Resume

Samenvatting Wereldgeschiedenis van België

1 fois vendu

Établissement
Universiteit Antwerpen (UA)

Een samenvatting van het vak Wereldgeschiedenis van België (academiejaar ). Ik heb een combinatie gemaakt van de colleges en het bijbehorende cursusmateriaal.

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 121 pages

Voir l'exemple

Publié le 5 juillet 2023
Nombre de pages 121
Écrit en 2022/2023
Type Resume

juulcoenen1 Membre depuis 3 année 8 documents vendus

€6,48

Ajouter au panier

Ajouter au liste de veux

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

Wereldgeschiedenis van België
Les 1: Inleiding
Uitgangspunt: Hedendaagse samenleving
Geschiedenis wordt op veel verschillende manieren gebruikt. Ook voor commerciële
doeleinden. Denk hierbij aan Primus, er staat anno 1288. Ze gebruiken geschiedenis om
het biertje authenticiteit te geven en te verkopen.

Het verleden wordt vaak afgeschilderd als rooskleurig, beter, minder complex of juist het tegendeel

Er is veel informatie te vinden op internet, maar ook veel misinformatie. Denk hierbij aan Wikipedia. Hierbij
is kritische attitude belangrijk.

Herinneringen kunnen andere herinneringen verdringen. De kolom in Brussel is hier een goed voorbeeld
van.

Conclusie:

1. Geschiedenis gebruiken om bepaalde, belangrijke herinneringen ‘levend’ te houden.
- Via monumenten, beelden, etc.
- Via TV, films, etc.
- Via musea
2. Geschiedenis gebruiken voor groepsvorming/identiteitsopbouw
- Van gemeenschappen, groepen, klassen etc.
- Van bedrijven, merken, etc.
- Herinnering als machtsstrijd: wie herinnert zich wat en waarom? Voor welke redenen? Het is duidelijk
dat groepen in de samenleving verschillende claims hebben over het verleden, waardoor er een
strijd ontstaat over het verleden.

Waarom lijkt de geschiedenis in het alledaagse leven soms op een ‘hoer en huurling’?

Wat is een ‘invented tradition’?

Hoe wordt geschiedenis gebruikt voor groepsvorming en identiteitsopbouw?

Geschiedenis als academische discipline aan de uni
Studie van het verleden, los van misleidend, valselijk en instrumenteel gebruik ervan voor eigentijdse
politieke, ideologische, commerciële, religieuze … motieven!!! Dit leidt tot instrumenteel manipulatief
gebruik van het verleden.

Waarin verschilt een wetenschappelijke omgang met het verleden van een breder maatschappelijk
gebruik? (Universiteit).

Kritisch in vraag stellen en het complex maken. Vaak laat het verleden zich niet zomaar makkelijk
•
uitleggen.
• Van groot belang in onze ‘digitale kennissamenleving’
- Belang van betrouwbare informatie
- Zoeken en vinden (‘heuristiek’) staat centraal.
• Kritische zin en nieuwsgierigheid is essentieel: feiten en datakennis nooit doel op zich.
• Geen passieve opleiding: zelf actief op zoek gaan
• Via studie van originele bronnen en bestaande literatuur.

, In welk opzicht verschilt geschiedenis als academische discipline van een maatschappelijk-
instrumenteel gebruik van geschiedenis?

Geschiedenismethode in drie stappen
Feit is niet hetzelfde als historische reconstructie
en niet hetzelfde als fictie.

Maar: dé geschiedenis bestaat niet.

Historicus (re)construeert een verleden
gebeurtenis of feit:

• Aan de hand van origineel
bronnenmateriaal en bestaande
wetenschappelijke literatuur (voetnoten!)
• Volgens een wetenschappelijk, kritische
onderzoeksmethode:
plausabiliteit/waarschijnlijkheid staat centraal.
FIGUUR 1, GESCHIEDENISMETHODEN
• In een narratief (verhaal): beschrijving,
zoeken naar betekenis, samenhang,
oorzakelijkheid, verklaring…
• Vijf W-vragen:
- Wat?
- Wanneer?
- Waar?
- Wie?
- Waarom?

Fase 1: heuristiek, bronnen
Hoe vind ik bronnen (zoekinstrument).

Schriftelijke stukken:

- Voor breed publiek
Kranten, (auto)biografiëen, Jaarrekeningen
- Niet gepubliceerd
Brieven, Dagboeken
- Niet voor publiek (bewaard in archieven)
Administratieve stukken, Rekeningen,
Archieven politie, justitie…

Of niet-geschreven bronnen:
FIGUUR 2, ZIMMERMAN TELEGRAM
- Bij gebrek aan geschreven bronnen
- Bijkomende informatie
o Materiële resten. Ook zijn er materiële sporen te vinden. Hierbij kun je denken aan
voorwerpen, gebouwen, landschappen, wapens, machines, afvalputten…
o Audiovisuele en digitale sporen. Arrestatie van Gabrilo Princep foto, het is opmerkelijk
dat er foto’s van zijn.
o Mondelinge overleveringen.

Fase 2: historische kritiek, methode
Interne en externe kritiek:

Tijdens de methodologische fase gaat de historicus zeer kritisch om met zijn bronnen:

, - Externe kritiek: authenthiciteit van de bron bepalen. Is de bron echt of niet? Is de bron echt
of is het een vervalsing? Archieven van bijvoorbeeld de overheid, zijn authentieke archieven.
- Interne kritiek: wie, wat en waarom, en voor wie? Stelt de vraag naar wie de bron heeft
geschreven, een ambtenaar, een soldaat. Wat heeft diegene geschreven, wat is er
geproduceerd. Voor wie en waarom is de bron geproduceerd. Daarom geven dagboeken
ook zo’n interessante kijk, omdat er geen doelpubliek is. Je schrijft vaak voor jezelf, om
bepaalde zaken te ventileren.

- Gewilde en ongewilde getuigenissen. Hoe dicht stond iemand bij de feiten waar hij of zij over
vertelt. Tot wie richt de bron zich?

ð Waarde van de bron bepalen

Fase 3: constructie v/d historicus
Geen passief proces, historicus voegt iets toe... geen simpel, neutraal of objectief beschrijven, maar
evenveel verslag doen van werkwijzes en methodes, als beschrijving zelf...

Bronnen ontoereikend

- Onvolledig
- Onbetrouwbaar
- Eenzijdig en gekleurd (‘subjectief’)

Historici selecteren bronnen om tot een reconstructie te komen. Historici interpreteren ook (bronnen
spreken niet).

Niet alles kan:

Hineininterpretierung/post-factum analyse: interpretaties maken die voor tijdgenoot niet
vanzelfsprekend zijn. Denk bijvoorbeeld aan de Schotse rokken. Het is een element om aan Nation
Building te doen, om zich te onderscheiden van in dit geval de Britten. Ook Hendrik de Conscience stelt
een taalstrijd voor tussen de Belgen en de Fransen die eigenlijk niet hoorde.

Anachronisme:

- Verkeerd in tijd situeren van een gebeurtenis, waarbij enige kennis van de chronologie essentieel
is.
ð Chronologie is de moeder van de geschiedenis!

Subjectiviteit : wordt in principe afgestrafd door breder kritisch publiek...

Beschrijf de geschiedmethode in drie stappen; geef een voorbeeld.

Wat is heuristiek? Welke type bronnen speurt ze op?

Waarom is de interne en externe bronnenkritiek van belang? Wat is de historisch-kritische methode?

Wat is een anachronisme? Wat is ‘hineininterpreteren’?

, inleidend hoofdstuk
• Brede, ‘macro’ maatschappelijke en mondiale transitiesprocessen

• Een geografische ‘microcontext’, de regio die we vandaag België noemen

• Een ‘wereldgeschiedenis’ van België > globale/lokale verbinden

• Periode c.1750 – c.2000 > nieuwste of moderne tijd

• Le temps geographique, sociale, individual van Fernand Braudel? HIER MOET JE VOORBEELDEN
VAN KUNNEN GEVEN EN DE 3 KUNNEN BESCHRIJVEN.

- Focus op periode van ca. 1750-2000
- Transities: meeste geplaatst in negentiende eeuw > versnelling ontwikkelingsfase
- ‘revolutionaire’ veranderingen/transities versus continuïteit
- Verschillen qua plaats en intensiteit
- Fundamentele impact: op langere termijn, onomkeerbaar, beïnvloeding van verschillende
maatschappelijke domeinen

De demografische transitie
Van demografische nulgroei naar demografische groei (niet langer
gevolgd door structurele sterfte)

Vraag naar:

- Oorzaken
- Verschillen tussen landen

mobiliteit en migratie
Toename migratie, versterkt door verbeterde transport- en
communicatiemiddelen

Interactie tussen demografie, migratie en urbanisatie

Verstedelijking
FIGUUR 3, DEMOGRAFISCH
Sterke toename van urbanisatie TRANSITIEMODEL

Toename van percentage van de bevolking in steden

economische transitie
Industrialisering: van kleine wareneconomie (gilden en ambachten/handelskapitalisme) naar industrieel
kapitalisme (fabrieken)

Van economische stagnatie/nulgroei naar economische groei en verhoging output per capita

Van agrarische naar industriële samenleving

Veranderingen in tewerkstelling: stijging arbeidsproductiviteit en veranderingen in
arbeidsomstandigheden

politieke transitie
Van immobiele “standenmaatschappij” naar een moderne liberale natiestaat, gebaseerd op
individuele vrijheden

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur juulcoenen1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69052 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Resume

Samenvatting Wereldgeschiedenis van België

Infos sur le Document

Sujets

École, étude et sujet

Vendeur

Avis reçus

Aperçu du contenu