Samenvatting

Leerkracht 1.1 samenvatting hoorcolleges en theorie! + vragen

0 keer verkocht

Vak
Leerkracht 1

Instelling
Hogeschool Marnix Academie (Marnix Aca)

In dit document heb ik een samenvatting gemaakt van alle hoorcolleges en onderwerpen die we behandeld hebben. Ook heb ik de theorie samengevat die in het tentamen voor komt. Ik heb hiervoor gebruik gemaakt van Cyclisch onderwijs ontwerpen, Meer dan onderwijs en Ontwikkelingspsychologie. Als laatste...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 33 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 3 mei 2021
Aantal pagina's 33
Geschreven in 2019/2020
Type Samenvatting

relatie
competentie
autonomie
self determination
grove motoriek
fijne motoriek
pedagogische aspect
onderwijskundige aspect
behavior
piaget stadia van cognitieve ontwikkeling
levensbeschouwelijk aspect

Instelling
Hogeschool Marnix Academie (Marnix Aca)
Studie
PABO
Vak
Leerkracht 1

€6,19

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €8,99

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (1)

Leerkracht leerjaar 1, semester 1! PABO

€ 12,38 € 8,99 2 items

1. Samenvatting - Leerkracht 1.1 samenvatting hoorcolleges en theorie! + vragen
2. Samenvatting - Leerkracht 1.2 samenvatting van theorie en de hoorcolleges
Meer zien

Inhoudsopgave
Samenvattingen theorie................................................................................................................................. 1
Hoorcollege 1........................................................................................................................................................1
Hoorcollege 2........................................................................................................................................................4
Hoorcollege 3........................................................................................................................................................7
Hoorcollege 4........................................................................................................................................................9
Hoorcollege 5......................................................................................................................................................12
Hoorcollege 6......................................................................................................................................................13
Hoorcollege 7......................................................................................................................................................25

Leerkracht samenvattingen.......................................................................................................................... 28
H1........................................................................................................................................................................28
H2........................................................................................................................................................................28
H3........................................................................................................................................................................29
H4........................................................................................................................................................................29
H5........................................................................................................................................................................29
H6........................................................................................................................................................................30
H7........................................................................................................................................................................30

Leerkracht herkansing.................................................................................................................................. 31
Gesloten vragen..................................................................................................................................................31
Open vragen.......................................................................................................................................................32

Samenvattingen theorie

Hoorcollege 1

Cyclisch onderwijs ontwerpen (blz. 163-169) – psychologische basisbehoeften

Self-determination theorie= theorie die ervan uitgaat dat elk individu beschikt over een
intensieke drang om zijn omgeving te exploreren en te begrijpen. Deze drang zorgt voor
nieuwsgierigheid, leergierigheid en intrinsieke motivatie. Als echter 1 van de 3
psychologische basisbehoeften (autonomie, relatie en competentie) niet is vervuld kan dit de
intensieke motivatie van de leerling belemmeren.

Autonomie= het gevoel van de leerling dat hij zelf invloed kan uitoefenen op wat hij doet.
De leerling ervaart vrijheid om een activiteit te doen die aansluit bij zijn persoonlijke doelen
en waarden (zelfbepaling). Het doel is dat doordat je kinderen ruimte geeft voor eigen
inbreng de intrinsieke motivatie toeneemt. Je kan ruimte voor zelfbepaling al bieden door

, kinderen uit verschillende werkvormen, inhoudelijke onderwerpen of door ze te laten kiezen
met wie ze die opdracht doen. Keuzevrijheid betekent niet dat de leraar niks te doen heeft
en achteroverleunt. Door leerlingen meer inspraak te geven en hun mening serieus te
nemen werk je ook aan de autonomie. Dit kun je doen door te vragen welke werkvormen
hen aanspreken, welke onderwerpen en welke leerstof ze wel of niet goed beheersen.

Relatie/ sociale verbondenheid= gaat om de behoefte van de leerling om zich gewaardeerd
te voelen en ergens bij te horen. Dit geldt zowel voor bij klasgenoten als bij de leerkracht.
Het gaat om het gevoel dat anderen hem waarderen en respecteren en het vermogen om
anderen te respecteren en vertrouwen te hebben in zijn of haar klasgenoten. Het is
belangrijk dat je als leerkracht niet laat merken als een kind je minder ligt, dit voelen de
andere kinderen namelijk ook aan en die willen dan minder met dat kind optrekken. Het is
dus belangrijk dat de leerkracht zijn of haar leerlingen leert kennen en geïnteresseerd is in
de achtergrond van een kind en ook zelf open over de gevoelens durft te zijn. Verder is het
pedagogisch klimaat ook heel belangrijk. Leerlingen moeten het gevoel hebben dat het niet
erg is om foutjes te maken of om vragen te stellen.

Competentie= ervaren dat je gewenste resultaten kunt halen en vertrouwen hebben in je
eigen kunnen. Als leerkracht kun je de intensieke motivatie versterken door vooraf te
vertellen wat je van de leerlingen verwacht (wel haalbare verwachtingen). Dit zorgt ervoor
dat het voor de leerlingen fijner is als ze weten dat ze het doel hebben behaald. Het gevoel
van competentie kunnen negatief beïnvloed worden als het doel te hoog of te laag is.
Leerlingen zijn eerder gemotiveerd als ze weten dat ze bij een leerkracht terecht kunnen
voor vragen of extra hulp.

Basisbehoefte Kern voor de leerling Begeleiding leerkracht
Autonomie Invloed kunnen uitoefenen op  Keuzemogelijkheden creëren
eigen leerproces  Belang van doelen uitleggen
 Leerlingen serieus nemen

Relatie Gewaardeerd en gerespecteerd  Echte belangstelling hebben
voelen  Leerlingen waarderen zoals ze zijn
 Positief klimaat creëren
Competentie Vertrouwen in jezelf  Duidelijke, realistische verwachtingen
hebben en uitstralen
 Voldoende uitdaging en ondersteuning
op maat bieden

Meer dan onderwijs (blz. 15-18) – de pedagogische opdracht van de basisschool

,Bij het zoeken naar een goede school zijn er bepaalde aspecten waar je op let. Denk hierbij
aan: de sfeer, de grootte, de visie en de schoolbevolking.

Pedagogische opdracht= het leiden en begeleiden van kinderen. Kinderen begeleiden bij
menswording. Onderwijs is dus gericht op leren leven en leren mens te zijn. Vormt als ware
de kern van het onderwijs; hoe bereidt je kinderen voor op het leven in een democratische
samenleving?

Van scholen wordt verwacht dat ze leerlingen goed gedrag, waarden en normen bijbrengen,
hen in aanraking brengen met verschillende levensbeschouwingen en culturen.

Je bent veel meer als leraar, je bent ook voorbeeld, ideaal, cultuurdrager,
vertrouwenspersoon, medespeler of scheidsrechter dus denk na over welke positie je
aanneemt tegenover de kinderen.

Meer dan onderwijs (blz. 310-322) – de rollen van de leraar

Het is de bedoeling dat je als leerkracht een leeromgeving voor de kinderen ontwerpt die
uitdagend is en waarbij kinderen keuzemomenten krijgen. De leraren kiezen geschikte
leerinhouden en activiteiten op grond van hun visie, kennis van de belevingswereld en de
interesse van kinderen.

Er zijn een vijftal rollen die een leraar heeft of moet beschikken
1. Ontwerper
2. Expert
3. Model
4. Coach
5. Onderzoeker

Ontwerper= als leraar ontwerp je uitdagende leeromgevingen waarin veel te ontdekken valt,
maar waarin kinderen ook leren te systematiseren. Je brengt kinderen concepten bij en
houdt hierbij rekening met de interesses van de kinderen. Het is belangrijk dat je kinderen
eerst zelf laat ontdekken voordat je er een opdracht aan koppelt.

Expert= een deskundige met uitgebreide kennis en inzicht van vaardigheden in elk
vakgebied. Een expert in het vakgebied waardoor hij de stof inziet en structureren erin kent.
Hij weet hoe kinderen oplossingen kunnen bedenken en weet hoe je die beoordeelt en
verbetert. Hij kent de didactiek van het vak; de wijze waarop je inhouden uit dit vakgebied
kunt onderwijzen of laten bestuderen en de daarbij behorende methodes kunt gebruiken. Je
weet welke hulp leerlingen nodig hebben.

Model= als leraar moet je je bewust zijn van je voorbeeldrol. Jouw identiteit, waarden en
hoe je die omzet in gedrag is wat de kinderen zien. Je laat zien wanneer kinderen iets goeds
doen en je laat het zien als je verontwaardigd bent of een andere mening hebt. Het feit van
dat je een model vraagt van je dat je goed jezelf kent, je bewust bent dat kinderen je
permanent meemaken en observeren, dat je een voorbeeld bent, dat je expliceert waarom
je kiest en handelt zoals je doet en dat je een rol speelt in de menswording van kinderen.

, Coach= het begeleiden van leerlingen tijdens hun leerproces met als doel: het optimaliseren
van het functioneren van het eigen sturing inzicht om daarmee de eigen kracht en het
gevoel van innerlijke zekerheid te vergroten. Een coach richt zich dus op de aandacht van het
leren. Je begeleidt dus bent er steeds mee bezig dat het kind zijn eigen oplossingen vindt. De
coachende manier zorgt ervoor dat kinderen veel ontdekken, kennis en nieuwe inzichten
opdoen. De leraar die coacht wil er zijn voor alle leerlingen, moet hen goed kennen en zijn
begeleiding kunnen aanpassen aan de verschillen.

Belangrijke voorwaarden om goed te kunnen coachen zijn:
 Dat je het kind onvoorwaardelijk accepteert
 Dat je vertrouwen hebt in de leermotivatie van het kind
 Dat je vertrouwen hebt in het leervermogen en de ontwikkelingspotentie
 Dat jezelf over voldoende competenties beschikt om te kunnen coachen.

“Leerlingen leren van de leraar als expert en met de leraar als coach”

Hoorcollege 2

Ontwikkelingspsychologie (blz. 82-86) – Motorische ontwikkeling

Grove motoriek
De cefalocaudale groei is duidelijk te herkennen in de ontwikkeling van het rechtop gaan. Na
een halfjaar kunnen baby’s meestal rechtop zitten en van de buik op de rug rollen. Je hoeft
niet altijd te kruipen. Sommige kinderen slaan het over; ze gaan staan door zich ergens
tegenop te trekken en lopen dan met steun. Je kan de beginnende loper herkennen aan de
brede tred en de opgeheven armen die meehelpen om het evenwicht te bewaren. Een
voordeel van los leren lopen is dat de handen gebruikt kunnen worden om de omgeving te
leren kennen. De meeste kinderen kunnen na 15 maanden lopen

Leeftijd Vaardigheid
1 maand  Draait hoofd in buikligging van het ene oor naar het andere
 Volgt bewegend object met de ogen

3 maanden  Richt hoofd op in buikligging
 Reikt naar bungelende speeltjes
 Kan ringvormig voorwerp vasthouden
 Kijkt naar de handen
5 maanden  Houdt hoofd recht bij rechtop houden
 Rolt om
 Kan voorwerpen pakken en vasthouden
7 maanden  Kan zonder steun zitten
 Pakt met de ene hand voorwerp uit de andere hand
9 maanden  Kruipt of schuift vooruit op handen en voeten

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper yschaay. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67418 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen