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MEMOIRE FIN D'ETUDES : la didactique du FLE
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- Aix-Marseille (AMU)
LE ROLE DE LA FORMATION CONTENU POUR LES ENSEIGNANTS DU FLE
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REPUBLQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ETPOPULAIRE MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT
SUPERIEUR
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
UNIVERSITE DJILALI BOUNAAMA
KHEMIS MILIANA
FACULTE DES LETTRES ET DES
LANGUES
DEPARTEMENT DES LETTRES ET DES LANGUES
ETRANGERES FILIERE DE FRANÇAIS
MEMOIRE PRESENTE POUR
L’OBTENTION DU
DIPLOME DE MASTER
OPTION : DIDACTIQUE DES LANGUES ETRANGERES
L’IMPACT DE LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS.
( Cas d’étude : les enseignants aux cycles moyen et secondaire)
Dirige par : Présenté et soutenu par :
BElMOUKHTAR Redouane MAAMMEURI Maammar
NEDJARI Noureddine
Présenté devant le jury :
Président : Mme KHOUATMI BOUKHATEM Samira
Encadreur : Mr BELMOKHTAR Redouane
Examinateur : Mme KIBILEINE Zolikha
Année universitaire
, Remerciements
Nous tenons à remercier chaleureusement et respectivement toutes les
personnes qui sans leur aide et leur bienveillance ce travail n’aurait pu
être réalisé.
Nous remercions notre directeur de recherche Mr.
BElMOUKHTAR Redouane pour la qualité de son
encadrement, ses précieuses orientations, ses relectures
attentives, sa simplicité et sa patience.
nous remercions, également, les membres de jury d’avoir
accepté examiner et évaluer ce modeste travail de
recherche.
Nous remercions, ainsi, Mr. MANGUELETTE , Mr. TIFFOUR
et Mme. OUSSEUR pour ses conseils précieux et fructueux.
Nous remercions, aussi . Mr GUELLAL ,faculté des langues étrangères
université Hassiba Ben BOUALI Chlef .
Nous remercions nos parents sans lesquels nous ne serons jamais là.
Nous remercions tous ceux qui ont contribué de prés ou de
loin à la réalisation de ce travail.
, Résumé
Dans le cadre des nouvelles réformes du système éducatif algérien,
l'objectif de cette étude est de mettre en lumière la formation continue des
enseignants de FLE, notamment aux niveaux moyen et secondaire. Ainsi, nous
soulignerons le rôle de l'enseignant en tant que second protagoniste dans le
processus d'enseignement du français langue étrangère, dont la tâche est
principalement de faciliter l'apprentissage des élèves en classe. Il s'agit de bien
former les enseignants en les motivant et en leur permettant d'exercer leur métier
dans de meilleures conditions, assurant ainsi l'atteinte de l'objectif principal du
processus d'enseignement du français langue étrangère qui est de développer les
apprenants dans différentes situations communicatives Parler et socialiser avec le
FLE.
Mots clés: FLE – Formation continue – Enseignement/apprentissage –
Enseignant de FLE
Abstract
As part of the new reforms of the Algerian education system, the objective of this study
is to highlight the in-service training of FLE teachers, especially at the middle and
secondary levels. Thus, we will highlight the role of the teacher as a second
protagonist in the process of teaching French as a foreign language, whose task is
mainly to facilitate the learning of students in class. It is a question of properly
training teachers by motivating them and enabling them to practice their profession in
better conditions, Thus ensuring the achievement of the main objective of the process
of teaching French as a foreign language, which is to develop learners in different
communicative situations to speak and socialize with the FFL.
Key Words: FFL - - Teaching / Learning - FFL Teacher
ملخص
فإن الهدف من هذه الدراسة هو تسليط الضوء على،كجزء من اإلصالحات الجديدة لنظام التعليم الجزائري
تهدف هذه.التكوين المتواصل لمعلمي اللغة الفرنسية كصف لغة أجنبية في الطورين المتوسط والثانوي
ودوره في نجاح عملية،الرسالة إلى إظهار أهمية التكوين المستمر في تحسين أداء المعلم في هذا الميدان
ً وتهدف. التعلم في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية/ التعليم
أيضا إلى وصف الصعوبات التي يواجهها المعلم بشكل
ومعرفة ما إذا كان يلبي االحتياجات الحقيقية للمعلم، الشخص الذي لم يخضع لهذا النوع من التدريب،دقيق
. وضع المعلم في ظروف جيدة،من أجل توفير تعليم جيد
التعلم معلم اللغة الفرنسية كلغة/ التكوين المستمر التعليم/ تعليمية اللغة الفرنسية كلغة أجنبية: الكلمات المفتاحية
أجنبية
, TABLES DES MATIERES
Introduction 0
Générale………………………………………... 7
Chapitre I : Processus d’Enseignement
Introduction………………………………………………… 1
… 1
1. Définition de 1
l’enseignement…………………………………. 1
2. Les compétences de 1
l’enseignant…………………………….. 3
2.1 Connaître et comprendre les finalités et les objectifs
. des
programmes………………………………………………… 1
… 4
2.2 Connaître les forces et les défis de ses élèves…...………..….. 1
. 5
2.3 Soutenir ses élèves tout au long de leur apprentissage……… 1
. 6
2.4 Mettre l’accent sur la qualité plutôt que sur la quantité…….. 1
. 6
3. Le partenariat pédagogique (enseignant-élève) 1
…………….. 8
3.1 Les conduites de 1
. l’élève……………………………………….. 8
3.2 Les conduites de 1
. l’enseignant…………………………………. 9
3.3 La Co-activité enseignant- 2
. élève……………………………… 1
4. Le rôle de 2
l’enseignant……………………………………….. 2
4.1 Le rôle de médiateur 2
. ………………………………………….. 2
4.2 Le rôle de 2
. motivateur………………………………………….. 4
4.3 Le rôle de 2
. guide………………………………………………… 4
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