Overkoepelend •De relevantie van reflectie- en sociale vaardigheden in een lerarenopleiding begrijpen.
doel
Het is belangrijk dat wij als toekomstige leerkrachten weten hoe wij op een deftige
juiste manier kunnen communiceren met de kleuters in de klas. Hoe wij hen juist
kunnen benaderen in bepaalde situaties.
HANDBOEK:
Inleiding • De samenhang en opbouw van het boek begrijpen.
Het boek is opgedeeld in 3 onderdelen. Deel 1 is gericht op de randvoorwaarden
van de effectieve communicatie. Als leraar moet je gepast in de context kunnen
reageren. Deel 2 gaat over de effectieve communicatievaardigheden kunnen
toepassen. Dit gaat over het contact maken, empathisch luisteren. Deel 3 legt uit
dat je in bepaalde situaties meer specifieke communicatievaardigheden moet gaan
gebruiken.
• Het belang van zelfbewustzijn bij het communiceren uitleggen*.
Het is belangrijk om eerst een goede relatie te hebben met jezelf voor dat je die
kan hebben met anderen. Dus je moet eerst op zoek gaan naar jezelf. Meestal heb
je meer moeite om overeen te komen met mensen die anders zijn dan jij. Daarom
is het belangrijk om na te denken waarom je iets zegt en je verantwoordelijkheid
nemen ervoor.
Hoofdstuk 1 • Uitleggen wat communicatie is.
‘Effectieve Communicatie verbindt mensen met elkaar en is de belangrijkste vaardigheid van
communicatie’ een mens.
• Uitleggen wat effectieve communicatie inhoudt.
Wanneer de ander de boodschap interpreteert zoals ik hem bedoeld heb, kunnen
we stellen dat de communicatie effectief is.
Bv: ik: ‘Kun je me vertellen hoe laat het is?’
Jij: ‘Het is nu 14.53 uur’
• Uitleggen wat ruis in communicatie betekent.
Ruis is elk element die stoort in de communicatie
De ontvanger reageert niet zoals de zender op basis van zijn boodschap zou
verwachten: storingen bij het overbrengen van de boodschap
Meetbare of letterlijke ruis: achtergrondgeluiden, stil praten (meestal makkelijk op
te lossen)
Niet-meetbare: verkeerde interpretaties (vraagt inspanning)
Bv: ‘Jan, als jij zo blijft verder doen dan haal je dit schooljaar niet. Jan kan dit op 2
manieren interpreteren. Hij kan denken dat de leerkracht dit als tip geeft of dat het
sowieso al verloren is.
Bv: ik: ‘kun je me vertellen hoe laat het is?’
Jij: ‘Vraag je me dit nu alweer? Doe eens een horloge om ..’
• De twee niveaus waarop we communiceren uitleggen.
Altijd tegelijkertijd op 2 niveaus
Inhoudelijk niveau: wat er letterlijk gezegd wordt
Betrekkingsniveau: non-verbale communicatie
• De drie vormen van communicatie benoemen en uitleggen.
Taal/verbale communicatie (woorden en zinnen die je uitspreekt)
Intonatie (spreken met beklemtoning om iets duidelijk te maken)
Lichaamstaal/non-verbale communicatie (blozen, wegkijken, ..)
CONGRUENTIE: drie vormen zijn afgestemd op elkaar
Bv. iets leuks vertellen, daarbij glimlachen
, DISCONGRUENTIE: drie vormen zijn niet afgestemd op elkaar
Bv. iets droevigs vertellen, daarbij glimlachen -> verwarrend
• OPSTART: Jouw eigen wereldbeeld/referentiekader uitleggen.
Het heeft invloed op de manier waarop je waarneemt en interpreteert.
Door je eigen ervaringen dat je zo gaat handelen, persoonlijk
Voorbeeld: een oude man heeft ooit eens een handtas gestolen, dan zal je telkens
als een oude man passeert misschien je handtas zelf wat dichtbij houden
Metacommunicatie
Communicatie over de communicatie
Bv: De juf zegt tegen Jan, ik heb gemerkt dat je het wat ander hebt begrepen dan
ik bedoelde
Hoofdstuk 2 Hoofddoel: je emotionele bewustzijn vergroten om zo passend te reageren.
‘Grip op je Deeldoelen:
emoties’ De werking van de hersenen m.b.t. emoties uitleggen.
Het reptielenbrein (hersenstam) -> overleven
Ligt boven de ruggengraat
500 miljoen jaar geleden ontstaan & het oudste deel van ons brein
Gericht op overleven
Autonoom zenuwstelsel (alles wat we automatisch doen en niet
over hoeven nadenken: ademhaling, bloedsomloop, hartslag en
lichaamstemperatuur)
Onze overlevingsinstincten (fight, flight, freeze) & ons
voorplantingsgedrang
Het zoogdierenbrein (het lymbisch systeem) -> emoties
Ontstond 200 miljoen jaar geleden
Bevindt zich in een ring rond de hersenstam
Limbus betekent de ring
Zorgt ervoor dat we gebeurtenissen onthouden
Worden ook wel de emotionele hersenen genoemd & primair
gericht op het vermijden van pijn en het verkrijgen van plezier
Amygdala is een hersengebied dat deel uitmaakt & is betrokken bij
het aansturen en verwerken van emoties
Ook een opslagplaats voor het emotionele geheugen
Amygdala(Grieks) is toepasselijk dit deel van het brein is
amandelvormig
Beschermt je ook tegen gevaar
Het menselijke brein (neocortex) -> rationele gedachten
Jongste laag van het brein en zo’n 100.000jaar geleden onstaan
Bevindt zich bovenop het zoogdierenbrein
Het meest ontwikkeld
Verantwoordelijk voor het bewust verwerken van informatie en
stelt ons in staat om rationeel te redeneren
Denkende brein genoemd: plannen, denken, analyseren,
problemen oplossen.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper staceyhuysentruyt. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.