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Samenvatting owmD: het leren stimuleren

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Cours
OWM-D (OWMD)

Établissement
Arteveldehogeschool (Artevelde)

dit is een volledige samenvatting van het olod owmD. De samenvatting bevat de verschillen met de oude cursus. Ik haalde een 16/20 met deze samenvatting

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Publié le 22 décembre 2022
Nombre de pages 79
Écrit en 2022/2023
Type Resume

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OWMD: HET LEREN STIMULEREN
INHOUDSOPGAVE

WAT IS LEREN? ................................................................................................................................................. 5

vormen van leren ................................................................................................................................................ 6

enkele visies op leren........................................................................................................................................... 7
behavioristische visie op leren ........................................................................................................................ 7
cognitivisme ( leren als informatieverwerking)............................................................................................... 7
constructivisme ............................................................................................................................................... 8
connectivistische visie ..................................................................................................................................... 9

kenmerken van leren ........................................................................................................................................... 9

hoe komt leren tot stand? ................................................................................................................................... 9
klassieke conditionering .................................................................................................................................. 9
operante conditionering ............................................................................................................................... 10
leren door imiteren, modelleren of sociaal leren ......................................................................................... 10
inzichtelijk leren ............................................................................................................................................ 10

het geheugen ................................................................................................................................................. 11

wat weten we al over het geheugen ................................................................................................................. 11

de structuur van het geheugen ......................................................................................................................... 11
het sensoritsch of zintuigelijk geheugen ....................................................................................................... 12
het werkgeheugen ........................................................................................................................................ 13
het langetermijngeheugen ............................................................................................................................ 14

samenvatting de werking van het geheugen .................................................................................................... 14
van waarneming naar opslag van informatie: codeerproces. ....................................................................... 14

factoren die bepalend zijn voor onthouden of vergeten ................................................................................... 15
onze fysieke toestand ................................................................................................................................... 15
tijd ................................................................................................................................................................. 15
structuur........................................................................................................................................................ 15
emotie ........................................................................................................................................................... 15
koppelen aan de voorkennis en infoefenen .................................................................................................. 15

intellligentie ................................................................................................................................................... 16

definitie van intelligentie ................................................................................................................................... 16

de inteligentieverdeling ..................................................................................................................................... 16

diversiteit en intelligentie .................................................................................................................................. 16
evidentie voor een milieucomponent in de iq-score .................................................................................... 16

de zin en onzin van intelligentietests................................................................................................................. 16

mens en maatschappijbeeld ........................................................................................................................... 17

1

,begripsbepaling .............................................................................................................................................. 18

wat is zelfstandig leren? .................................................................................................................................... 18

wat is zelfregulatie ............................................................................................................................................ 18

leerstrategieën .................................................................................................................................................. 19

de drie soorten leerstrategieën ...................................................................................................................... 20

cognitieve leerstrategieën ................................................................................................................................. 20
misvattingen over de effectiviteit van bepaalde leerstrategieën ................................................................. 20

metacognitieve leerstrategieeën ...................................................................................................................... 21
Metacognitieve kennis .................................................................................................................................. 22
metacognitieve vaardigheden....................................................................................................................... 22

motivationele of affectieve leerstrategieën ...................................................................................................... 23
zelfvertrouwen hebben ................................................................................................................................. 23
het nut zien ................................................................................................................................................... 24
jezelf motiveren ............................................................................................................................................ 24

executieve functies. ....................................................................................................................................... 24

doelgericht aan zelfregulering werken ........................................................................................................... 25

doelen eindtermen: ........................................................................................................................................... 25
kerngedachten .............................................................................................................................................. 25
domeinen ...................................................................................................................................................... 26

leer je leerlingen effectief leren ..................................................................................................................... 26

schoolniveau...................................................................................................................................................... 26

klasniveau ......................................................................................................................................................... 27

lesdoelen ........................................................................................................................................................... 27

instructie ........................................................................................................................................................... 27

zelfregulatie stimuleren..................................................................................................................................... 28
doe aan modeling en scaffolding .................................................................................................................. 28
voorzie een krachtige leeromgeving met betekenisvollen en complexe taken ............................................ 28
vergroot de zelfstandigheid .......................................................................................................................... 28
zet coöperatief leren in ................................................................................................................................. 28
aandacht voor reflectie ................................................................................................................................. 28
valkuilen bij het begeleiden .......................................................................................................................... 29

werkvormen en leermiddelen ........................................................................................................................ 29

reflectiegesprek ................................................................................................................................................. 29
beertjes van MEichenbaum .......................................................................................................................... 29

de cirkel om te leren .......................................................................................................................................... 30

vooruitgang van het leerproces in beeld brengen ............................................................................................. 31

contractwerk ..................................................................................................................................................... 31

probleemgestuurd denken ................................................................................................................................ 33

2

, wat is (g)een probleem ................................................................................................................................. 33
didactische eisen voor het selecteren/formuleren van problemen ............................................................. 33

coöperatief leren............................................................................................................................................ 35

het begrip .......................................................................................................................................................... 35

de vijf basiskenmerken van coöperatief leren ................................................................................................... 35
positieve wedezerzijdse afhankelijkheid ....................................................................................................... 36
individuele verantwoordelijkheid of aanspreekbaarheid ............................................................................. 36
directe interactie ........................................................................................................................................... 36
samenwerkingsvaardigheden ....................................................................................................................... 37
evaluatie van het groepsproces. ................................................................................................................... 37

vijf basiskenmerken ........................................................................................................................................... 37

coöperatief leren in de praktijk: coöperatieve werkvormen .......................................................................... 38

wat zijn coöperatieve werkvormen? ................................................................................................................. 38

soorten coöperatieve werkvormen ................................................................................................................... 38

aanleren van coöperatieve werkvormen ........................................................................................................ 42

management binnen coöperatieve werkvormen ........................................................................................... 42

geroezemoes in de klas ..................................................................................................................................... 42

indeling van de klas ........................................................................................................................................... 42

organisatie van het materiaal ........................................................................................................................... 43

organiseren van de tijd...................................................................................................................................... 43

teamproblemen aanpakken .............................................................................................................................. 43

samenwerken uitgediept ............................................................................................................................... 44

aanleren van samenwerkingsvaardigheden. .................................................................................................... 44
gesprek .......................................................................................................................................................... 44
t-kaarten........................................................................................................................................................ 44
demonstratie ................................................................................................................................................. 45
toepassen in een coöperatieve werkvorm .................................................................................................... 45

soorten samenwerkingsvaardigheden .............................................................................................................. 45
basisvaardigheden ........................................................................................................................................ 45
voortgezette vaardigheden ........................................................................................................................... 46
gevorderde groepen...................................................................................................................................... 46

rollen ................................................................................................................................................................. 46
soorten rollen ................................................................................................................................................ 47
aanleren van rollen. ...................................................................................................................................... 47
demonstratie door rollenspel ....................................................................................................................... 48
toepassen in coöperatieve werkvormen. ...................................................................................................... 48

implementeren van coöperatief leren ............................................................................................................ 49

leren samenwerken vs coöperatief leren ....................................................................................................... 49

3

, wat is geïntegreerd werken? .......................................................................................................................... 50

duiding bij de begripsomgschrijving van geïntegreerd werken ....................................................................... 50

leergebieden ...................................................................................................................................................... 50

doelgericht ........................................................................................................................................................ 50

expliciet ............................................................................................................................................................. 51

reflectief ............................................................................................................................................................ 51

waarom geïntegreerd werken ........................................................................................................................ 51

argumenten voor geïntegreerd werken. ........................................................................................................... 51

argumenten tegen geïntegreerd werken .......................................................................................................... 51

wanneer geïntegreerd werken? ..................................................................................................................... 51

geïntegreerd werken: de integratieladder ...................................................................................................... 52

geen integratie .................................................................................................................................................. 52

over het muurtje................................................................................................................................................ 52
wat?............................................................................................................................................................... 53
meerwaarde .................................................................................................................................................. 53
valkuilen ........................................................................................................................................................ 53

multidisciplinaire aanpak .................................................................................................................................. 53
WAT? ............................................................................................................................................................. 53

een geïntegreerde lessenreeks op basis van de interdisciplinaire aanpak. ....................................................... 54
wat?............................................................................................................................................................... 54
meerwaarde .................................................................................................................................................. 54
belemmeringen en valkuilen ......................................................................................................................... 54

een geïntegreerde les op basis van de interdisciplinaire aanpak ...................................................................... 55
wat?............................................................................................................................................................... 55
meerwaarde .................................................................................................................................................. 55
belemmeringenen valkuilen .......................................................................................................................... 56

betekenisonderhandeling .............................................................................................................................. 56

wat is evalueren? ........................................................................................................................................... 59

oorsprong .......................................................................................................................................................... 59

begrip ................................................................................................................................................................ 59

niveaus waarop evaluatie wordt uitgevoerd .................................................................................................. 59

macroniveau...................................................................................................................................................... 59

mesoniveau ....................................................................................................................................................... 59

microniveau ....................................................................................................................................................... 59

soorten evaluaties op microniveau ................................................................................................................ 60

4

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