Resume
Samenvatting Ethisch redeneren
- Cours
- Ethisch redeneren
- Établissement
- Erasmushogeschool Brussel (EhB)
dit document is een samenvatting op basis van het beschikbare leermateriaal op het online leerplatform.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Ethisch redenerenZita Basteleus
Ethisch redeneren
1ste bachelor pedagogie van het jonge kind
2024-2025
,Ethisch redeneren Samenvatting
Samenvatting
Vak: Ethisch redeneren
Docent: Geert Teugels
Academiejaar I – Semester I
Doelstellingen:
- De student is in staat om:
o 10.1: een ethische redenering te herkennen, analyseren en kaderen binnen het
gepaste theoretische ethische denkkader.
o 10.2 + 10.4 + 10.5: een moreel standpunt in te nemen en hierover een moreel
gesprek op te zetten binnen een actief pluralistische basisattitude.
o 10.4: het eigen ethisch standpunt te onderwerpen aan feedback, waardering en
kritiek van de peers.
o 10.3: een ethische (zelf)reflectie uit te werken in de vorm van een (reflectie)paper
(vb. rond het thema opvoedkundige waarden of rond een ethisch boek, ethische
artikels of een deontologische code).
o 10.1 + 10.2: een onderbouwd voorstel voor deontologische code van de pedagogisch
coach op te stellen.
1
Zita Basteleus
1PJK
,Ethisch redeneren Samenvatting
Inhoudsopgave
M1: HET MOREEL GESPREK ................................................................................................ 5
Conceptueel kader: het moreel gesprek ........................................................................................ 5
Vormen van omgaan met de wereld: de 3 brillen ............................................................................ 5
Kennende bril......................................................................................................................... 5
Gevoelsmatige bril.................................................................................................................. 5
Beoordelende bril ................................................................................................................... 6
5 kenmerken van morele vragen en oordelen ................................................................................. 6
Tijd voor een aantal definities........................................................................................................ 7
Het moreel gesprek ...................................................................................................................... 7
Waarom een vak als “ethisch redeneren”, met al die morele vragen en oordelen, wat is het nut
daarvan? ...................................................................................................................................... 8
Wat is een goede morele vraag? .................................................................................................... 9
M2: DEONTOLOGISCHE CODE VOOR DE PEDAGOGISCH COACH ........................... 10
Het begrip ‘verantwoordelijkheid’ ................................................................................................ 10
2 betekenissen van ‘verantwoordelijkheid’ ................................................................................... 10
De onderlinge relatie tussen deugdverantwoordelijkheid & taakverantwoordelijkheid ....................... 10
Evaluatiecriteria voor ‘verantwoordelijkheid’ ................................................................................ 11
Bereid zijn verantwoording af te leggen..................................................................................... 11
Verontschuldigende & verzachtende omstandigheden .................................................................. 11
Individuele en collectieve verantwoordelijkheid ............................................................................ 12
Deontologische code: een inleiding.............................................................................................. 12
Wat is deontologie of “beroepsethiek”? ....................................................................................... 12
Vertrouwelijke informatie aan de deontologie – kind & gezin ........................................................... 12
M3: DE GEVOLGETHIEK ..................................................................................................... 14
Wat is “goed handelen” volgens de gevolgethiek? ........................................................................ 14
Gevolgethiek is best wel een radicale morele theorie – enkele radicale voorbeelden ...................... 14
Voorbeeld uit het strafrecht ........................................................................................................ 14
Voorbeeld uit onze eetgewoonten ............................................................................................... 15
Voorbeeld uit de politieke actualiteit ........................................................................................... 15
Moet je de gevolgen ook afwegen op basis van “kwaliteit” of enkel op “kwantiteit”? ...................... 15
4 kritische vragen en bezwaren met betrekking tot de gevolgethiek ............................................... 16
M4: DE PLICHTETHIEK ....................................................................................................... 17
Wat is de plichtethiek? ................................................................................................................ 17
Verschil plichtethiek & gevolgethiek............................................................................................. 17
2
Zita Basteleus
1PJK
, Ethisch redeneren Samenvatting
Dilemma 1................................................................................................................................ 17
Dilemma 2................................................................................................................................ 18
Wat is nu ‘goed handelen’ volgens de plichtethiek? ...................................................................... 18
Categorische imperatief............................................................................................................. 19
aantal regels waaraan de categorische imperatief moet voldoen ................................................ 19
Een toepassing van dit moreel stappenplan naar een voorbeeld van Kant ...................................... 19
3 kritische vragen & bezwaren met betrekking tot een plichtethische moraal ................................. 20
M5: DE DEUGDETHIEK ....................................................................................................... 21
Wat is de deugdethiek? ................................................................................................................ 21
Onderscheid met de vorige 2 ethische theorieën........................................................................... 21
Voorbeeld & probleemstelling..................................................................................................... 21
De deugdethiek van Aristoteles .................................................................................................... 21
Het teleologisch (doelgericht) ethisch denken van Aristoteles ........................................................ 21
Wat is een deugdzame mens volgens Aristoteles?......................................................................... 22
de algemene deugdethiek ............................................................................................................ 23
Wat is het belangrijkste: dat we deugdzaam zijn of dat we juist handelen? ....................................... 23
Wat maakt een karaktereigenschap tot een deugd? ...................................................................... 23
Enkele kritische bemerkingen bij deze theorie .............................................................................. 24
Klasgesprek: welke deugden staan centraal in onze samenleving/bij de opleiding PJK? .................. 25
Verwerkingsopdrachten ............................................................................................................. 25
M6: DE ZORGETHIEK........................................................................................................... 26
Onderzoek & probleemstelling ..................................................................................................... 26
Onderzoek feminisme-test voor mannen ..................................................................................... 26
Inleiding tot de zorgethiek: over de mannelijke factor en de feministische benadering van de ethiek
................................................................................................................................................... 28
de zorgethiek: een reactie op het mannelijke vooroordeel .............................................................. 29
Wat is de zorgethiek? ................................................................................................................... 30
de zorgethiek: algemeen ............................................................................................................ 30
Enkele kritische bemerkingen bij de zorgethiek............................................................................. 31
Kritiek I..................................................................................................................................... 31
Kritiek II .................................................................................................................................... 31
Kritiek III ................................................................................................................................... 31
M7: HET UNIVERSEEL SUBJECTIVISME, EEN ‘SYNTHESE-THEORIE’ ..................... 32
Actuele relevantie & probleemstelling .......................................................................................... 32
Kader ....................................................................................................................................... 32
Probleemstelling ....................................................................................................................... 32
Wat is het universeel subjectivisme? ........................................................................................... 33
Theorie van het universeel subjectivisme in een notendop – floris van den Berg ................................ 33
3
Zita Basteleus
1PJK
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur zitabs. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,16. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
52510 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans