Hoofdstuk 9 Een thema of belangstellingscentrum opbouwen
= Een thema is een onderwerp uit de leerwereld van kinderen waarrond de
activiteiten en de hoekenverrijking uitgewerkt worden.
> Een thema = ‘Belangstellingscentrum’ (‘BC’)
9.1 Waarom thematisch werken?
3 Voordelen:
− Zorgt voor samenhang
− Een onderwerp kan voor verdieping zorgen
− Goed voor het taalaanbod
Stap 1: Een onderwerp voor een thema/Bc kiezen
= Vanuit de kleuters
1) Wie zijn de kleuters?
= Waarin zijn ze geinteresserd?
2) Wat biedt of vraagt de context?
3) In welke mate realiseren we het leerplan?
Focus op de leerlingen:
− Leefwereld/ interesses
− Actief: voldoende kansen
Focus op de context:
− Er zijn voldoende materialen rond dit thema in de klas te brengen
− In de klas- en schoolomgeving komen kls in contact met Bv. brillen
Focus op het leerplan:
− Voldoende aanleiding om het te verkennen, verdiepen
− Kunnen met dit onderwerp werken aan de realisatie van het leerplan
Stap 2: De brainstorm
> BC in de breedte verkennen en ordenen!
= Vanuit onszelf
A. De brainstorm
(Minimum 100 woorden)
− Zo ruim en reed mogelijk
− Alles mag en alles kan
− Niet alleen wat je weet is genoeg, verbreed je kennis!
= Maak de brainstorm op eigen niveau
, Hoofdstuk 9 Een thema of belangstellingscentrum opbouwen
B. Het webschema: Ordening brengen
= In het midden zet je het onderwerp van het
thema. Daarrond zet je de grote categorieën,
verder onderverdeeld in subcategorieën
> Maak eerst categorieën door de woorden
van je brainstorm te kleuren)
Stap 3: Trefwoorden ordenen bij passende ontwikkelthema’s
= Vanuit onszelf
> Brainstorm aanvullen om zo tot de meest primerende doelen te komen
Je zoekt uit met welk(e) ontwikkelthema’s de trefwoorden verband houden
(= Harmonische ontwikkeling van elk kind)
Stap 4: Klemtonen BEPALEN EN VERFIJNEN
We nemen niet alle doelen mee!
Beslissingsproces:
− De leerlingen
− De context
− Het leerplan
Leerlingen:
= Relevante info betreffende beginsituatie
> Wat kan jouw kleuters boeien in verband met het onderwerp?
+ Wat kan tot de kern van hun werkelijkheid behoren of zou
interessant zijn voor deze kleuters?
> Wat kennen/ kunnen de kleuters al in verband met dit onderwerp?
(Dit kom je ook vanuit observatie te weten)
Context:
= Proef de sfeer van de school en maak kennis met de gewoontes van de
school. Elke school is anders!
> Wat kan je zeggen over de klasruimte?
Rekening houden met de leerlingen en de context (=beginsituatie)
> Wat wil je dieper uitwerken voor de kleuters?
Stap 5: Ideeën voor activiteiten en materialen verzamelen
= De inhouden/ trefwoorden en generieke doelen worden nu vertaald in
concrete activiteiten
= Een thema is een onderwerp uit de leerwereld van kinderen waarrond de
activiteiten en de hoekenverrijking uitgewerkt worden.
> Een thema = ‘Belangstellingscentrum’ (‘BC’)
9.1 Waarom thematisch werken?
3 Voordelen:
− Zorgt voor samenhang
− Een onderwerp kan voor verdieping zorgen
− Goed voor het taalaanbod
Stap 1: Een onderwerp voor een thema/Bc kiezen
= Vanuit de kleuters
1) Wie zijn de kleuters?
= Waarin zijn ze geinteresserd?
2) Wat biedt of vraagt de context?
3) In welke mate realiseren we het leerplan?
Focus op de leerlingen:
− Leefwereld/ interesses
− Actief: voldoende kansen
Focus op de context:
− Er zijn voldoende materialen rond dit thema in de klas te brengen
− In de klas- en schoolomgeving komen kls in contact met Bv. brillen
Focus op het leerplan:
− Voldoende aanleiding om het te verkennen, verdiepen
− Kunnen met dit onderwerp werken aan de realisatie van het leerplan
Stap 2: De brainstorm
> BC in de breedte verkennen en ordenen!
= Vanuit onszelf
A. De brainstorm
(Minimum 100 woorden)
− Zo ruim en reed mogelijk
− Alles mag en alles kan
− Niet alleen wat je weet is genoeg, verbreed je kennis!
= Maak de brainstorm op eigen niveau
, Hoofdstuk 9 Een thema of belangstellingscentrum opbouwen
B. Het webschema: Ordening brengen
= In het midden zet je het onderwerp van het
thema. Daarrond zet je de grote categorieën,
verder onderverdeeld in subcategorieën
> Maak eerst categorieën door de woorden
van je brainstorm te kleuren)
Stap 3: Trefwoorden ordenen bij passende ontwikkelthema’s
= Vanuit onszelf
> Brainstorm aanvullen om zo tot de meest primerende doelen te komen
Je zoekt uit met welk(e) ontwikkelthema’s de trefwoorden verband houden
(= Harmonische ontwikkeling van elk kind)
Stap 4: Klemtonen BEPALEN EN VERFIJNEN
We nemen niet alle doelen mee!
Beslissingsproces:
− De leerlingen
− De context
− Het leerplan
Leerlingen:
= Relevante info betreffende beginsituatie
> Wat kan jouw kleuters boeien in verband met het onderwerp?
+ Wat kan tot de kern van hun werkelijkheid behoren of zou
interessant zijn voor deze kleuters?
> Wat kennen/ kunnen de kleuters al in verband met dit onderwerp?
(Dit kom je ook vanuit observatie te weten)
Context:
= Proef de sfeer van de school en maak kennis met de gewoontes van de
school. Elke school is anders!
> Wat kan je zeggen over de klasruimte?
Rekening houden met de leerlingen en de context (=beginsituatie)
> Wat wil je dieper uitwerken voor de kleuters?
Stap 5: Ideeën voor activiteiten en materialen verzamelen
= De inhouden/ trefwoorden en generieke doelen worden nu vertaald in
concrete activiteiten
