Samenvatting
Samenvatting godsdienst 1
- Vak
- Godsdienst
- Instelling
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
alle hoofdstukken + de doelen die gekend moeten zijn
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 55 pagina's
Voorbeeld 4 van de 55 pagina's
In winkelwagen1 beoordeling
Door: wolframnicolas • 2 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting GodsdienstHoofdstuk 1 : Op weg naar de kleuterklas
1. Kind in zijn wereld
Kleuter in zijn totale persoon
⇒ HHH central
⇒ Hart, hoofd, handen
⇒ Kennis, attitudes, vaardigheden
1) Getuige: engagement …
Iemand die ergens voor staat (visie ontwikkelen), mogen
groeien en zoeken
2) Specialist: informatie, inhoud, kennis (‘weten waarover je
spreekt’)
Inhoudelijke uitdieping in de cursus
3) Moderator: verbinden door communicatie
- Vakdidactiek (hoe laat ik lln levensbeschouwelijk ontwikkelen, hoe breng ik het aan, hoe laat ik
het lln ontdekken?, hoe houd ik rekening met diversiteit aan kls/levensbeschouwingen?, …
1.1. Inleiding
ZILL ⇒ harmonische ontwikkeling = holistisch mensbeeld
⇒ Ontwikkelkansen bieden (kennis, vaardigheden, attitudes)
⇒ onderwijsaanbod afstemmen (kennis, vaardigheden, attitudes)
Rugzak van het kind / Leeftijdsgroep kleuter = belangrijk
⇒ Wie is de kleuter?
⇒ Welke bagage zit er al in de rugzak?
⇒ We stemmen het niveau af
Beginsituatie = vertrekpunt om het niveau van de kleuter/klas te ontdekken
⇒ leeftijd = levensverhaal rijk aan ervaringen (rugzak)
⇒ Zone van naaste ontwikkeling = Vygotsky
⇒ Ontwikkelen = meenemen naar een stapje hoger, stukje verder in de
ontwikkeling
⇒ Een gemiddelde kleuter bestaat niet!!!!
1
, 1.2. Het kind in de wereld : een visie
Verklaring Belgische bisschoppen:
⇒ Jongeren (kleuters) erop voorbereiden om verantwoordelijkheid op te nemen in een geglobaliseerde en
pluriforme samenleving.
In vroegere werkplan => visietekst met omschrijving van visie op ‘kind in zijn wereld’
● Wondere fascinerende wereld
● Secularisatie
● (levensbeschouwelijk) pluralisme
● Uniformisering en globalisering
1.3. Kinderen en levensbeschouwing in de wereld vandaag
1.3.1. Beleving van levensbeschouwing in een veranderende wereld
● Industrialisering/technologisering
● Globalisering
● Superdiversiteit/levensbeschouwelijk pluralisme
⇒ migratiebewegingen, vluchtelingenstroom
● Secularisatie/ontkerkelijking
● Individualisering en privatisering (Religie/Katholicisme à
la carte)
1.3.2. Contactplaatsen voor religieuze opvoeding
1.3.2.1. De context van het gezin
Context van het gezin:
⇒ Op belangrijke levensmomenten
⇒ Grootouders
⇒ Grote momenten van het liturgisch-pastorale jaar
Grote verscheidenheid in betrokkenheid (en mogelijkheid tot identificatie voor de kinderen)
1.3.2.2. De context van het onderwijs
In context van school:
⇒ Keuze onderwijsnet bepaald door verschillende factoren
⇒ Levensbeschouwelijke speelt rol bij keuze
⇒ Steeds grotere diversiteit binnen katholiek onderwijs ⇒ Keuze voor katholieke
dialoogschool
Godsdienstonderwijs binnen het onderwijs in Vlaanderen:
⇒ Gemeenschapsonderwijs, gesubsidieerd officieel onderwijs (o.a. stedelijk/gemeentelijk, provinciaal):
⇒ In KK: geen levensbeschouwing/godsdienst,
⇒ vanaf 1ste lj keuze tussen erkende godsdiensten (katholieke, orthodoxe, protestantse,
calvinistische, joodse en islamitische)of niet-confessionele zedenleer.
Opgepast: verlaging leerplicht: ouders kunnen levensbeschouwing vragen
2
,gesubsidieerd vrij onderwijs (Vb. Katholiek onderwijs)
⇒ Peuterklas en 1ste KK 5’ tot 10’ per dag
⇒ 2de KK 10’ tot 15’ per dag
⇒ 3de KK 15’ tot 20’ per dag
1.3.2.3. De context van de samenleving
In context van maatschappij:
⇒ Grote periodes in het jaar:
● Kerstmis, Pasen, Allerheiligen
● Vaak uiterlijk wel opstap vanuit ervaring naar inhoudelijk werken mogelijk
⇒ Ook gebouwen, gebruiken, ….
1.3.3. Een nieuwe beginsituatie voor het godsdienstonderwijs
School tegenwoordig vaak eerste verantwoordelijkheid voor het religieuze opvoedingsproces
⇒ Grote verscheidenheid aan levensbeschouwingen
● heterogene klasgroepen: moeilijk, maar
verrijkend
⇒ ‘catechese’ godsdienst.
1.4. Kleuters ontwikkelen
1.4.1. Inleiding
● Kinderen begeleiden in hun religieuze en
levensbeschouwelijke groei: opdracht van ZILL
● Godsdienstige ontwikkeling verweven in identiteitsontwikkeling
● Groeien = proces
● Niet rechtlijnig, ontwikkeling met sprongen
1.4.2. Groeien in vertrouwen
Vertrouwen: basisgegeven christendom
⇒ Belangrijk in Zill: stimuleren van (basis)vertrouwen
( eigen ontwikkelthema binnen ontwikkelveld r.-k. godsdienst)
1.4.3. Groeien in geloven
● Basisvertrouwen:
Leven= zinvol
Geloven dat de werkelijkheid zinvol is, de moeite waard
Ik ben de moeite waard
● Fundament voor zelfvertrouwen en zelfaanvaarding (door aanvaarding en bevestiging)
● Mogelijkheid tot vertrouwen in de anderen/de Andere
3
, 1.4.3.1. Inleiding
Geloofsontwikkeling binnen sociale omgang
⇒ Ouders : eerste verantwoordelijkheid
⇒ School : tweede verantwoordelijkheid
Hangt vast aan de gewone ontwikkeling van het kind
1.4.3.2. De cognitieve ontwikkeling
Sensori-motorische fase (zuigeling) motorische reactie op zintuiglijke prikkel
Pre-operationele fase ● Ontwikkeling van taal- en voorstellingsvermogen
● Verwevenheid van fantasie en realiteit
● Dingen zijn bezield
● Kinderlijk realisme
● Egocentrisme
● logische gedachtegang
Concreet-operationele fase ● Onderscheid tussen fantasie en realiteit
● Egocentrisme
● Nood aan concrete om dingen te begrijpen: analyseren
Abstract-operationele fase ● Mogelijkheid van denken los van concrete denken
● Symbolisch denken
1.4.3.3. De morele ontwikkeling
Premoreel niveau Geen ethisch besef
● Goed: wat lust, plezier met zich meebrengt
● Slecht: wat als onaangenaam ervaren wordt.
Preconventioneel niveau Gedrag hangt af van volwassenen
● Goed: beloning/goedkeuring
● Slecht: straf/afkeuring
2 fases
● FASE 1: Strikte gehoorzaamheid en straf
● FASE 2: Voordeel en berekening
Belangrijk : standvastig en consequent regels hanteren
Illustratie: dilemma van Heinz
Conventioneel niveau Handelen afhankelijk van groep
● Goed : algemene goedkeuring
● Slecht : afkeuring door de groep
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper inaravanongeval. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €13,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen