Samenvatting
Samenvatting Didactiek 3 hoofdstuk 3
- Vak
- Didactiek 3
- Instelling
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Samenvatting van 5 pagina's voor het vak didactiek 3 aan de VIVES
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 5 pagina's
Voorbeeld 2 van de 5 pagina's
In winkelwagenVerkoper
VolgenVoorbeeld van de inhoud
3.1 Beknopte historie over zorg in het basisonderwijsSchets de zorg in het basisonderwijs historisch.
1970
- Eind aan het apart zetten van kinderen in hulpklasjes binnen he tgewoon onderwijs
Begin jaren 80
- Introduceren vh geïntegreerd onderwijs
- Kinderen kunnen door praktijkdeskundigen uit het buitengewoon onderwijs binnen de eigen klas geholpen
worden
Jaren 90
- Expliciete aandacht voor gelijke onderwijskansen voor kansarme lln
- Invoering vd functie taakleerkracht voor het ‘wegwerken’ van schoolse achterstanten ten behoeve van
integratie
1997
- Decreet basisonderwijs
- Ministerie van de vlaamse gemeenschap
- ‘zorg’ werd wettelijk opgenomen als fundamenteel uitgangspunt vh basisonderwijs
- Belangrijke elementen bepalen nog steeds het zorgbeleid van vandaag
o Elke school heeft een eigen pedagogisch project
o School past zich aan aan de ontwikkeling vd lln
o School doet inspanningen om de kinderen een ononderbroken leerproces te laten volgen
o De gewone school is toegankelijk voor alle kinderen en is verantwoordelijk voor het onderwijs aan
alle kinderen vd bedoelde leeftijdscategorie
o Organiseren van voldoende zorgbreedte: zorgen dat zoveel mogelijk kinderen in het gewoon
onderwijs kunnen blijven en zo weinig mogelijk kinderen naar het buitengewoon onderwijs worden
verwezen.
2002
- Decreet gelijke onderwijskansen goedgekeurd
- Percentage risicoleerlingen bepaalt het aantal GOK-uren dat aan een school wordt toegekend
- GOK-beleidsplan
- Zelfevaluatie als instrument ter versterking vh beleidsvoerend vermogen vd school wordt hiermee
geïntroduceerd
- Visieverbreiding
o 2 benaderingen van zorgbrede werking: integratie en inclusie
Leg uit: integratiemodel
- Of medische model
- Gaat uit van diagnostiek en behandeling van geconstateerde beperkingen
- Kinderen worden gelabeld in termen van ‘tekorten’ of ‘stoornissen’
- Lln moet zich aanpassen ad klas, de school, de maatschappij
Leg uit: het inclusiemodel
- Of sociale model
- Gaat ervan uit dat het leerplan, de leeromgeving en de maatschappij zich zodanig (om)vormt dat het kind
naar vermogen kan meedoen
- Inclusief onderwijs gaat van de onderwijs- en ontwikkelbehoeften in relatie tot de wilsrichting vh kind
- Het beantwoord die behoefte door middel van een uitdagende, krachtige omgeving
3.2 M-decreet
Wat is het m-decreet?
- Inclusiemodel of sociale model
- 12 maart 2014
- Onderwijs meer inclusief te maken voor lln met specifieke onderwijsbehoeften
- M = maatregelen voor lln met specifieke onderwijsbehoeften
- 2008
o Nieuw wettelijk kader
, o Stelt het recht voorop van lln met een beperking op redelijke aanpassingen in het gewoon onderwijs
Het decreet voor het Vlaamse gelijke kansen- en gelijke behandelingsbeleid (2008)
De goedkeuring door de Belgische overheden van het VN-verdrag inzake rechten van
personen met een handicap (2009)
Het nieuwe M-decreet (2014)
- Geleidelijke invoering vd maatregelen vanaf het schooljaar 2015-2016
- Minder kinderen naar het buitengewoon onderwijs
o Middelen die daardoor vrijkomen worden opnieuw ingezet voor de ondersteuning van lln met
specifieke behoeften
Geef de begeleidende maatregelen
- Samenwerkingsverband van netgebonden pedagogische begeleidingsdiensten 70 extra
competentiebegeleiders inzetten om samen de begeleiders, school en lkr te helpen
- Inclusienetwerk waar alle ouders en scholen bij kunnen aankloppen met specifieke vragen over inclusieve
trajecten
- Nascholing op initiatief vd overheid in het teken van inclusief onderwijs
3.3 Het zorgcontinuüm
Wat beschrijft het zorgcontinuüm?
De verschillende fasen van de ontwikkelingsondersteuning en de leerondersteuning die kinderen krijgen op school.
Wat is het begrippenkader?
- Theoretisch model dat scholen, centra voor leerlingenbegeleiding (CLB), pedagogische begeleidingsdiensten
(PB) en nascholingsinstanties kunnen hanteren om een zorgstructuur en zorgbeleid uit te bouwen
- Partners vinden elkaar gemakkelijker in de communicatie
- Startlijn om de effectieve en daadwerkelijke begeleiding en ondersteuning van kinderen te beschrijven
Voorstelling zorgcontinuüm
- Stippellijnen + kring vd zorgvisie = verduidelijkt het membraan tss kennen, kunnen, (h)erkennen, mogen en
vermogen
- Tal van voorwaarden, factoren, keuzes, middelen, regelgeving en verwachtingen beïnvloeden de zorgvisie vd
school en scholengemeenschap
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bopannecoucque. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen