OVERGANG KLEUTER NAAR
LAGER
SCHOOLRIJPHEID
- Resultaat langdurig ontw proces waar men bepaald ontwikkelingspeil bereikt voor vaardigheden die
belangrijk zijn in het schoolse leren.
o Algemene voorwaarden: motorische, cognitieve, socio – emo ontw, werkhouding en
zelfredzaamheid
o Specifieke voorwaarden: ontwikkeling taal en spraak, voorbereiden lezen, schrijven en
rekenen
- Meer dan 25 % heeft problemen in 1ste leerjaar (te laat starten, cognitieve problemen, stress, …)
- Oorzaken v problemen
o Bij kind (beperking, stoornis, beperkte mogelijkheden, traag tempo, …)
o Bij milieu (slechte relaties, prestatiedruk, risicofactoren, verkeerde didactische aanpak, …)
o Bij schoolsysteem
Leerlingen moeten rijp zijn voor school gericht op gemiddelde leerling
Geboortemaandeffect (kindjes van december hebben achterstand op kindjes van
januari)
Jaarklassensysteem (alle kinderen v leeftijd hebben dezelfde interesses
- Kind is schoolrijp (1ste)
- Kind is bijna schoolrijp (1ste mits ondersteuning)
- Kind is niet schoolrijp (doorkleuteren of brugklas)
- Schoolrijpheidstest
o Gevraagd aan CLB door ouders of leerkrachten
o Geen klassikale test, individueel gericht
o Geeft ontwikkeling weer, maar voorspelt niet de slaagkansen
o Bv: Toeters (taal, rekenvaardigheden en schrijfmotoriek) of Kontrabas (na Toeter)
Begeleiding kleuter naar lager
- Incidenteel leren (leren door te spelen, actief bezig zijn met iets)
- Leerintentie laten ontstaan door ontwikkeling werkhouding, zelfstandigheid, taalbesef en realiteitszin
- Te vaak is lager gericht op training en werken en niet meer op spelend leren
- Zorgen voor totale ontwikkeling: naast kennis ook creativiteit, groei, welbevinden, betrokkenheid, …)
- Blijven thematisch werken
- Overnemen materiaal, gewoontes, pictogrammen, afspraken, …