Samenvatting Orthopedagogische interventies

ORTHOPEDAGOGISCHE
INTERVENTIES
Ondersteuning
/ support aan
personen in
maatschappeli
jk kwetsbare
leefsituaties




Basishouding
Methodes en
methodieken




Kwaliteit van leven




6 INTERVENTIES / METHODEN / DENKKADERS

Psychodynamisch
Universal Design for Omgaan met Geweldloos verzet
ontwikkelingsmodel
Learning (UDL) agressie (AGR) (GV)
van Došen (Došen)



Suïcidepreventie
Gentl Teaching (GT)
(PREV)




HOOFDSTUK 1: UNIVERSAL DESIGN OF LEARNING (UDL)

Te leren via PPT, eigen notities en cursus
De cursus bestaat uit theorie, oefeningen, extra info, good practices/inspiratie en voorbeelden. In de cursus is
te lezen hoe je deze moet verwerken en op welke manier je dit kunt inzetten om jou voor te bereiden op het
examen.

LEERDOELEN
- Je kunt de relevantie van het UDL-kader binnen de orthopedagogische praktijk beschrijven.
- Je kunt de oorsprong van het UDL-kader uitleggen.
- Je kunt de neurologische achtergrond van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de betekenis van het acroniem ‘UDL’ benoemen.
- Je kunt de principes van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de principes van het UDL-kader toepassen op een casus.
- Je kunt de richtlijnen van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de richtlijnen van het UDL-kader toepassen op een casus.

,INLEIDING

DIVERSITEIT

Diversiteit als normaliteit

Diversiteit wordt al te vaak beschouwd als een abnormaal gegeven: alles wat afwijkt van de norm valt onder
de noemer ‘diversiteit’. Daarbij zien mensen zichzelf dikwijls als normaal, de standaard. De ander, die afwijkt
van die standaard, wordt dan gecategoriseerd onder één kenmerk, een zogenaamde ‘doelgroep’ (bv.
migrant, homo, kansarme, …).

 Diversiteit is de norm.
Ermee leren omgaan is de uitdaging



- Brede invulling, alle manieren waarop we van elkaar verschillen
- Verschillen in:
- socio-economische status (SES),
- geslacht,
- leeftijd,
- etnisch-culturele achtergrond,
- beperkingen,
- anders- of meertaligheid,
- interesses,
- thuistaal,
- kledingstijl,
- leertempo,
- competenties,
- enz.
- Onveranderbaar, van bij de geboorte aanwezig <-> Veranderbaar, gedurende het leven
- Zichtbaar <-> Onzichtbaar

RELEVANTIE

LINK MET EERDERE OPLEIDINGSDELEN

Orthopedagogische werkvelden en beleid: Inclusieve kinderopvang en inclusief onderwijs ~ Katrien De Munck

- Wat is inclusief onderwijs
- Wettelijk kader en regelgeving
- UDL ~ zorgcontinuüm

INCLUSIEF ONDERWIJS

Plaatsen Gem aantal lln in buiten gewoon


Europa Minder dan 2%


Noorwegen, Italië, Portugal, Lithouwen of Ierland 1%

(landen die volop inzetten op inclusief onderwijs)


België Meer dan 5%

, Tabel 1

- Overzicht van het gemiddeld aantal leerlingen dat in het buitengewoon onderwijs zit. Dit in
Europa, in België én in landen waar ze volop inzetten op inclusief onderwijs (Schraepen,
2019).


WETTELIJK KADER




Artikel 24: inclusief onderwijs op
Deelnemen aan de samenleving, alle niveaus, redelijke
VN-verdrag werd door België
er deel van uitmaken én aanpassingen
bekrachtigd in 2009
toegankelijkheid = basisrecht
TOEGANG + PARTICIPATIE




UDL ALS KADER OM INCLUSIEF ONDERWIJS WERKELIJKHEID TE MAKEN
Zorgcontinuüm : niet te kennen
Gwn weten dat UDL hier bij meespeelt




CONCLUSIE
- Nog veel kinderen in BUO
- Inclusief ondw is wettelijk engagement
- Diversiteit = norm, over hoe we ermee omgaan
- UDL als kader incl ondw werkelijkheid maken & we de uitdaging v diversiteit als norm kunnen aangaan
 Good practices (verhalen) in cursus te bekijken

, UDL

OORSPRONG


- Universal Design - Universal Design for Learning
o Architectuur o Onderwijs
o Gebouwen ontwerpen voor o Les(materiaal) ontwerpen voor
een zo divers mogelijke groep een zo divers mogelijke groep
o Winst: minder duur, mooier, o Vertrekpunt: diversiteit =
efficiënter, groter bereik meerwaarde!
o Winst?


UDL is dus afkomstig uit architectuur

WINST UDL
- verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
- positief effect voor de groep
- eerlijker, geen ‘label’ nodig
- daagt uit om de lat hoog te blijven leggen
- zelf leerproces in handen nemen
- redelijke aanpassingen realiseren
 En hier komen jullie, praktijkgerichte orthopedagogen in opleiding, aan zet!



WIJ hebben dus werk SAMEN met de leerkracht (en
ondersteuner, zorgcoördinator,…)
Diversiteit is de norm,
ermee omgaan de vooraf, proactief ipv reactief
uitdaging, ONZE
gaan we SAMEN creëren, organiseren, maken, …
verantwoordelijkheid!
voor verschillende gebruikers/kinderen




WAT ALS IEDEREEN ANDERS LEERT?
- Elke leerling/student is uniek in diens leren
- Nood aan duidelijk kader om op een gegronde manier in te spelen op die verschillen