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Résumé Les modèles socio-cognitifs du développement

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Cours
Psychologie Développemental

Établissement
Paris IV - Université Paris Sorbonne

Cette fiche de révision m'a été très utile pour mes partiels elle reprend un point important de la psychologie développementale. Elle est très colorée pour la rendre plus ludique à apprendre.

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Publié le 29 juillet 2022
Nombre de pages 2
Écrit en 2021/2022
Type Resume

psycho
dev
psychologie
les modèles socio cognitifs du développement
psychologie développementale

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1. Resume - La théorie de l'attachement
2. Resume - Les modèles socio-cognitifs du développement
3. Resume - Les modèles socio-cognitifs du développement
4. Resume - Modèles néo-piagétiens: j. pascual-leone
5. Resume - Modèle redescription représentationnelle
6. Resume - Modèles postpiagétiens: rôle de l'inhibition
7. Resume - Théorie de l'attachement
8. Resume - Rappel de vygotsky & tools of the mind
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Les modèles socio-cognitifs du
développement
L.Vygotski
I/Approche historico-culturelle:
Les outils psychologiques:
Le dev des fonctions psychiques supérieures résulte de l'évolution historique et culturelle de la société.
Chaque société construit au cours de son histoire ses propres instruments psychologiques, ses propres
pratiques --> sa culture.
L'ontogenèse = processus d'appropriation des outils de la culture de l'individu.
Pour Vygotski le sociale est fondamental et l'apprentissage permet le développement.
Quels sont les outils psy qu'une société construit au cours de son histoire?
Langage
Ecriture
Symboles algébriques
Diverses formes de calcul
Moyens mnémotechnique, les schémas, les plans, les cartes
--> ces outils servent a l'organisation des activités sociales et a la régulation de la conduite du sujet lui-même.
Les fonctions psychiques supérieures (attention sélective, mémoire volontaire etc) n'ont pas une origine
naturelle mais plutôt une histoire sociale, extérieur a l'individu.

1. Ancrage social du dev: 2. Zone proximale du dev:
Les fonctions mentales supérieures ne peuvent pas se Distance entre le niveau actuel (capacité de
constituer sans l'apport constructif des interaction résoudre seul un problème donné) et le niveau de
sociales développement potentiel (que l'on détermine
Plusieurs niveaux d'interactions sociales --> adulte sous le guidage d'un adulte ou en coopération
médiateur de la culture (transmet les outils) avec des pairs plus capables)
Intéractions asymétriques: intéractions avec des Domaine pédagogique : toute intervention
personnes plus compétentes que l'enfant et qui sont pédagogique doit se situer dans la ZPD pour
porteuses des messages de sa culture. permettre à l'apprenant de dépasser ses
Pour Vygotski "toute fonction dans le dev culturel de compétences actuelles grâce à l’activité
l'enfant apparait deux fois ou sur deux plans d'abord conjointe.
pllan social, entre les personnes comme catégorie
interpsychologique, puis sur le plan psychologique en
l'enfant comme catégorie intrapsychologique"

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