Notes de cours
0) Introduction
- Établissement
- Nantes (UN)
Cours de l'option histoire des idées pédagogiques
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Introduction1) Définition :
Pédagogue : a la fonction/la mission d’apprendre à autrui, éduquer quelqu’un.
Ce mot vient du grec « Pais » (enfant) et « Ago » (Orienter/conduire).A l’origine
ce mot désignait une personne (un esclave), qui était chargé d’amener l’enfant
à l’école où il suit les enseignements d’un maître Rôle moral sur l’enfant pour
qu’il se comporte bien. Au cours des siècles, on observe une revalorisation de
la fonction du pédagogue. A partir du 19ème, le terme pédagogue (au sens
moderne) désigne une personne qui détient un savoir sur l’éducation. A la fin
du 19ème apparaissent les sciences de l’éducation, en même temps que le
système de l’école républicaine se met en place, à l’époque de Jules Ferry
L’éducation apparait comme un enjeu politique important. Premières chaires de
sciences de l’éducation à la Sorbonne.
Emile Durkheim Donne des cours à ceux qui sont destinés à être
enseignants, instituteurs pendant la IIIème République. Il définit l’éducation
comme une action exercée par une génération adulte sur une autre génération
qui n’est pas encore mûre pour la vie sociale. L’éducation a pour objet de
susciter et de développer chez l’enfant un certain nombre d’états physiques,
intellectuels, et mentaux que réclament de lui et la société politique dans son
ensemble et le milieu social auquel il est particulièrement destiné.
Jean Houssaye : « 15 pédagogues, leur influence aujourd’hui »
Action du pédagogue :
Ouvrir des écoles d’un type nouveau (dimension d’innovation)
Créer des instruments d’observation
S’engager dans des mouvements en faveur de l’éducation, publier des
textes théoriques.
Selon Houssaye : Le pédagogue est enraciné dans un temps, et influencé par
les pédagogies de son temps, les actions des autres et les projets politiques.
Puis on observe une rupture, qui casse avec les situations d’éducation
traditionnelles correspondant à une certaine époque, on cherche à introduire
des valeurs nouvelles. Les pédagogues deviennent alors des acteurs ET des
inventeurs, précurseurs. Ils ne se situent pas toujours dans une situation
d’acceptation et d’application des normes. Durkheim : « Ce sont des esprits
révolutionnaires insurgés contre les usages de leurs contemporains ».
Houssaye : La plupart des actions des pédagogues ont été limitées et
considérées comme des échecs mais il ne faut pas y voir une invalidation de
leurs théories pédagogiques, qui peuvent avoir un intérêt pour plus tard. « Il
faut concevoir l’échec comme une réalité dynamique ».
, Le pédagogue est praticien et théoricien de l’action éducative. Il n’est ni un
pur praticien, ni un pur théoricien, il est entre les deux. La pédagogie n’est pas
une « pure pratique », sans principe théorique. Elle consiste en développer des
idées abstraites sur l’éducation, indépendamment de l’action, de l’expérience.
Selon Durkheim, la pédagogie est un art nécessitant un savoir-faire.
2) Méthode
La pédagogie et l’action des pédagogues ont une approche scientifique et
théorique, non-fondée sur l’empirisme.
Rousseau : Essayer de mettre l’enfant au centre, avec ses besoins et lui
permettre des développements, si possible en dehors de l’école.
On étudiera 6 pédagogues : Pestalozzi, Itard, Tolstoï, Montessori, Freinet et Oury
Pestalozzi : (disciple de Rousseau) s’est intéressé à des jeunes et des
adultes pauvres qui n’avaient pas recours à l’éducation pour « rendre
l’enfant à lui-même et l’éducation à l’enfant », il les a accueilli dans son
institution pour leur offrir une formation professionnelle. Pestalozzi est
très célèbre en Suisse mais peu dans les autres pays. Pestalozzi considère
que l’enfant doit être l’acteur de son apprentissage. Le pédagogue doit
donner à l’enfant les moyens d’apprendre par lui-même, la volonté
d’exister.
Itard : médecin pédagogue français qui s’est intéressé aux enfants
sourds-muets, il va essayer de sortir les enfants de l’état de nature, un
état complètement végétatif. Itard s’efforce de convaincre les médecins
de son temps d’éduquer l’enfant sauvage. L’enjeu est de savoir si l’enfant
est éducable ou non. Il va inventer tout ce qu’il peut (outils, théories,
expériences…) pour réveiller l’intelligence de l’enfant sauvage. L’enfant
ne parlera jamais mais ce n’est pas un échec pédagogique total car
d’énormes progrès ont été faits.
Tolstoï : écrivain russe qui s’est intéressé à l’éducation et a développé
des théories. Il a mis en place des expériences concernant l’éducation et
a crée une école pour les esclaves dans sa maison familiale. Son but était
de tirer les Hommes de leur attachement à la servitude. Il réfléchissait à
d’autres façons de concevoir l’éducation, par exemple en favorisant la
culture. Tolstoï a d’abord voulu agir sur le rapport de l’enfant avec le
monde avant de travailler sur son instruction proprement dite. Il a voulu
penser la situation des maîtres en les libérant et en leur donnant la
possibilité d’utiliser différents outils et méthodes.
Montessori : est la première femme à être devenue médecin en Italie,
elle a travaillé auprès d’enfants arriérés, elle s’est aperçue que la plupart
manquait de soins pédagogiques et a inventé du matériel qui prend en
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