Samenvatting
Samenvatting examenvoorbereiding didactische vorming 2
- Instelling
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
samenvatting van het vak didactische vorming 2 docente: Caroline Heyselberghs
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 39 pagina's
Voorbeeld 4 van de 39 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Voorbeeld van de inhoud
ExamenvoorbereidingDidactische vorming 2
1. Didactische werkvormen
1.1. Leerdoelen
1.1.1. Leerdoelen
1.1.2. Inleiding
1.1.2.1. Hoe stel je vragen aan leerlingen
- In verschillende didactische werkvormen
o Onderwijsleergesprek
1.1.2.2. Wat doe je doormiddel van
verschillende vragen te stellen
- Nieuwe inzichten brengen bij de lln
1.1.2.3. Waarin verschillen vragen van elkaar
- Aard van de vraag
- Doel van de vraag
, 1.1.3. Belang van vragen stellen
1.1.3.1. Geef de verschillende functies van
vragen stellen
- Denkactiviteit stimuleren
- Betrokkenheid verhogen
- Middel om te controleren
- Indirecte manier om informatie over te brengen
- Vergroten de lln hun spreekvaardigheid
1.1.4. Soorten vragen
1.1.4.1. Geef de verschillende criteria waar we
vragen in delen
- Graad van denkactiviteit (doel)
- Vorm van het verwachte antwoord (aard)
- De inhoud van de vraag (inhoud)
1.1.4.2. Geef de verschillende vragen die je
kan stellen bij de criteria “Graad van
denkactiviteit”
Reproductieve vragen (Kennis -of Productieve vragen (denkvragen)
geheugenvragen)
- Feitelijke informatie - Hoog beheersingsniveau
- Voorkennis opfrissen - Met de opgeslagen informatie iets doen
- Gericht op reproduceren - Gegevens
o Beschrijven o Combineren
o Benoemen o Interpreteren
o Opzeggen o Analyseren
o Vertellen o Synthetiseren
o Definiëren o Beoordelen
- Laag beheersingsniveau
- Bepaalde info
o Herinneren - Kennis en vaardigheden toepassen in nieuwe
o Herkennen situaties
- Inzicht en redenering nodig
- Zelfstandig en kritisch leren denken
, - Denkvragen vooraf
DENKVRAGEN ZIJ ET BELANGRIJKSTE!
1.1.4.3. Geef de denkactiviteiten bij
denkvragen
- Begrijpen/inzien
- Toepassen
- Analyseren
- Synthetiseren
- Evalueren/beoordelen
1.1.4.4. Geef de verschillende vragen die je
kan stellen bij de criteria “volgens de vorm
van het verwachte antwoord”
Gesloten vragen Open vragen
- Weinig denkruimte - Meer denkruimte
- Snel gegevens kunnen opvragen - Sneller stimulans tot productief,
creatief denken
- Antwoordmogelijkheden beperkt - Goed antwoord staat op voorhand
niet vast
- Antwoorden zijn korter dan korte - Antwoorden volledig zelf zoeken
zinnen, 1-woordzinnen
- Voorspelbaar
1.1.4.5. Geef de verschillende soorten
gesloten vragen
- Invul- of aanvulvraag
- Juist/fout vraag
- Ja/nee vraag
- Meerkeuzevraag
- Sorteervraag
- Tekenvraag
- Rangschikingsvraag
1.1.4.6. Geef de verschillende vragen die je
kan stellen bij de criteria “inhoud van de
vraag ”
Productgerichte vragen Procesgerichte vragen
- Peilen naar - Peilen naar
o Eindproduct van denkproces o Werkwijzen
o Redenering
o Gevoelens
o Achterliggend principe
, 1.1.4.7. Wat is belangrijk bij het stellen van
vragen
- Variatie
1.1.5. Regels bij het stellen van vragen
- Taalkundig en vakinhoudelijk correct
- Eenvoudige duidelijke vraagzin
- Geen pseudovragen
- Vermijden van suggestieve vragen
- Geen dubbelzinnige/verwarrende vragen
- Slecht 1 vraag tegelijk
- Vermijd te moeilijke en te gemakkelijke vragen
- Specifieke en concrete vragen
- Vermijd ja/nee vragen
- Zorg voor afwisseling in de vraagstelling
- Vermijd zou-vragen
o Voor een hypotese kan dit wel
- Vermijd vragen in de verleden tijd
VOORBEELDEN OP PAGINA 12- 13
1.1.5.1. Oefeningen
- Pagina 18 -22
1.1.6. Organisatie bij het stellen van vragen
1.1.6.1. Algemene tips
- Zorg dat je de aandacht hebt van iedere leerling
- Richt je tot de hele klasgroep
- Eerst vraag stellen lln aanduiden
- Gun de lln voldoende tijd om na te denken
- Verhoog de llnactiviteit van de lln antwoord op laten schrijven
- Stel eenzelfde vraag niet meerdere keren na elkaar
- Verdeel de beurten gelijk over alle leerlingen
- Beluister het antwoord en laat het kind uitspreken
o vermijd de pedagogische echo
1.1.6.2. Tips bij het reageren op antwoorden
- Reageer steeds erkennend
- Maak op een geruststellende manier duidelijk dat het antwoord niet goed is
- Geef het woord niet alleen aan de lln die meestal juist antwoorden
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper fienvandenbrande. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen