Samenvatting Hoofdstuk 3 Pedagogie

Hoofdstuk 3: opvoeden onderwijs

 Wat?
- Kinderen worden ook opgevoed buiten de privésfeer zoals medeopvoeders (bv. Het
onderwijs, kindercentra, sportclubs, muziekscholen, tehuizen) ze hebben een secundaire
opvoedingsverantwoordelijkheid
- Opvoedend onderwijs = een begrip van Herbart (1776-1841)
o Specifiek in over onderwijs, met name de school
o Opvoedend handelen van de leerkracht, waarvoor de fundamenten worden
gelegd in het gezin (= het primaire socialisatiemilieu)
o School is ook een opvoedingsmilieu
o 1997 werd ‘pedagogisch project’ als officieel begrip in de Vlaamse
onderwijswereld geïntroduceerd.
o 1999 basiscompetenties en beroepsprofielen van leerkrachten werden
goedgekeurd
o 10 basiscompetenties:
1) De leraar als begeleider van leer -en ontwikkelingszin
2) De leraar als opvoeder
3) De leraar als inhoudelijk expert
4) De leraar als organisator
5) De leraar als innovator/onderzoeker
6) De leraar als partner van de ouders/verzorgers
7) De leraar als lid van een schoolteam
8) De leraar als partner van externen
9) De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
10) De leraar als cultuurparticipant
= Weerspiegelen de basiscompetenties van de Vlaamse overheid van wat
een goede leerkracht in het onderwijs
- Opvoedend onderwijs is een problematisch probleem
o Iedereen heeft zijn eigen mening over zingeving & waardevolheid
 Pedagogische opdracht van de leerkracht
- Deze stelling houdt in dat de visie op onderwijs steeds samenhangt met een visie op de
mens en maatschappij
- Emancipatorische en leerlinggerichte onderwijsvisie =
o Visie die vertrekt vanuit de behoeften van het kind
o Dat recht doet aan de persoonlijke kwaliteiten en mogelijkheden van de
leerlingen
o Gericht is op en optimale persoonlijke ontplooiing van de leerling
o Dit allemaal in functie van een grotere mondigheid, onafhankelijkheid en meer
kansen voor een grotere zelfbepaling in een democratische samenleving
o De taak van een leerkracht is ‘de mens in de leerling’ tot zijn recht laten komen