Quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la
société?
Intro:
● l’école: instance de socialisation et d’intégration sociale dont la place dans la société
fr a bcp évolué au cours du 20ème siècle
● S’est ouverte progressivement aux enfants de tous les milieux sociaux et deux sexes
● Ajd, son rôle est questionné car → contradiction entre l’idéal méritocratique et la
persistance de fortes inégalités de réussite scolaire et d’accès aux diplômes
I. Une égalité des changes qui progresse à l’école?
A. Ecole et idéal méritocratique
● rôle de l’école: favoriser la cohésion sociale en transmettant des savoirs, des normes
et des valeurs qui sont la base d’une culture commune
● école est construite autour de l’idéal de la méritocratie
○ renvoie à un idéal de justice sociale qui repose sur l’idée que les meilleures
places dans la société vont être attribuées aux plus méritants
○ inégalités “acceptables”: celles qui découlent du mérite/talent et des efforts
● l’école est l’institution qui évalue ce mérite, donne une valeur aux indiv et les classe
● pour que l’école soit méritocratique: il faut qu’il y ait une égalité des droits face à
l'éducation
○ politiques d’ouverture progressive de l’école à tous les enfants + augmentation
du niveau d’éducation se succèdent durant le 20ème siècle
● autre égalité indispensable à l’existence de la méritocratie: l’égalité des chances
○ donner un même droit à l’éduc n’est pas suffisant, il faut aussi mettre en place
des politiques qui accordent à tous les enfants les mêmes chances de réussite
selon leur mérite
○ développement de politiques scolaires avec comme but: “donner plus à ceux
qui ont le moins”
○ plus de bourses scolaires sur critères sociaux
○ 1981: création des ZEP (zones d’éducation prioritaire) qui sont devenues
ensuite les REP (réseaux d’éducation prioritaire)
○ politiques d’ouverture sociale des grandes écoles comme Sciences Po au début
des années 2000
B. Massification et démocratisation scolaire
1. La massification scolaire
● système scolaire français a connu une massification → accélération à partir des 1950s
● ce phénomène s’est traduit par une augmentation très importante du niveau de
scolarisation pour tous les enfants
, ○ durée moyenne de scolarisation ajd: 19 ans VS 8 ans en 1900
● forte augmentation du niveau de scolarisation de groupes qui ont été longtemps
exclus de l’école et de l’enseignement supérieur.
○ EX: les filles et les enfants issus de milieux populaires
● plusieurs réformes ont donné lieu à des périodes “d’explosion scolaire” tout au long
de la 2ème moitié du 20ème siècle
○ 1ère accélération: à partir de 1954, après une homogénéisation de
l’enseignement primaire, forte augmentation des effectifs d’élèves au
collège
■ raisons: l’obligation scolaire passe de 14 à 16 ans + unification de la
scolarité avec l’instauration du collège unique en 1975
■ taux de scolarisation des jeunes de 14 ans: 68% en 1958 VS 97% en
1978
○ 2ème accélération: dans les 1980s-1990s
■ 1985: les pouvoirs publics se fixent comme objectif d’atteindre 80%
d’une classe d’âge au baccalauréat
■ le bac professionnel est créé et les passages en secondes générales ou
technologiques sont encouragés
○ 3ème accélération: depuis le début des années 2010
■ bond dans la massification de l’enseignement avec une forte
progression du taux d’accès au bac
■ depuis 2018, l’objectif 80% d’une classe d'âge au bac est atteint
■ explosion des effectifs d’étudiants inscrits dans l’enseignement sup
2. Massification et démocratisation
● distinction entre la notion de massification et démocratisation scolaire
○ démocratisation fait réf à l’égalisation de l’accès à l’école et aux études
supérieures en fonction du milieu social et du sexe
○ la massification scolaire s’est traduit par une démocratisation dans l’accès à
certains niveaux de diplômes
○ réduction des écarts d’accès à certains diplômes comme le brevet des collèges
ou le bac entre enfants de cadres et d'ouvriers
○ progression très importante des taux de scolarisation et taux d’accès aux
différents diplômes pour les filles
● toutefois, la massification ne s’est pas traduite par une forte démocratisation pour
deux raisons
1. écarts de réussite scolaire et d’accès à un même niveau de diplôme selon le
milieu social restent très importants
○ dès le CP, les écarts de réussite entre enfants d’ouvriers et de cadres
aux évaluations nationales en maths et français sont déjà élevés
○ ces écarts s’accroissent progressivement au cours de la scolarité
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur juliesouchet. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour 8,39 €. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
