De moduleopdracht die voor u ligt is onderverdeeld in voorinformatie, de observatie zelf en analyse van de observatieresultaten. De voorinformatie bestaat uit informatie over de geobserveerde personen en de situatie. Vervolgens zal het observatiedoel geformuleerd worden, alsook de observatievraag m...
Samenvatting Hoofdstuk 1 & 2 van observeren en rapporteren
Samenvatting Observeren en rapporteren - orienteren en observeren
Samenvatting Training Observeren & Rapporteren (2.2)
Tout pour ce livre (71)
École, étude et sujet
NCOI (NCOI)
HBO Bachelor Pedagogiek
Observeren En Rapporteren
Tous les documents sur ce sujet (5)
Vendeur
S'abonner
irma_mahieu
Avis reçus
Aperçu du contenu
MODULE OPDRACHT
OBSERVEREN EN RAPPORTEREN
(www.gedragsproblemenindeklas.nl)
Voorletters en naam: M.J. Mahieu
Studentnummer: 4713552
Datum: 10 november 2020
Opleiding: NCOI HBO Bachelor Pedagogiek
Module: Observeren en rapporteren
Docent: Olga Baart
,Voorwoord
1
, Samenvatting
Voor u ligt de observatie behorende bij de module opdracht voor het vak Observeren en rapporteren.
De observatie is gemaakt voor de directie van basisschool de Pius X. Deze basisschool hanteert de
visie een veilige omgeving te creëren, waar iedereen zich thuis voelt. Hierbij wordt veel aandacht
gegeven aan sociaal-emotionele ontwikkeling, normen en waarden. De aanleiding van de observatie
is dat het gedrag van enkele leerlingen niet passend is bij de visie van de school. Voor de observatie
worden vijf leerlingen binnen een groep van 24 leerlingen geobserveerd, gedurende het buitenspelen
tijdens de overblijf, op de buitenspeelplaats van de bovenbouwlocatie aan de Noorderparklaan. De
observatie vindt plaats gedurende een half uur en is aan de hand van timesampling onderverdeeld in
drie observaties van ieder tien minuten. Er wordt gekozen om niet participerend te observeren, zodat
er geconcentreerd kan worden geobserveerd.
De observatievraag luidt: Komt er agressief en brutaal gedrag voor in groep 7A tijdens het
buitenspelen, gedurende de overblijf?
Agressief en brutaal gedrag zijn brede begrippen, vandaar dat er een onderverdeling gehanteerd
wordt in verbaal brutaal-, fysiek agressief- en verbaal agressief gedrag.
Uit de resultaten van de observatie blijkt dat brutaal en agressief gedrag 57 keer voor komt. De
resultaten van de onderverdeling zijn als volgt: verbaal brutaal gedrag 24 keer, fysiek agressief gedrag
25 keer en verbaal agressief gedrag 8 keer.
Om de waarnemingen betekenis te kunnen geven wordt het geobserveerde gedrag vergeleken met
door de directie op voorhand vastgesteld normgedrag. Hieruit vloeien de antwoorden op de
deelvragen voort:
• Hoe vaak vertonen de geselecteerde leerlingen uit groep 7A verbaal brutaal gedrag t.o.v. de
overblijfouders? Dit is 24 keer, wat inhoudt dat de leerlingen zich 80% van de tijd verbaal
brutaal gedragen naar de overblijfouders. Door de directie was op voorhand gesteld dat 5 keer
een acceptabele richtlijn is, hetgeen neerkomt op 17% van de tijd mag er verbaal brutaal
gedrag voor komen. De verhouding geobserveerd gedrag t.o.v. de acceptabele richtlijn is
471%.
• Hoe vaak worden de geselecteerde leerlingen fysiek agressief in hun contact naar
medeleerlingen tijdens het buitenspelen gedurende de overblijf? Dit is 25 keer, wat inhoudt
dat de leerlingen zich 83% van de tijd fysiek agressief gedragen naar medeleerlingen. Door de
directie is op voorhand gesteld dat 5 acceptabel is, hetgeen er op neerkomt dat 17% van de
tijd fysiek agressief gedrag mag voorkomen. De verhouding geobserveerd gedrag t.o.v. de
acceptabele richtlijn is 488%.
• Hoe vaak komt verbaal agressief gedrag voor bij de geselecteerde leerlingen t.o.v.
klasgenoten? Dit is 8 keer, wat inhoudt dat de leerlingen zich 27% van de tijd verbaal
agressief gedragen naar klasgenoten. Door de directie is op voorhand gesteld dat verbaal
agressief gedrag 2 keer mag voor komen, hetgeen neer komt op 7% van de totale tijd. De
verhouding geobserveerd gedrag t.o.v. de acceptabele richtlijn is 159%.
Verbaal brutaal- en fysiek agressief gedrag komen veelvuldig voor. Hierdoor is het voor de
overblijfouders zeer intensief om deze groep leerlingen te begeleiden. De overblijfouders zijn
genoodzaakt deze leerlingen hun volledige aandacht te geven en zijn niet voldoende in staat de
volledige groep in de gaten te houden. Het geobserveerde gedrag komt vaker voor dan vooraf
vastgesteld door de directie als acceptabel. Hieruit vloeit het advies voort om een externe
professionele overblijfkracht in te huren. Het inhuren van een externe professionele overblijfkracht
brengt extra kosten met zich mee. Vandaar dat het raadzaam is een vervolg observatie te doen om te
beoordelen of het focusgedrag veranderd is en een externe professionele overblijfkracht nog steeds
nodig is.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur irma_mahieu. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €12,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
