Samenvatting
Samenvatting Nederlands Toegepaste didactiek 3
In deze samenvatting zit alles vervat dat te kennen is voor het examen Toegepaste didactiek 3 voor Nederlands.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 31 pagina's
Voorbeeld 4 van de 31 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting TD Nederlands 3Cathy Van de Geuchte
Inhoud
Lezen......................................................................................................................................................4
1.1 Het leesproces..............................................................................................................................4
1.2 De leestaak...................................................................................................................................4
1.2.1 De leessituatie.......................................................................................................................4
1.2.2 De schrijver............................................................................................................................4
1.2.3 De lezer..................................................................................................................................4
1.2.4 De tekst..................................................................................................................................5
1.2.5 Leesvaardigheden en leesstrategieën....................................................................................6
1.3 Een didactisch model voor begrijpend lezen................................................................................7
Extra te kennen: overzicht tekstsoorten.............................................................................................7
Schrijven.................................................................................................................................................8
2.1 Het schrijfproces...........................................................................................................................8
2.2 De schrijftaak................................................................................................................................8
2.3 Een didactisch model van stellen..................................................................................................8
HOE?.......................................................................................................................................................9
1 Lezen en schrijven, twee vaardigheden...........................................................................................9
1.1 Eindtermen...............................................................................................................................9
1.2 Een model.................................................................................................................................9
1.3 Nut van het model..................................................................................................................10
1.4 De OVUR(R) strategie..............................................................................................................11
2. Doelstellingen en leerstofordening..............................................................................................12
2.1 Herhaling................................................................................................................................12
2.2 Lesdoelstellingen....................................................................................................................12
3 Lesfasering.....................................................................................................................................12
3.1 Algemeen instructiemodel......................................................................................................12
4 Motivatie.......................................................................................................................................14
5 Instructie........................................................................................................................................14
5.1 Uitgangspunten......................................................................................................................14
5.2 Kenmerken van een goede instructie.....................................................................................14
1
, 5.3 Enkele instructiemethodes.....................................................................................................15
5.4 Instructie aan anderstaligen...................................................................................................15
5.5 Feedback.................................................................................................................................15
6 Werkvormen en hulpmiddelen......................................................................................................15
6.1 criteria voor goede (taal)werkwoorden..................................................................................15
6.2 Soorten werkvormen en hulpmiddelen..................................................................................15
7 Toetsing en evaluatie.....................................................................................................................16
7.1 Problemen bij evalueren.........................................................................................................16
7.2 Evalueren van begrijpend lezen..............................................................................................16
7.3 Evalueren van het schrijven....................................................................................................16
7.4 Het analyseren van evaluatiegegevens...................................................................................16
8 Knelpunten en tips: zie p.46 – 47...................................................................................................16
9 Bijlage 1: zie p. 48 – 49..................................................................................................................16
10 Bijlage 2: zie apart document......................................................................................................16
Poëzie...................................................................................................................................................17
1 Poëzie op school............................................................................................................................17
1.1 Benaderingswijzen van poëzieonderwijs................................................................................17
1.2 Meningen van auteurs............................................................................................................18
2 Poëzie en eindtermen/leerplannen...............................................................................................18
3 Poëzie selecteren, ontdekken en ervaren......................................................................................18
4 Gedichten lezen.............................................................................................................................19
4.1 Het gesprek opstarten............................................................................................................19
4.2 Verdiepen...............................................................................................................................19
5 Gedichten voorlezen......................................................................................................................20
6 Gedichten schrijven.......................................................................................................................20
7 Poëzie en beeld(ende kunst).........................................................................................................21
8 Poëzie in het leven van alledag......................................................................................................21
9 Hulplijnen......................................................................................................................................21
9.1 Organisaties............................................................................................................................21
9.2 Startsites.................................................................................................................................22
9.3 Online lessuggesties................................................................................................................22
9.3 Multimedia.............................................................................................................................22
Drama...................................................................................................................................................23
1 Drama op school............................................................................................................................23
2
, 2 Drama en eindtermen/leerplannen...............................................................................................23
3 Opvoeringen selecteren, ontdekken en ervaren...........................................................................23
4 Spelen............................................................................................................................................23
4.1 Spelvormen.............................................................................................................................23
4.2 Voorwaarden = spelregels......................................................................................................23
4.3 De 5 W’s van drama................................................................................................................24
4.4 Een spelles..............................................................................................................................24
4.5 Begeleiding drama – activiteiten............................................................................................24
5 Kijken.............................................................................................................................................24
Film.......................................................................................................................................................25
1 Film op school................................................................................................................................25
2 Film en eindtermen/leerplannen...................................................................................................25
3 Films selecteren, ontdekken en ervaren........................................................................................25
4 Film maken....................................................................................................................................25
4.1 Beleving van het ‘film kijken’..................................................................................................25
4.2 Methodieken voor (de start van) een filmanalyse..................................................................25
4.3 Klasactiviteiten........................................................................................................................26
Lestype fictie........................................................................................................................................27
1 Vakgebonden en vakoverschrijdende eindtermen........................................................................27
2 Didactische visies...........................................................................................................................27
2.1 New criticism (jaren ’40 – ’50)................................................................................................27
2.2 Reader – response critisism (jaren ’70)...................................................................................27
2.3 Theo Witte: niveaus van literaire competentie.......................................................................27
Alle termen:..........................................................................................................................................28
Lezen................................................................................................................................................28
Schrijven...........................................................................................................................................29
HOE? Lezen en schrijven...................................................................................................................30
Poëzie...............................................................................................................................................31
Drama...............................................................................................................................................31
3
, Lezen
1.1 Het leesproces
6 vormen van lezen:
1. Zoekend lezen
2. Globaal lezen
3. Intensief lezen
4. Oriënterend lezen
5. Kritisch lezen
6. Genietend lezen
1.2 De leestaak
Er zijn verschillende factoren die een rol spelen bij het analyseren van een tekst, namelijk de
leessituatie, de schrijver, de lezer en de tekst zelf.
1.2.1 De leessituatie
‘Waarom ga ik lezen?’ = leesdoel
‘Welke tekst ga ik lezen?’
‘Hoe ga ik die tekst lezen?’ = leesstrategie
Dit is de leessituatie
1.2.2 De schrijver
De rol die de schrijver speelt bij het schrijven van een tekst heeft te maken met het doel van de tekst.
1.2.3 De lezer
Algemeen:
Als lezer heb je een leesdoel. Wil je bijvoorbeeld lezen om jezelf te informeren of om iets te
ondernemen?
Technisch lezen is een basisvaardigheid om teksten te kunnen begrijpen en decoderen. Als je
een zwakke leestechniek hebt, ga je dus moeilijker teksten begrijpen.
Modellen over lezen vanuit informatieverwervingstheorieën:
Leesprocessen van lagere en hogere orde
o De processen van lagere orde (decodeerprocessen): Deze hebben betrekking op het
waarnemen van letters, het verklanken van letters en het herkennen van woorden.
spelen een rol bij het technisch lezen
o De processen van hogere orde (denkprocessen): Deze betreffen het gebruik van
achtergrond en contextinformatie, integreren van info uit de tekst en het relateren
van deze gegevens aan voorkennis
spelen een rol bij begrijpend lezen
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper cathyvandegeuchte. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen