College aantekeningen
Samenvatting deel 3 partners in onderwijs
- Instelling
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Dit is een samenvatting van deel 3 van partners in onderwijs
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 12 pagina's
Voorbeeld 2 van de 12 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Deel 3: samenwerken metcollega’s en externen +
communiceren met collega’s in
de basisschool
Inhoudsopgave
Conflicthantering (p 119)............................................................................................................................... 2
Voorbeelden verschillende rollen..........................................................................................................................3
Feedback geven en ontvangen (p 122)........................................................................................................... 3
Wat is feedback?..................................................................................................................................................3
Wat hoort waarbij?..............................................................................................................................................3
Feedback geven...............................................................................................................................................3
Feedback ontvangen........................................................................................................................................3
Extra tips...............................................................................................................................................................4
Co-teaching (p 101)........................................................................................................................................ 4
Definitie.................................................................................................................................................................4
De mix is de max...................................................................................................................................................4
Krachtig leren door co-teaching: meerwaarde voor leerling..........................................................................5
Krachtig leren door co-teaching: meerwaarde voor leerkracht......................................................................6
Co-teaching: implicaties voor schoolbeleid.....................................................................................................6
6 modellen............................................................................................................................................................6
Assisterende co-teaching.................................................................................................................................6
Observerende co-teaching..............................................................................................................................7
Station co-teaching..........................................................................................................................................7
Parallel co-teaching.........................................................................................................................................8
Alternatieve of gedifferentieerde co-teaching................................................................................................8
Complementaire co-teaching..........................................................................................................................9
7 stappen voor co-teaching..................................................................................................................................9
Voordelen per vorm + gouden raad......................................................................................................................9
Vergaderen.................................................................................................................................................. 10
Een proces...........................................................................................................................................................10
Tips......................................................................................................................................................................10
Werkvormen (p 135)...........................................................................................................................................11
Voorbeeld: teambord..........................................................................................................................................11
Onzichtbare assistenten (p 148)................................................................................................................... 12
Wie is er aanwezig in een school?......................................................................................................................12
Onzichtbaar of ondersteunend?.........................................................................................................................12
, Conflicthantering (p 119)
- Een conflict = een spanningsvel tussen twee mensen
- Tegenstrijdige belangen
- Spanning tussen twee menselijke neigingen:
o Assertiviteit: de wens om eigen doelen door te drukken, de opdracht
realiseren
o Coöperativiteit: de wens om de relatie goed te houden, om het proces sopel
te laten verlopen
- Haai
Doordrukken: de haai ‘My way or the high way’
De meest assertieve persoon, hecht geen belang aan samenwerking of het WB van
de anderen, focust op doelen realiseren (kan positief/negatief zijn)
- Uil
Samenwerken: de uil ‘Two heads are better than one’
Probeert relaties goed te houden maar ook doelen te bereiken, heeft een evenwicht
gevonden tussen eigen belangen en andermans belangen.
Jouw ideeën zijn goed en de mijne ook. We gaan ervoor zorgen dat we beide kunnen
gebruiken.
- Kwal
Compromis sluiten: de kwal ‘Let’s make a deal’
Geen ruggegraat, berekende onderhandelaar, tegenpartij mag iets realiseren op
voorwaarde dat hij ook op enkele punten zijn zin krijgt.
- Schildpad
Vermijden: de schildpad ‘I’ll think about it tomorrow ’
Vermijdt conflicten, is niet geïnteresseerd in doelen bereiken, noch in de relatie met
de anderen.
Voordeel= objectieve persoon, kijkt vanop afstand
- Beer
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper suzanne720. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73314 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
