Samenvatting
Samenvatting Didactiek 3 hoofdstuk 4
- Vak
- Didactiek 3
- Instelling
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Samenvatting van 9 pagina's voor het vak didactiek 3 aan de VIVES
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 9 pagina's
Voorbeeld 2 van de 9 pagina's
In winkelwagenVerkoper
VolgenVoorbeeld van de inhoud
Het begint met kijken en luisteren- En het gaat verder zodra leerkrachten en begeleiders ingaan op wat de kinderen allemaal laten zien en
horen en zo keuzes kunnen maken vor interventies, begeleiding en een nieuw aanbod van activiteiten en
materialen die de ontwikkeling van kinderen stimuleren.
- Registreren van momenten die de moeite waard zijn
- Observeren = het doelgericht en zo objectief mogelijk waarnemen van welbepaalde gedragingen met als
hoofdbedoeling het waargenomen te beschrijven, te ordenen en te interpreteren met betrekking tot de
waargenomen persoon.
- Observeren = manier om onderzoek te doen
o Gegevens/data verzamelen
o Hopen om antwoord te kunnen geven om één of meer vragen die je hebt
o Om feiten te verzamelen over degene(n) die je observeert
- Observatiegegevens = materiaal waarmee je dat antwoord moet proberen formuleren
- Systematische observatie
- Waarnemingen
o niet waardeloos of overbodig
o nodig om de juiste vragen voor een observatie te kunnen stellen
- terughoudendheid
o observeren = een stukje uit de werkelijkheid knippen
Het verband tussen planmatigheid en een kindvolgsysteem duiden.
- Kindvolgsysteem
o Daarmee kunnen ontwikkelingen van kinderen systematisch gevolgd worden
o Niet in staat de kwaliteit vh onderwijs te verbeteren
o Kwaliteit wordt bepaald door liefdevolle lkr bij wie kinderen zich veilig en competent voelen, en door
een verzorgde, uitdagende omgeving waarin kinderen alles kunnen wat ze mogen en alles mogen
wat ze kunnen.
- Realiseren van een grote zorgbreedte = essentieel om planmatig te signaleren, te analyseren en te handelen
- Kindvolgsysteem = concretisering van dit model van planmatig werken
o Biedt signaliseringsmogelijkheden
o Biedt schema’s voor verdere analyse en diagnose
o Geeft aan hoe (extra) zorgt best vorm krijgt
- Model van planmatig werken = werkwijze of procedure dat een kindvolgsysteem zowel inhoud als vormgeeft
aan dat planmatig werken
- Verschillende benamingen: kleutervolgsysteem, leerlingenvolgsysteem…
- Elk systeem: soort stappenplan
- Adhv concrete vragen en formulieren wordt het onderzoek dat de lkr aanvangt stapsgewijs opgebouwd
De benaming procesgericht kindvolgsysteem analyseren en aangeven waarvoor het staat.
Procesgericht versus productgericht kindvolgsysteem
- Leerlingvolgsysteem = de continuïteit beklemtonen: ‘volg’systeem drukt uit dat men de kleuter niet uit het
oog wil verliezen
PRODUCTGERICHT
- Centrale vraag: hoe ver is deze kleuter gevorderd in de respectievelijke ontwikkelings- en vakgebieden?
- Hoeveel vooruitgang heeft de klr geboekt in vergelijking met de vorige ‘meting’?
- Beoordelen en volgend de klr voor een aantal belangrijke ontwikkelingsgebieden die evenwaardig aan bod
komen. Er wordt met 13 kindkenmerken rekening gehouden
o Lichaamsbeheersing/grove motoriek
o Fijne motoriek
o Articulatie
o Redzaamheid
o Sociaal contact
o Emotionele stabiliteit
o Taakgerichtheid/concentratie
o Tempo van werken
o Nauwkeurigheid van werken
, o Geheugen
o Taal begrijpen
o Taalgebruik
o Wiskundige voorkennis
- Onpedagogisch = kindvolgsystemen die sterk normatief zijn, die kinderen als ‘onder de maat’ of ‘onder het
gemiddelde’ presterend (dis)kwalificeren
- Kinderen: verwachten van lkr dat ze geaccepteerd worden zoals ze zijn, ondersteuning krijgen bij
problemen…
- Goede lkr: voor iedereen zijn best
- Een goed kindvolgsysteem onderwerpt kinderen niet aan een norm, maar ondersteunt de lkr bij zijn taak om
ieder kind te geven wat het nodig heeft.
PROCESGERICHT
- C.E.G.O.
- Is deze klr in ontwikkeling?
- Uitgangspunt: de ervaringsgerichte visie op goed onderwijs, meer bepaald op de invulling vh begrip
‘zorgbreedte’
- Ontwikkeld binnen het EGO
- Directe relatie tss de inrichting en de inhoud vh onderwijs en datgene wat men observeert en evalueert
De begrippen procesgericht en productgericht kunnen verduidelijken/uitleggen.
Procesgericht: men kijkt naar de weg die het kind heeft afgelegd, resultaat is minder van belang
Productgericht: men kijkt naar het eindresultaat en houdt geen rekening met de weg die men volgde.
De klemtonen van een goed kindvolgsysteem uitleggen
De leerkracht als centrale figuur
- Door gebruik te maken van een KVS meer betekenen voor kinderen
- De gewone klas vormt een draagvlak voor zorgbreed onderwijs
- Hulpmiddel voor diegene die dagelijks met kinderen werkt
- Ruimte om je eigen gedrag te evalueren
- Verandering in methode of begeleiding kan heel belangrijk zijn om een kind een nieuwe kans te geven voor
ontwikkeling
Het belang van overleg
- Lkr moet kunnen terugvallen op collega’s om overleg te plegen
- Goed KVS: kansen bieden om in overleg te treden innen een MDO (multidisciplinair overleg)
- KVS: uitnodigen om contact op te nemen met ouders en schoolexterne begeleiders (logopedist, kinesist…)
- Samenwerking = een belangrijke sleutel tot de oplossing van problemen
Het kind als totale persoon
- Voor een kind niet bevorderlijk om enkel te gaan kijken naar zijn/haar problemen
- Nefast voor de ontwikkeling vh kind als de begeleiding zich enkel fixeert op de zwakke kenmerken vh kind
- Onderzoek: men ervaart vaak veel meer succes in de begeleiding vh kind wnr men gebruik maakt vd sterke
kanten om aan de zwakke kanten te werken
Het kind in zijn leef- en belevingscontext
- Kinderen uit kansarme gezinnen: minder ontwikkelingskansen dan andere kinderen
- Onderwijs: hieraan tegemoetkomen door heel uitdrukkelijk rekening te houden met thuissituatie en
leefcontext in de begeleiding van kinderen
- KVS: ruimte bieden om de leefcontext vh kind en hoe die beleefd wordt, te betrekken in het onderzoek naar
problemen en oplossingen ervan
Klas- en schoolgericht werken
- Efficiënter wnr het hele team beslist om één bepaald systeem te gebruiken
o Communicatie tss lkr veel vlotter
o Doorstroming van gegevens over de klassen heen wordt bevorderd
- KVS: de mogelijkheid bieden om geïmplementeerd te worden in de hele school
Gebruiksvriendelijkheid en haalbaarheid
- Vaakgehoorde klacht = veel schrijfwerk
- KVS: belangrijk dat het een aanvaardbare hoeveelheid schrijfwerk inhoudt en deze schrijflast niet vergroot
- Wat een KVS gevraagd wordt, moet haalbaar zijn voor de lkr
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bopannecoucque. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen