Samenvatting
Samenvatting Psychologie 1e Jaar
- Instelling
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Alles wat er in de les werd gezegd + wat er in de cursus staat, is in 1 samenvatting gegoten.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 59 pagina's
Voorbeeld 4 van de 59 pagina's
In winkelwagenVoorbeeld van de inhoud
Psychologie1ste jaar Orthopedagogie
Docent: Marit De Vroey
stefia.vandenhoven@student.kdg.be
[Bedrijfsnaam]
,DEEL 1: PSYCHOLOGIE ALS WETENSCHAP ........................................................................................ 7
1. WETENSCHAPPELIJKHEID VAN DE PSYCHOLOGIE...................................................................... 7
1.1. EEN DEFINITIE VAN PSYCHOLOGIE .................................................................................................. 7
1.2. WAT MAAKT PSYCHOLOGIE TOT EEN WETENSCHAP? .......................................................................... 7
1.2.1. CRITERIA ...................................................................................................................................... 7
1.2.2. WETENSCHAPPELIJKE METHODE ....................................................................................................... 8
1.2.3. DOELSTELLINGEN VAN DE PSYCHOLOGIE ........................................................................................... 10
1.2.3.1. Theoretische psychologie ..................................................................................................... 10
1.2.3.2. Toegepaste psychologie ....................................................................................................... 10
1.3. EEN DEFINITIE VAN GEDRAG ....................................................................................................... 10
1.3.1. ONDERSCHEID BETEKENISLOZE EN ZINVOLLE STIMILIUS EN REACTIE ....................................................... 11
1.3.2. ONDERSCHEID OBJECTIEF WAARNEEMBAAR EN INTERPRETATIE............................................................. 11
1.4. WAT ZIJN INTERNE PROCESSEN ................................................................................................... 11
1.5. WANNEER NEMEN WE DAN IETS VOOR “WAAR” AAN? ..................................................................... 11
2. KORTE GESCHIEDENIS VAN DE PSYCHOLOGIE ......................................................................... 12
2.1. DE VROEGE PSYCHOLOGIE ......................................................................................................... 12
2.1.1. STRUCTURALISME ........................................................................................................................ 12
2.1.2. FUNCTIONALISME ........................................................................................................................ 12
2.2. VERSCHILLENDE INVALSHOEKEN .................................................................................................. 12
2.2.1. DE BIOLOGISCHE INVALSHOEK ........................................................................................................ 12
2.2.2. DE EVOLUTIONAIRE INVALSHOEK .................................................................................................... 12
2.2.3. DE COGNITIEVE INVALSHOEK .......................................................................................................... 12
2.2.4. DE PSYCHODYNAMISCHE INVALSHOEK.............................................................................................. 12
2.2.5. DE HUMANISTISCHE INVALSHOEK .................................................................................................... 12
3. HEDENDAAGSE PSYCHOLOGIE ................................................................................................ 13
3.1. ECLECTISCH WERKEN ................................................................................................................ 13
3.2. HET BELANG VAN DE BIOLOGIE ................................................................................................... 13
3.3. DE ONMISBAARHEID VAN COGNITIEVE PROCESSEN .......................................................................... 13
3.4. DE MENS ALS DEEL VAN DE GROEP ............................................................................................... 13
4. TERREINEN IN DE PSYCHOLOGIE............................................................................................. 14
4.1. THEORETISCHE PSYCHOLOGIE ..................................................................................................... 14
4.1.1. ALGEMENE PSYCHOLOGIE .............................................................................................................. 14
4.1.2. DIFFERENTIËLE, PERSOONLIJKHEIDS- EN INDIVIDUELE PSYCHOLOGIE ...................................................... 14
4.1.3. PSYCHOPATHOLOGIE .................................................................................................................... 14
4.1.4. SOCIALE PSYCHOLOGIE .................................................................................................................. 14
4.2. TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE ........................................................................................................ 15
STEFIA.VANDENHOVEN@STUDENT.KDG.BE 2
,5. ONDERZOEKSMETHODEN IN DE PSYCHOLOGIE ...................................................................... 15
5.1. BESCHRIJVENDE METHODES ....................................................................................................... 15
5.1.1. DE GEVALSTUDIE.......................................................................................................................... 15
5.1.2. OBSERVATIE................................................................................................................................ 15
5.1.3. SURVEY (ENQUÊTE, PEILING) .......................................................................................................... 16
5.1.4. DE TEST...................................................................................................................................... 16
5.2. VERKLARENDE METHODES ......................................................................................................... 16
5.2.1. HET EXPERIMENT ......................................................................................................................... 16
5.2.2. CORRELATIE-ONDERZOEK .............................................................................................................. 16
5.2.3. ARCHIEFDATA.............................................................................................................................. 16
DEEL 2: LEERPSYCHOLOGIE .............................................................................................................. 1
1. GEWENNINGSLEREN: HABITUATIE EN SENSITISATIE ................................................................. 1
1.1 HABITUATIE .............................................................................................................................. 1
1.2 SENSITISATIE ............................................................................................................................. 1
2. ASSOCIATIEVE LEERTHEORIEËN ................................................................................................ 1
2.1 KLASSIEKE CONDITIONERING (PAVLOV) ........................................................................................... 2
2.1.1 OMSCHRIJVING .............................................................................................................................. 2
2.1.2 SCHEMATISCHE BESPREKING VAN EEN KLASSIEKE CONDITIONERINGSPROEF ................................................ 3
2.1.2.1 Verloop van het experiment ................................................................................................... 3
2.1.2.2 Schematische voorstelling van de procedure ......................................................................... 3
2.1.2.3 Schematische voorstelling van het klassieke leer- of conditioneringsproces ......................... 3
2.1.2.4 Resultaten ............................................................................................................................... 3
2.1.2.5 Toepassingen........................................................................................................................... 4
2.1.3 KENMERKEN VAN KLASSIEKE CONDITIONERING OF RESPONDENT LEREN ..................................................... 4
2.1.4 EEN AANTAL PRINCIPES DIE AANSLUITEN BIJ DE KLASSIEKE CONDITIONERING .............................................. 5
2.1.4.1 Uitdoving van de geconditioneerde reactie en spontaan herstel ........................................... 5
2.1.4.2 Aversieve conditionering......................................................................................................... 5
2.1.4.3 Conditionering van hogere orde ............................................................................................. 6
2.1.4.4 Prikkel- of stimulusgeneralisatie ............................................................................................. 7
2.1.4.5 Prikkel- of stimulusdiscriminatie ............................................................................................. 7
2.1.4.6 Experimentele neurose ........................................................................................................... 7
2.2 OPERANTE CONDITIONERING (THORNDIKE & SKINNER) ...................................................................... 7
2.2.1 THORNDIKE: LEREN DOOR GISSEN EN MISSEN & DE WET VAN HET EFFECT ................................................. 8
2.2.2 SKINNER: OPERANTE OF INSTRUMENTELE CONDITIONERING.................................................................... 8
2.2.3 KENMERKEN VAN OPERANTE OF INSTRUMENTELE CONDITIONERING ......................................................... 9
2.2.4 OVERZICHTSCHEMA......................................................................................................................... 9
2.2.5 BEKRACHTIGERS ............................................................................................................................. 9
2.2.5.1 Soorten bekrachtigers ............................................................................................................. 9
2.2.5.2 Aandachtspunten bij belonen ............................................................................................... 11
2.2.5.3 Toepassingen in opvoedingssituaties .................................................................................... 11
2.2.6 STRAFFEN .................................................................................................................................... 11
2.2.6.1 Soorten straffen .................................................................................................................... 11
2.2.6.2 Effecten van straffen ............................................................................................................. 12
STEFIA.VANDENHOVEN@STUDENT.KDG.BE 3
, 2.2.6.3 Aandachtspunten bij straffen ................................................................................................ 12
2.2.7 UITDOVING.................................................................................................................................. 12
2.2.7.1 Negeren ................................................................................................................................. 12
