- Samenvatting van de lessen media-effecten gegeven door Lotte Hallez in semester 1 van academiejaar .
- Inhoud: Samenvatting van PowerPoints aangevuld met uitleg via notities gemaakt tijdens de les. Bevat alle belangrijke theorieën en concepten die te kennen zijn voor het examen.
- Lessen 1...
INLEIDING ..............................................................................................................................3
Media effecten .....................................................................................................................3
Ways of knowing ..................................................................................................................4
Media effecten in de huidige samenleving .............................................................................4
Doelen van de wetenschap ..................................................................................................5
Geschiedenis van media effecten onderzoek ........................................................................7
Effectgroottes in media effecten onderzoek ..........................................................................7
Toekomst van media effecten onderzoek ..............................................................................7
Onderzoeksmethoden in media-effecten onderzoek ............................................................... 10
Inhoudsanalyse ................................................................................................................. 10
Survey ............................................................................................................................... 11
Experiment ........................................................................................................................ 13
Agendasetting ....................................................................................................................... 15
Nieuws en de publieke agenda ........................................................................................... 15
Acapulco typologie ............................................................................................................ 16
Niveaus van agendasetting ................................................................................................. 17
Gevolgen van agendasetting effecten ................................................................................. 18
Agendasetting tijdens covid 19 ........................................................................................... 18
Framing................................................................................................................................. 20
Theorie en onderzoek naar nieuws framing.......................................................................... 20
Disciplinaire oorsprong ...................................................................................................... 20
Verwante processen .......................................................................................................... 21
Framing in communicatieonderzoek ................................................................................... 22
Effecten van nieuwsframes ................................................................................................ 24
Cultivatietheorie.................................................................................................................... 25
Centrale focus ................................................................................................................... 25
Televisie in de maatschappij ............................................................................................... 25
Cultivatie onderzoek .......................................................................................................... 26
Social cognition (uitbreiding cultivation effects)...................................................................... 29
Inleiding ............................................................................................................................ 29
Psychologische processen ................................................................................................. 29
Priming ................................................................................................................................. 33
Media priming .................................................................................................................... 33
, Modellen die priming uitleggen ........................................................................................... 35
Conclusie .......................................................................................................................... 37
Elaboration Likelihood Model (ELM) ....................................................................................... 38
Massamedia overtuiging..................................................................................................... 38
Theorieën rond attitudeverandering .................................................................................... 38
Dezelfde elementen kunnen verschillende rollen spelen ..................................................... 42
Toekomstig onderzoek........................................................................................................ 44
Link tussen attitudes en gedrag .......................................................................................... 44
Social cognitive theory........................................................................................................... 45
Over de theorie .................................................................................................................. 45
Agency .............................................................................................................................. 45
Mechanismen van observationeel leren .............................................................................. 47
Methode onderzoek ........................................................................................................... 48
Dual link vs. multipattern flow of influence.......................................................................... 49
Ongewenste en gewenste effecten ..................................................................................... 49
Toekomstig onderzoek........................................................................................................ 50
Uses & Gratifications ............................................................................................................. 51
Uitzet van het begrip .......................................................................................................... 51
Functionele benadering ..................................................................................................... 52
U&G paradigma ................................................................................................................. 53
Media uses & effects .......................................................................................................... 54
Toepassing U&G................................................................................................................. 55
Individuele verschillen ........................................................................................................... 57
Inleiding ............................................................................................................................ 57
Enjoyment/ emotionele reacties op media .......................................................................... 57
Selectieve blootstelling, interpretatie en herinnering van media ........................................... 58
effecten van media op attitudes en gedrag .......................................................................... 59
Third person effect (TPA) ........................................................................................................ 60
Inleiding ............................................................................................................................ 60
Onderzoek naar TPE ........................................................................................................... 60
Conditionele TPE effecten .................................................................................................. 61
Individuele verschillen ....................................................................................................... 61
Gevolgen ........................................................................................................................... 61
,INLEIDING
Media effecten
Media hebben soms een verschillend effect op verschillende doelgroepen
vb. leeftijd: ander effect op kinderen, dan op volwassenen
Definitie
= The cognitive, attitudinal, social or behavioral changes (1) that occur in individuals, groups
or society (2) due to media content, exposure or interactions (3). Media effects can occur
across various types of media inlcluding television, social media, radio and print, and can be
immediate or long-term (4), direct or indirect (5).
• 1. Effecten: cognitieve, attidunale, sociale -en gedragsveranderingen
o Gedragsveranderingen begrijpen → ook rekening houden met cognities en
attitudes
• 2. Media effecten bij zowel individuen, groepen als de samenleving
• 3. Via media content
o Blootstelling of interactie
o Steeds meer interageren met media, niet meer enkel kijken
o Verschillende types media vb. televisie, sociale media, radio
• 4. Onmiddellijke of op lange termijn effecten
• 5. Directe of indirecte effecten
Columbine school shooting
• Case: jongeren die een school shooting doen waarbij je het niet direct zou verwachten,
nogal uit het niets
• Mensen willen weten waarom zoiets gebeurd
• Media werd aangesteld als een soort oorzaak
• Link met geweld in games, films en series
• → media = grote oorzaak van het geweld
Hans van Temse
• Case: jongere die wederom niet gekend stond om geweld, op een dag 2 mensen
vermoord met een geweer
• Ook weer verwezen naar het feit dat hij veel games speelde waar gelijkaardig geweld in
voorkomt
→ zit daar waarheid in? Of wordt media gewoon als zondebok gebruikt?
• Zorgt blootstelling aan geweld in media voor geweld in real life?
• Mensen gaan hierbij vergelijken met persoonlijke ervaringen
• Problemen: third-person effect en halo effect
, Ways of knowing
Eigen ervaring
• Veel mensen schatten media-effecten in op basis van hun persoonlijke ervaring(en)
• “Sociale media hebben geen effecten op hoe ik mij voel”
• Third-person effect: mensen hebben het gevoel dat media een effect hebben op
anderen, maar niet op zichzelf
o Zichzelf immuun achten voor media effecten
o Mensen kunnen niet vertrouwen op deze inschatting van zichzelf, ze
onderschatten de invloed bij zichzelf
▪ Want onderzoek wijst aan dat er vaak wel een effect is
Autoriteit
• Blindelings vertrouwen in personen met autoriteit (vb. dokters, professoren)
• Halo effect: mensen die expert zijn op één gebied, worden gezien als intelligent over de
hele lijn
o Door autoriteit en intelligentie ervan uit gaan dat ze over andere dingen ook wel
veel zullen weten
• Politici waarschuwen vaak over media-effecten, zonder expertise hierover
→ te veel vertrouwen op eigen ervaringen, te veel vertrouwen in autoriteiten = problematisch
Voorbeelden van paniek over de effecten van media in de huidige samenleving
• De invloed die sociale media heeft op het zelfbeeld van jonge meisjes
• Dat bepaalde series of films het gebruik van drugs en alcohol stimuleert
• Tiktok (het kijken van snelle, korte video's) zorgt ervoor dat we ons minder goed kunnen
concentreren bij langere taken
• Jongeren worden meer radicaal rechts door bv het algoritme van TikTok
• De opkomst van Artificiële intelligentie
• Verspreiding misinformatie via bv. Deepfakes
• Het opkomen van meer LGBTQ+ personages in series en films → mensen die bang zijn
dat het 'genormaliseerd' zal worden
Media effecten in de huidige samenleving
Wat doen sociale media met ons zelfbeeld?
• Sociale media heel vaak als verklaring gebruikt voor mentale problemen bij jongeren
o Vb. ontevredenheid, burn-outs...
o Door o.a. vergelijking met ‘perfecte’ figuren op sociale media
• → nood aan wetenschappelijk onderzoek dat dit test
• Nuance: effect is er waarschijnlijk niet bij iedereen, of positief voor de ene en negatief
voor de ander, groot voor de ene en klein voor de ander
Wat verteld onderzoek ons over die relatie?
• Geen uitsluitsel over wat de effecten zijn
• Zowel studies die negatieve, als positieve als geen verbanden vinden (= complex)
• Onderscheidt tussen verschillende sociale media platformen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur liesbuylinckx. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
