Dit is een samenvatting van alle lessen, telkens geordend per persoon en per les. Na elk hoofdstuk zit er ook een verwerkingsopdracht in verwerkt. Vragen en antwoorden met betrekking tot de bijhorende les/persoon.
ONDERWIJS IN RELATIE
TOT SAMENLEVING EN
CULTUUR
Melissa Amandels
2020-2021
,Melissa Amandels
Inhoudsopgave
Durkheim – socialisatie (les 12 oktober)......................................................................................................... 6
Situering tekst.......................................................................................................................................................6
Tekst.................................................................................................................................................................6
Durkheim.........................................................................................................................................................6
Historische context..........................................................................................................................................6
Centrale ideeën Durkheim...............................................................................................................................7
Tekstbespreking....................................................................................................................................................8
Vier delen in de tekst:......................................................................................................................................8
Reflectie..............................................................................................................................................................12
Apple – reproductie (les 12 november)......................................................................................................... 52
Inhoud.................................................................................................................................................................52
Situering tekst.....................................................................................................................................................52
Tekst...............................................................................................................................................................52
Maatschappelijke context.............................................................................................................................52
Michael Apple (1942).....................................................................................................................................53
De ideeën van Apple:.....................................................................................................................................54
Tekstbespreking..................................................................................................................................................54
Tekstbespreking: Ideology and cultural and economic reproduction...........................................................54
Tekstbespreking: Economics and control in everyday life............................................................................57
Reflectie..............................................................................................................................................................60
Simons & Masschelein (les 14 december)..................................................................................................... 85
Vaststelling.........................................................................................................................................................85
Vernieuwing........................................................................................................................................................85
Op zoek naar een intern perspectief...................................................................................................................86
Vergelijking maken tussen democratie en school..............................................................................................86
Democratie als politieke vorm.......................................................................................................................86
School als pedagogische vorm.......................................................................................................................87
Basisschema.......................................................................................................................................................87
School: gelijkheid, vrijheid & vorming................................................................................................................87
Gezin vanuit het perspectief van de school..................................................................................................88
Samenleving vanuit het perspectief van de school.......................................................................................88
Uitdagingen voor school vandaag......................................................................................................................89
Reflectie..............................................................................................................................................................89
Visie op educatie:...........................................................................................................................................89
Visie op samenleving:....................................................................................................................................89
Relatie educatie en samenleving:..................................................................................................................89
Deel 1: concepten en theoretische kaders mbt onderwijs in relatie tot samenleving en cultuur
Waarover gaat ‘onderwijs in relatie tot samenleving en cultuur’?
- Wat wordt onderzocht?
o De wederzijdse invloed van onderwijs op samenleving en cultuur en omgekeerd
o De samenleving heeft een invloed op de vorm van onderwijs vandaag de dag
o Onderwijs in relatie tot de samenleving/cultuur
• Bv. Gelijkheid?, kwalificatie?
• Bv. Curriculum?, markt?
o Er wordt gekeken naar de aard van bv. Reproductie, vernieuwing, functioneel, ...
o Mensen worden gevormd door bepaalde waarden en normen (door de samenleving)
en dit heeft een invloed op het onderwijs
o Onderwijs kan ook een invloed hebben op de samenleving en de cultuur, zo kan
onderwijs de ambitie hebben om de samenleving te veranderen
o Onderwijs heeft niet altijd de intentie om iets te veranderen, het kan ook met de
bedoeling zijn om de samenleving te houden zoals ze nu is
- Focus = raakvlak onderwijs en samenleving/cultuur
o Uitgangspunt: onderwijs is ook een maatschappelijk (sociaal/cultureel) fenomeen is
o NIET- in eerste instantie- over ‘hoe kan of moet ‘ik’ (als pedagoog, leerkracht,
leerling, …) optimaal handelen/leren?’ (= individueel-didactische benadering,
onderwijskundige benadering)’
o WEL -eerst en vooral)- over de vraag naar de maatschappelijke inbedding van
onderwijs en welke de maatschappelijke betekenis is/kan zijn van onderwijs (sociale,
cultureel-politieke benadering van onderwijs)
Er zijn een aantal kwesties die aan bod zullen komen in de les, er zijn er nog zoveel meer natuurlijk
- Waarom is er een onderscheid tussen aso, tso en bso?
o Dit heeft te maken met een aantal maatschappelijke condities.
- Heeft er iemand (groep/klasse) belang bij hoe het onderwijs nu georganiseerd is?
o Is onderwijs een neutraal gegeven of gaat het in op bepaalde belangen van bepaalde
groepen?
- Waarom is het schoolse leren de standaard in onze samenleving?
o Dit is de standaard in onze samenleving. Er zijn een aantal ideeën over hoe dit moet
gebeuren en wat het moet zijn.
- Waarom is er (vaak) meer sociale waardering voor wiskunde/exacte wetenschappen dan
voor kunst/humane wetenschappen?
- Wat leren we op school buiten het officiële curriculum? En in wiens belang is dat?
- Is gebrek aan motivatie om te leren op school een probleem van de individuele leerling? Of is
het een symptoom van hoe onderwijs en de samenleving georganiseerd zijn?
o Binnen dit vak gaan we motovatie niet bekijken als een individueel kenmerk van de
leerling in de klas, er wordt in dit vak gekeken naar hoe motivatie vorm krijgt binnen
onderwijs in onze hedendaagse samenleving
- …
Hoe wordt dit alles onderzocht? In de literatuur zijn er verschillende benaderingen
- Functioneel-sociologische benadering: onderwijs bestaat in functie van de samenleving
o Durkheim is hierbij een belangrijke socioloog
- Sociaal-economische benadering: Produceren en reproduceren, vraag en aanbod in het
onderwijs, arbeidsmarkt, … de relatie tussen onderwijs en samenleving (vandaag de dag
EXTREEM)
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper melissaamandels. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