2.2.7.2 Time out (TAVA) .................................................................................................................... 12
2.2.7.3 Confrontatie (exposure) ........................................................................................................ 13
2.2.8 AARD VAN DE CONTIGENTIES .......................................................................................................... 13
2.2.9 HET EFFECT VAN UITSTEL VAN VERSTERKING ...................................................................................... 14
2.2.10 EEN AANTAL PRINCIPES DIE AANSLUITEN BIJ DE OPERANTE CONDITIONERING ......................................... 14
3. LATENT LEREN (NEO-BEHAVIORISME) .................................................................................... 15
3.1 LATENT LEREN (TOLMAN) ........................................................................................................... 15
3.1.1 OMSCHRIJVING ............................................................................................................................ 15
3.1.2 EXPERIMENT IN VERBAND MET LATENT LEREN .................................................................................... 15
3.1.2.1 Opzet ..................................................................................................................................... 15
3.1.2.2 Resultaten ............................................................................................................................. 15
3.1.2.3 Besluiten................................................................................................................................ 15
3.1.3 PRINCIPES VAN LATENT LEREN ......................................................................................................... 16
4. MODEL-LEREN (BANDURA) .................................................................................................... 16
4.1 EXPERIMENT VAN BANDURA ....................................................................................................... 16
4.1.1 OPZET......................................................................................................................................... 16
4.1.2 RESULTATEN ................................................................................................................................ 16
4.2 VERKLARINGEN VAN HET EXPERIMENT ........................................................................................... 16
4.3 KENMERKEN VAN MODELING ...................................................................................................... 17
4.4 TOEPASSINGEN ........................................................................................................................ 17
5. LEREN EN COGNITIE ............................................................................................................... 17
5.1 SYSTEEM VAN COGNITIEVE INFORMATIEVERWERKING ....................................................................... 18
5.1.1 WAARNEMING ............................................................................................................................. 18
5.1.2 GEHEUGENBEELDEN ...................................................................................................................... 18
5.1.3 HET ZINTUIGLIJKE GEHEUGEN .......................................................................................................... 19
5.1.4 HET KORTE-TERMIJN-GEHEUGEN (KTG) OF WERKGEHEUGEN................................................................ 20
5.1.5 HET PERMANENT OF HET LANGE-TERMIJN-GEHEUGEN (LTG) ............................................................... 20
5.1.5.1 Het declaratieve geheugen ................................................................................................... 20
5.1.5.2 Het niet-declaratieve of impliciete geheugen ....................................................................... 21
5.1.6 HERSENLETSELS EN AMNESIE ........................................................................................................... 22
5.2 ONTHOUDEN EN HERINNEREN ..................................................................................................... 22
5.2.1 AANDACHT EN TIJD ....................................................................................................................... 22
5.2.2 VERBANDEN LEGGEN (ASSOCIATIES) ................................................................................................. 22
5.2.3 ORDENING, STRUCTUUR................................................................................................................. 23
5.2.4 CUE-AFHANKELIJKE HERINNERING .................................................................................................... 23
5.2.5 TAAKSPANNING EN MOTIVATIE ........................................................................................................ 24
5.2.6 HEVIGE EMOTIES EN HERINNERINGEN ............................................................................................... 24
5.3 VERGETEN .............................................................................................................................. 25
5.3.1 VERVALTHEORIE ........................................................................................................................... 25
5.3.1.1 Ebbinghaus en vergeten ........................................................................................................ 25
STEFIA.VANDENHOVEN@STUDENT.KDG.BE 4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper stefiavandenhoven. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52928 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen