Samenvatting
Samenvatting Didactiek met lesnotities en afbeeldingen
- Instelling
- Universiteit Gent (UGent)
Samenvatting van deel didactiek met afbeeldingen en lesnotities
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 28 pagina's
Voorbeeld 3 van de 28 pagina's
In winkelwagen1 beoordeling
Door: alyssavandenheuvel • 1 jaar geleden
Door: zafiekine • 1 jaar geleden
Hallo! Jammer dat je het niet zo een goede samenvatting vindt. Zijn er dingen die beter kunnen in de toekomst? Vriendelijke groet
Voorbeeld van de inhoud
lO M oARcPSD| 6792092Didactiek
1. Inleiding
Didactiek: Gebied dat zich toespitst op theorievorming en onderzoek met betrekking tot het
voorbereiden, uitvoeren en toetsen van instructie-activiteiten
Op microniveau: Didactisch handelen: verbaliseren, demonstreren, observeren,
begeleiden, verbeteren,…
Microniveau: (interactie lerende – instructieverantwoordelijke)
2. Bewegingsbegeleiding: de didactische aanpak
Beginsituatie
= algemene gh-toestand, leeftijd, geslacht
Wat is mijn beginsituatie, waar moet ik aan denken?
Op einde van instructies, is beginsituatie anders dan voor je les
Leerlingen kunnen/kennen al wat meer dan voor de les
Onderwijsleerproces = de kloof tss beginsituatie en
doelstelling overbruggen
Onderwijsleersituatie:
Beginsituatie bepaalt ook sterk
je doelen
=> bepaald samenwerking
Aspecten beginsituatie bepalen:
materiaal, accommodatie,
leerstijl, motivatie,
zelfstandigheid, niveau,
groepsgrootte, positie in groep,
achtergrond/beperking,
groepssfeer,…
➔ hangt af van
doelgroep/patiëntengroep
, lO M oARcPSD| 6792092
Constante factoren:
- lesgever: eigen kunnen, pedagogische en organisatorische kwaliteiten, ervaring,
onderwijsvisie, leerstijl,…
- aard en samenstelling vd groep: groepsgrootte, leeftijd, sociaal milieu (lager sociaal
milieu: meer nood aan structuur) , belevingswereld, buitenbeentjes,…
- voorwaardenstructuur: concrete omgeving: locatie, materiaal, ev storende muziek in andere
zaal, EHBO …
Actuele (veranderbaar) gegevens vd groep en individuen:
motorische vaardigheden, inspanningsmogelijkheden, plezier en motivatie, medische
gegevens (astma), kennis en inzicht vd leerinhouden (spelregels),…
→ wat kunnen ze al?
in welke mate zijn ze bereid mee te doen, komen ze omdat ze moeten of niet, medisch,
hebben ze dat ooit al gedaan
Toepassing
kinderen met overgewicht, je moet het daaraan aanpassen
geen gewichtsdragende activiteiten
Doelstellingen en waarde-oriënteringen
Wat wordt er van de leerling verwacht (Op korte en lange termijn)
zeer gedetailleerd!
niet bv. Aan evenwicht werken, maar specifieke oefeningen; iets heel concreet
Doelstelling = ‘Een bewering, die vertelt wat van de lerende verwacht wordt, nadat hij /zij met een
goed resultaat de leerervaring heeft doorgemaakt.’
- nauwkeurige beschrijving van een verandering bij de lln
- bewering, wat van de lln verwacht wordt na de leerervaring
- gedragspatroon dat de lln kan tonen als die zegt een doelstelling te hebben bereikt
SMART = Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdsgebonden
Leerdoelstellingen (= persoonsgebonden)
1) Motorische vaardigheidsdoelstelling:
o doen wat er moet gebeuren, de oefn KUNNEN uitvoeren
2) Cognitieve doelstelling (kennis) :
o KENNEN wat er moet gebeuren, de aandachtspunten vd oefn KENNEN
o Je gaat ervan uit dat de groep dingen weet, ook kennis meegeven
3) Dynamisch-affectieve doelstelling:
o = hoe bereid men is om dingen te gaan oefenen
• spontaan bereid om te helpen, inzet tonen, op te ruimen,…
o energie insteken, waarde aan hechten
o lln kunnen samenwerken, zijn bereid om als helper te helpen
o lln aanvaarden hun eigen mogelijkheden
o lln respecteren beurtrol
4) Metacognitieve doelstelling:
o = in welke mate kan de persoon zichzelf ook inschatten
o Regulerende doelen: kunnen plannen, reflecteren, evalueren,…
Zie oefeningen blad
, lO M oARcPSD| 6792092
Waarde-oriënteringen:
- disciplinebeheersing: alle lln kunnen de oefn uitvoeren
o allerbelangrijkste is dat iedereen de discipline beheerst
- leerprocesgeöriënteerd: lln verbeteren elkaar en geven feedback, aanleren, verbeteren en
evalueren
o transfer van wat je geleerd hebt naar andere contxt
- zelfactualisatieconcept: lln in beweging op eigen niveau, wat zij zelf belangrijk of nuttig vindt
o werken aan positief zelfbeeld
- sociale verantwoordelijkheid: elkaar helpen, respect voor elkaar, samenwerken
o werken aan sociale verantwoordelijkheid
• werken aan intersociale relaties
- ecologische integratie: alles even belangrijk, lln hebben plezier, iedereen hoort erbij in de
sociale context
o leerstof & context (leerling) zijn allen even belangrijk
oefeningen blad
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper zafiekine. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen