Samenvatting
Samenvatting Godsdienst 1
- Vak
- Godsdienst
- Instelling
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Volledige cursus Godsdienst 1 werd samengevat
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
In winkelwagenVoorbeeld van de inhoud
Hoofdstuk 1: Op weg naar de kleuterklas1. Kind in zijn wereld
Het kind staat centraal
Binnen Zill:
Harmonische ontwikkeling staat centraal
Holistische mensbeeld: de mens in zijn geheel
De 3 H = investeren in kennis, vaardigheden en attitudes
Hoofd
Hart
Handen
Beginsituatie:
Betekenis: het geheel van persoonlijke, sociale, situationele en schoolse gegevens die
i.v.m. de te realiseren onderwijsdoelstellingen: een invloed kunnen zijn op resultaten
Kinderen hebben een onzichtbare rugzak mee
Zonde van naaste ontwikkeling
Vertrekken uit hun niveau en met behulp van begeleiding ze meenemen naar een
stapje hoger
1.1.Het kind in zijn wereld: een visie
Diversiteit over beginsituatie -> meegenomen in de verklaring van de Vlaamse
Bisschoppen
In deze visie word sterk beklemtoond dat er in het vak godsdienst rekening wordt
gehouden met zeer diverse achtergrond van de verschillende kinderen uit het
basisonderwijs
Jongeren voorbereiden op hun gemeenschappelijk verantwoordelijkheid en een
geglobaliseerde en pluriforme samenleving
1.2.Kinderen en levensbeschouwing in de wereld vandaag
1.2.1. Beleving van levensbeschouwing in een veranderde wereld
De beleving:
- Onze maatschappij evolueerde snel: oorzaak -> industrialisering en technolisering
- Verschillende veranderingen
Globalisering: heel veel zaken die over de wereld worden verspreid
Superdiversiteit/ levensbeschouwelijk: verschillende visies -> mening
Secularisatie/ontkerkelijking: invloed van kerk en godsdienst
Individualisering/privatisering: de mens heeft zin aan zijn leven, bepaalt wat goed is voor
zich
Term: katholisme a la carte
1.2.2. Contactplaatsen voor religieuze opvoeding
1.2.2.1. de context van het gezin
- Door grootouders
- Door grote momenten (Pasen, kerstmis)
- Levensmomenten (Doopsel, communie)
- Ouders zijn identificatiefiguren. Kinderen ontdekken door hun ouders dat het
Christendom zin en richting kan bieden aan hun leven.
1.2.2.2. De context van het onderwijs
, - Reuze onderwijsnet bepaald door verschillende factoren
- Levensbeschouwelijke speelt een rol bij keuze
- Steeds grotere diversiteit -> katholieke dialoogschool
1.2.2.3. De context van de samenleving
- Grote periode in het jaar (Pasen, Kerstmis)
- Gebouwen (Kapel, kerk)
1.2.3. Een nieuwe beginsituatie voor het godsdienstonderwijs
De school is tegenwoordig 1 verantwoordelijk voor het opvoedingsproces (kleuters
weinig achtergrondinfo)
Binnen de klas grote verscheidenheid -> heterogene klasgroepen
Homogeen gelovig publiek
1.3.Kleuters ontwikkelen
1.3.1. Inleiding
2de deel van de beginsituatie: hoe groeit, ontwikkelt het kind?
ZILL begeleiden van kinderen in hun religieuze en levensbeschouwelijke groei
Groeien = proces niet ieder kind ontwikkelt op het zelfde niveau, tempo
1.3.2. Groeien in vertrouwen
Basisgeven van het christendom
Zill: stimuleren van basisvertrouwen
Basisvertrouwen:
- Leven = zinvoller
- Werkelijkheid is zinvol
- Ik ben de moeite waard
- ! fundament voor zelfvertrouwen en zelfaanvaarding stap zetten naar vertrouwen in:
de anderen
1.3.3. Groeien in geloven
1.3.3.1. Inleiding
Niemand komt gelovig ter wereld
Geloofsontwikkeling -> sociale omgang
1) Ouders 1ste verantwoordelijkheid
2) School 2de verantwoordelijkheid
Geloofsontwikkeling maakt deel uit van de totale ontwikkeling.
Vb. cognitief niet sterk -> Bijbelverhalen moeilijker interpreteren
1.3.3.2. De cognitieve ontwikkeling
1) Sensori-motorische:
o Reageren op prikkels
o Ontdekken door zintuigen
2) Pre operationele
o Ontwikkeling symboolformatie:
o Voorstellen via prenten of woorden
o Concreet denken: eerst zien dan voorstellen
o Realiteit en fantasie -> kinderen die kinderen niet weten vullen
ze aan met fantasie
o Kinderlijk realisme
3) Concreet operationele
o Onderscheid tussen realiteit en fantasie
o Verlaten van egocentrisme -> analyseren
, 4) Abstract-operationeel
o Mogelijkheid van denken los van concreet denken
o Symbolisch denken
1.3.3.3. De morele ontwikkeling
Denken en handelen in verband met goed en kwaad
Kohlberg -> dilemma van Heinz
1) Premoreel niveau (fase 0)
o Persoon reageert niet bewust en maakt geen bewuste keuze
o Goed -> plezier
o Slecht -> pijn
2) Preconventioneel niveau (peuter, kleuter)
o Reageren uit genoegen van het handelen
o Goed -> beloning/goedkeuring
o Slecht -> straf/afkeuring
o Fase 1: strikte gehoorzaamheid en straf
Straffen volgens ernst van de daad
o Fase 2: voordeel en berekening/eigenbelang
Eigenbelang gaat altijd voor in deze fase
3) Conventioneel niveau (8-25 jaar)
o Handelen afhankelijk van de groep
o Goed -> algemene goedkeuring
o Slecht -> afkeuring door de groep
o Fase 3: fase van de goede jongen/het lieve meisje
Wat goed is wordt beloont, wat slecht is wordt afgekeurd
o Fase 4: fase van wet en orde
Gedrag is doen wat het gezag en de groepsnorm vragen
4) Postconventioneel niveau (vanaf 25 jaar)
o Goed en kwaad worden bepaald door eigen nadenken
o Fase 5: van algemeen geldende ethische beginselen
Respect voor mezelf en voor de ander staat hier centraal
o Fase 6: van het opstellen van een eigen waardeschaal
De mens handelt vanuit zijn eigen waardeschaal
1.3.3.4. De geloofsontwikkeling
Groeiproces gekoppeld aan de cognitieve en morele ontwikkeling
Fasen:
- Eerste naïviteit: participeren en voorbeeldfunctie
Letterlijk denken
Eerste taal
- Crisismoment: het kind laten uitspreken
Twijfel slaat toe
Bewustwordingsfase
- Tweede naïviteit: dialoog over het geloof
Figuurlijk, symbolisch, tweede taal
Kritisch, loyaal, geloofstaal
- Ontwikkeling van het Jezus- en Gidsbeeld bij jonge kinderen
Kleuters hebben een eigen manier van denken
Voor kleuters is symbool denken moeilijk
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper staceyhuysentruyt. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,48. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 78600 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen