezcla) à los híbridos no son un intermedio entre los progenitores à uno de los dos es tan predominante
que es casi imposible detectar el otro.
Describe las leyes genéticas con estrategia experimental modélica à observación empírica à cuando se cruzan
individuos híbridos en sucesivas generaciones hay rasgos que desaparecen y vuelven a aparecer. Mendel describió
matemáticamente que pasa cuando se cruzan en sucesivas generaciones los híbridos originados de dos variedades puras
(guisantes verdes; guisantes amarillos). Su hipótesis lo llevó a fijarse en rasgos cualitativos à escogió como material de
estudio varias variedades puras de plantas de guisantes en las que se podían identificar claramente los rasgos
dicotómicos.
Las razas puras se demostraron porque durante 8 generaciones la autopolinización de cada raza dio siempre
descendientes idénticos a sus progenitores. Además estas razas puras le sirvieron de grupo de control respecto a los
grupos de plantas híbridas para demostrar después las leyes de Mendel

EXPERIMENTO:
SEMILLA Redondo/rugoso
Amarillo/verde
Primer paso à cruzar entre sí dos razas puras que VAINAS Hinchado/arrugado
diferían en unos de los rasgos concretos (generación P Verde/amarillo
(parental)) à CRUCE MONOHÍBRIDO COLOR DE LA FLOR Violeta/blanco
POSICIÓN DE LA FLOR Axial/terminal
LONGITUD DEL TALLO Alto/enano
Comprobó que todos los descendientes de estos cruces (generación F1) presentaba una apariencia en el rasgo
considerado idéntica a uno de los dos progenitores, independientemente de si era el que aportó el polen o el óvulo. Al
fenotipo que se manifiesta en esta generación F1 à DOMINANTE (una de las variables desaparece). A la variante del
carácter que no aparece en esa generación F1, la llamó RECESIVA à no se produce el efecto de mezcla hereditaria
que cabía esperar.



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, Psicología I Fundamentos de psicobiología Zaira García Lago


Se cruzan una generación parental de dos líneas puras
LEY DE LA SEGREGACIÓN

El siguiente paso fue comprobar qué ocurre cuando se cruzan entre sí al
azar las plantas híbridas F1 à comprobó para los siete rasgos que ¾ de
la generación F2 resultante de la autofecundación natural de las plantas
del F1 presentaban el fenotipo dominante, mientras que el ¼ restante
manifestaba el fenotipo recesivo à la clave estaba en la proporción 3:1 en




a favor de plantas violetas
origina F2 con proporción 3:1
La autofecundación de la F1
cada uno de los fenotipos (de cada 4 plantas, 1 tiene el fenotipo recesivo).
En la segunda generación F2 apareciendo plantas violetas y blancas à la
forma recesiva del carácter volvió a surgir, pero el número no fue similar.
El hecho de que la forma recesiva del carácter reapareciese en la F2,
Mendel lo interpretó como una consecuencia de que esta no había
desaparecido de F1, solo que por alguna razón no se manifestaba en F1
à quedaba oculta. Estos resultados indicaban que cada carácter era
debido a un factor hereditario = gen à el gen para el carácter «color de la
flor» existe en dos variantes à la responsable del color violeta y la del
color blanco. Estos genes con más de una variante =
ALELOS/ALEMÓRFICOS. Cada planta porta dos genes para cada
carácter (uno de la planta materna y otro de la paterna, o cuando hay
autofecundación, gameto masculino y femenino).
El gen responsable del color de la flor es alemórfico à presenta dos alelos
(Aa) à A=responsable de que la flor sea violeta; a=blanca.
F1 F2
Las flores violetas llevan AA o Aa en el caso de los
híbridos; las blancas llevan aa. Mendel señaló que
durante la formación de gametos los alelos se separan
de forma que cada gameto recibe solo un alelo. Al
juntarse dos gametos se restablece en el nuevo
individuo la dotación doble: TABLERO DE PUNNETT1

LOS GENOTIPOS PUEDEN SER DE DOS TIPOS
HOMOCIGOTOS (AA (dominantes)/aa(recesivos)) HETEROCIGOTOS (Aa)
Pueden producir solo un tipo de gameto según el alelo que Producirán dos tipos de gametos à unos con el alelo A y
portan otros con el alelo a

La proporción fenotípica 3:1 obtenida en F1 es consecuencia de una proporción genotípica 1:2:1 (homocigotos
dominantes, heterocigotos y homocigotos recesivos).
De todo esto extrajo la ley de la segregación (primera ley de Mendel) à las variantes recesivas enmascaradas en F1,
heterocigota, resultante del cruce entre dos líneas puras (homocigotos) à reaparecen en la segunda generación F2 en
una proporción 3:1 debido a que los miembros de la pareja de alelos del heterocigoto se separan sin experimentar
alteraciones durante la formación de los gametos.
Dado que fenotípicamente, los homocigotos dominantes y los heterocigotos son indistinguibles, una manera de averiguar
a qué genotipo corresponde un determinado fenotipo es a través del CRUZAMIENTO DE PRUEBA à cruzar individuos
cuyo fenotipo queremos probar con individuos homocigotos recesivos. Como solo producen gametos con el alelo recesivo,
el fenotipo de la descendencia dependerá únicamente del genotipo del otro progenitor à flor violeta = A. ¿Cómo saber si
viene de AA o de Aa? à Cruzamos flor blanca y observamos à si salen todas violetas AA; si sale alguna blanca Aa.

LEY DE LA COMBINACIÓN INDEPENDIENTE

Una vez comprobadas las características de la
herencia de un solo rasgo con dos variantes à estudió
la herencia simultánea de dos rasgos diferentes (color
de semilla + aspecto) à cruzó dos líneas puras
(semilla amarilla y lisa + semilla verde y rugosa) à las
plantas obtenidas en F1 presentaban todas semillas
amarillas y lisas. La primera ley seguía cumpliéndose
para cada rasgo ya que todos los individuos de la F1
tenían el fenotipo. Por otro lado, los resultados
indicaban que tanto la variable amarilla como la lisa
eran A, mientras que la verde y rugosa eran a.



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