Resume

Samenvatting Contextbegeleiding 1ORTH - Nicole Schoofs & Nathalie Schepens

0 fois vendu

Cours
Contextbegeleiding

Établissement
Hogeschool Gent (HoGent)

Dit is een uitgebreide samenvatting van het vak "Contextbegeleiding" uit de opleiding Orthopedagogie, waarbij zowel het boek, de powerpoints als lesnotities in verwerkt zijn. Het bevat zowel oefenvragen, als casussen en schema's.

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 57 pages

Voir l'exemple

Publié le 18 décembre 2024
Nombre de pages 57
Écrit en 2024/2025
Type Resume

matteodhuyvetter Membre depuis 1 année 47 documents vendus

€7,49

Ajouter au panier

Enregistrer

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

Contextbegeleiding
Inhoud:
Contextbegeleiding................................................................................................ 1
Hoofdstuk 1: De contextuele theorie......................................................................3
1. Inleiding........................................................................................................... 3
2. De vier dimensies............................................................................................ 4
3. Contextuele begrippen.................................................................................... 5
3.1. Loyaliteit:.................................................................................................. 5
3.2. De balans van geven en ontvangen:.........................................................7
4. Toepassing: Documentaire.............................................................................. 9
4.1. De 4 dimensies:........................................................................................ 9
4.2. Loyaliteiten:.............................................................................................. 9
3.3. Balans van geven en ontvangen:............................................................10
5. De contextuele basishouding........................................................................10
5.1. Aspecten van de contextuele basishouding:..........................................11
6. Werken met genogrammen...........................................................................13
6.1. Symbolen:............................................................................................... 14
6.2. Interactiepatronen:................................................................................. 14
7. Parentificatie:................................................................................................ 14
8. Trauma en geweld binnen gezinnen - Documentaire.....................................15
8.1. Persoonlijke reflectie:.............................................................................. 15
8.2. Contextueel kader:.................................................................................. 16
9. Oefeningen.................................................................................................... 16
Hoofdstuk 2: De algemene systeemtheorie..........................................................21
1. Situering........................................................................................................ 21
1.1. Gelijkenissen:.......................................................................................... 21
1.2. Verschillen:.............................................................................................. 21
2. Het verhaal van Marcus................................................................................. 22
2.1. Toepassing:............................................................................................. 22
2.2. Geschiedenis:.......................................................................................... 22
3. Het begrip “systeem”.................................................................................... 22
4. De belangrijkste uitgangspunten van de AST................................................23
5. De belangrijkste begrippen van de AST........................................................23
6. Systemische interventies.............................................................................. 24
6.1. Systemisch bevragen:............................................................................. 24

, 6.2. Ruimte voor verandering:........................................................................26
Oefeningen........................................................................................................ 27
Hoofdstuk 3: De structuurgerichte benadering....................................................28
1. Inleiding......................................................................................................... 28
2. Het ontstaan van de benadering...................................................................29
1.1. Ontstaan:................................................................................................ 29
1.2. Basisidee van Minuchin:..........................................................................29
1.3. De structuurgerichte benadering:...........................................................29
3. Drie sleutelbegrippen.................................................................................... 30
1.1. Het proces:.............................................................................................. 31
1.2. De structuur:........................................................................................... 31
4. De gezinsstructuur en pathologie..................................................................31
5. Kenmerken van een functioneel gezin...........................................................32
5.1. Problemen met grenzen en betrokkenheid:.............................................33
5.2. Problemen in subsysteemdifferentiatie:..................................................34
6. Levenscyclus van het gezin...........................................................................34
6.1. Fasen en faseovergangen:......................................................................35
7. Werken met gezinnen volgens de structuurgerichte benadering..................36
8. Enkele specifieke situaties............................................................................ 37
8.1. Migratie als bijzondere faseovergang:.....................................................37
8.2. Echtscheiding en NSG:............................................................................ 37
8.3. Gezinsstructuur en psychische problemen – Documentaire:...................38
Hoofdstuk 4: Family centered werken...................................................................39
1. Inleiding......................................................................................................... 39
2. Professionally centered vs Family centered...................................................40
2.1. Professionally centered model:...............................................................40
2.2. Family centered model:...........................................................................40
2.3. Parallelproces in de begeleiding:.............................................................41
3. Hulpverleningsprincipes vanuit het Family centered model..........................42
3.1. Principe 1: Gericht op behoeften van het hele gezin...............................42
3.2. Principe 2: Gericht op de sterktes van het gezin.....................................43
3.3. Principe 3: Gericht op netwerkversteviging en uitbouwen......................43
3.4. Principe 4: Gericht op goede hulpverleningsrelatie.................................44
Hoofdstuk 5: Van theorie naar praktijk.................................................................45
Inleiding............................................................................................................. 45
1. Contextbegeleiding: What’s in a name..........................................................46
1.1. Kernboodschap 1: Focus op het kind + netwerk.....................................46

, 1.2. Kernboodschap 2: Contextbegeleiding en vermaatschappelijking..........46
1.3. Kernboodschap 3: Gezin – Context – Netwerk.........................................47
2. Contextbegeleiding als functie en als taak....................................................47
2.1. Kernboodschap 4: Altijd met gezin en context........................................47
3. Recente evoluties.......................................................................................... 47
3.1. Kernboodschap 5: Inzetten op FCM en de context..................................48
4. Contextbegeleiding in diverse sectoren........................................................50
4.1. Integrale Jeugdhulp:................................................................................ 50
4.2. VAPH:...................................................................................................... 52
4.3. GGZ:........................................................................................................ 53
5. Oefening – Integrale Jeugdhulp door de bril van ouders................................55

Hoofdstuk 1: De contextuele theorie

1. Inleiding

Contextuele hulpverlening = Kijken naar de context van intermenselijke relaties
over generaties.
• Betekenis van relaties
• Onderlinge verbondenheid
• Onderlinge verhouding

Wie Wat Doel
Nagy: Gezinsdynamieken: Destructief recht
Hongaars/Amerikaans Systeemtheorie + indiv. verminderen
psychiater therapie

Waarom is het verminderen van destructief recht zo belangrijk?
• Meer beroep op eigen hulpbronnen
• Meer vrijheid en autonomie

Destructief recht zorgt ervoor dat je van je doel weggehouden wordt.
Vb: Iets overkomen in kindertijd = Minder vrij in je leven om te kiezen

Begrippen:
Destructief Handelen naar onrecht dat je is aangedaan.
recht
Vrijheid Niet beklemd worden in negatieve ervaringen.
Vb: Iets overkomen met eerste lief  meer op letten in
andere relaties

Casus:
1. Een studente vertelt dat er een jongetje in haar leefgroep zit die in het
weekend naar huis gaat, daar geen eten krijgt en heel veel meemaakt. De
ouders laten hem vooral in zijn kamer zitten.

, Na het weekend vragen de opvoeders aan hem hoe het weekend geweest is
en checken ze wat hij gegeten heeft. Ze voelen dat het jongetje dit niet wil
vertellen en dat hij hierover liegt…

Wat kan de reden zijn van het kind om te liegen?
Existentiële liefde, schaamte, ouders beschermen…

2. Een meisje van 8j. verblijft in een CKG, haar moeder heeft een zware
drugproblematiek. Het kind heeft steeds heel veel voor haar moeder gezorgd.
De hulpverleners vinden het belangrijk dat er nu vooral zorg is voor het kind
en dat deze zorg voor mama stopt. Ze schermen het kind af van mama.

Hoe moeten we ons hier als hulpverlener verhouden?
Volg het tempo van het kind, kijk hoe je de verhoudingen met kind/ouder op
elkaar kan afstemmen.

2. De vier dimensies

De 4 dimensies= Kijken naar zowel de individuele als de relationele
werkelijkheid.
1) Dimensie van de feiten
2) Dimensie van de psychologie
3) Dimensie van de interactie
4) Dimensie van de relationele ethiek

Dimensie Centrale vraag Voorbeeld
Dimensie 1 Wat heeft het gezin meegemaakt (via Vb: Ongeluk
intake)
Dimensie 2 Hoe werden de feiten verwerkt Vb: Nog in rouwproces
Dimensie 3 Hoe verhouden mensen zich tov Vb: Roepen, luisteren
elkaar
Dimensie 4 Betrouwbaarheid en wederkerige Vb: Oma – Sterk houden
rechten en plichten binnen iedere Mama – Voel maar
relatie (balans)

Wat kan je allemaal afleiden uit de dimensie van de relationele ethiek?
 Invloed op vorige generaties
 Omgaan met die invloeden
 Weergave in volgende generatie
Doel: Een betrouwbare basis leggen voor het omgaan met elkaar
 Gevolg: Vertrouwen, veiligheid en solidariteit tussen de betrokkenen vergroot.

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur matteodhuyvetter. Stuvia facilite les paiements au vendeur.