Resume

Nederlands 1: didactiek lezen semester 1 - samenvatting

0 fois vendu

Cours
Nederlands

Établissement
Hogeschool Gent (HoGent)

Nederlands 1: didactiek gedeelte van 'lezen'. Mijn totaalscore voor het examen Nederlands 1 was 16/20. Hiervoor heb ik deze samenvatting gebruikt.

[Montrer plus]

Aperçu 2 sur 11 pages

Voir l'exemple

Publié le 12 décembre 2023
Nombre de pages 11
Écrit en 2020/2021
Type Resume

nederlands
didactiek
lezen
technisch lezen
vloeiend lezen
begrijpend lezen
denk
leesstrategieën
moeilijke lezers
functionele geletterdheid
taalontwikkelend lesgeven
samenvatting

€5,29

Ajouter au panier

Enregistrer

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

Didactiek Lezen
Belang van lezen
- Van cruciaal belang om in een kennismaatschappij te functioneren
- Woordenschatsuitbreiding
- Basis voor schoolsucces
- Stimuleert morele ontwikkeling (empathie, samenwerking, altruïsme)
- Tolerantie

Er is een daling van het lezen in scholen: komt door te weinig tijd in klas, voorbeeldrol llk en
concurrentie vd media
 Hoe stimuleer je dit? Door belang v lezen te benadrukken en er meer tijd voor te
maken. (Technisch lezen – begrijpend lezen – leesplezier)

Technisch lezen
= het aan elkaar koppelen van klanken (fonemen) en geschreven letters (grafemen) (=
decoderen)  wordt aangeleerd in 1ste leerjaar

Dual Route-model = pad dat het lezen van letters verbindt aan het uitspreken van
klanken (2 routes)
 Lexicale route/ rechtstreeks/ globaal lezen: halen meteen de woorden uit het
mentaal lexicon (herkennen van een woord) en lezen of spreken dit woord meteen.
Het gedrukte woord gaat meteen naar mentaal lexicon en daarna naar uitspraak
 Non-lexicale route/ onrechtstreekse/ grafeem-foneem koppeling: woord moet letter
per letter worden ontleed. Het gedrukte woord wordt dus eerst door klanken aan
elkaar gekoppeld en daarna pas in geschreven letters. Dan gaat dit woord naar
uitspraak en dan naar mentaal lexicon (want het woord wordt opgeslagen om later
makkelijk te herkennen)

Als kinderen leren lezen gebruiken ze zowel de globale als grafeem-foneem koppeling. Bij
het leren lezen van nieuwe woorden gebruiken ze de koppeling.

Hoe kan je dit oefenen?
Kringlezen
Heterogene groepen (= verschillend leesniveau) bij elkaar => de sterkste schakel helpt de
zwakkere
 Bespreking vh boek met een tutor (llk, oudere klasser): kaft, oriënteren in het
verhaal, naam auteur, voorspellen, achterflap voorlezen
 Tutor leest eerste 2 bladzijden voor
 Lln lezen daarna 10-15 minuten in stilte (bij moeilijk woorden kan hulp worden
gevraagd aan tutor die naast zwakke lln zit)
 Lln kiezen een fragment om voor te lezen (oefenen dit met tutor)
 Fragmenten worden in oorspronkelijke volgorde gelezen
 Gesprek achteraf verwoorden lln wrm ze dat fragment hebben gekozen

, BAVI-lezen
B: Beleving, AVI: niveaus
Lln lezen zelfstandig en stil in een zelfgekozen boek (AVI-niveau) (30 minuten)
Llk leest zelf en observeert het leesgedrag. Bespreekt nieuwe boeken

Tutorlezen
Samenwerkend lezen tussen leerlingen uit 1 klas of uit andere klassen; elkaar helpen
 Goede vorm van lezen omdat er interactie ontstaat over het boek en dat leidt tot
meer leesbegrip
 Voorwaarden: tutor moet zich goed voorbereiden (leesstrategieën en sociaal gebied)

Theaterlezen
2 of meer lezers nemen de rol van en personage op zich en lezen de tekst hardop voor
 Eigenlijk een toneelstukje zonder podium, grootste rekwisieten en gebaren
 Dialoogvorm: bevorderd vloeiend lezen en leesplezier
 Elk kind kiest een rol: in duo’s lezen ze hun tekst luidop: helpen elkaar met
lichaamshouding, volume, mimiek, …
 Na dit voeren ze de generale repetitie en uitvoering voor publiek uit

Radiolezen
Lezen tekst alsof ze een radioverslaggever zijn
Aanpak:
 Tekst wordt de dag voordien uitgedeeld en voorgelezen door llk
 Lln schrijven moeilijke woorden/ zinnen op
 Lln oefenen hardop
 Lln noteren 2 vragen voor kinderen uit hun groepje
 Volgende dag presenteren ze hun deel aan elkaar (bij een fout mag lln zichzelf eerst
verbeteren
 Stellen hun vragen

RALFI-lezen
= voor lezers die het moeilijk hebben, niet klassikaal

Gericht op: verhogen van leesniveau en vloeiend lezen
Gewerkt met teksten die aansluiten bij leeftijd vd lln

R: Repeated: 3-5x per week in homogene groepen dezelfde tekst lezen
A: Assisted: de llk leest eerste 4 keer de tekst voor en lln lezen mij met bijwijzen
De 5de keer lezen lln in koor de tekst (een moeilijk woord tijdig voorzeggen)
L: Level: interesse primeert, 2 niveaus boven behaalde AVI niveau
F: Feedback: directe positieve feedback
I: Interactie: over inhoud vd tekst
I: Instructie: moeilijk/lange woorden in stukjes verdelen

Verloop:

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur bo-coppens. Stuvia facilite les paiements au vendeur.