Samenvatting
Samenvatting Onderwijskunde leerjaar 1 - docentenopleidingen
- Vak
- Instelling
- Boek
Een samenvatting voor het vak onderwijskunde voor de docentenopleidingen in leerjaar 1. Inclusief inhoudsopgave om makkelijk te zoeken.
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 20 pagina's
Voorbeeld 2 van de 20 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Meer samenvattingen voor studieboek
-
ALO/PABO JAAR 1 SEM 1 OKI1
-
Beroep 1 - Lesgeven in het VO & MBO
-
Handboek van leraren H1 , H1.1, H1.2 en H1.3
Verkoper
Volgen
esmeekliffen
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting onderwijskunde periode 1-2020Esmee Kliffen
NEN-V1a
Inhoudsopgave
Wat zijn de verschillende beroepscontexten, bekwaamheidseisen en concerns van een docent? Hoe herken
je deze in de praktijk?.................................................................................................................................... 3
Wat zijn de kenmerken van leiderschap bij een docent? Hoe herken je deze in de praktijk?............................3
Wat is het belang van empathie en ‘echte ontmoeting’ voor het leren van leerlingen/studenten? Hoe herken
je dit in de praktijk?....................................................................................................................................... 3
Wat zijn de kenmerken, kerngedachten en werkwijzen van de volgende reflectiemodellen? Spiraalmodel van
Korthagen, 360 graden feedback en de incidentenmethode...........................................................................4
Wat is het belang van de cirkel van betrokkenheid, invloed en commitment (Covey 1989)?............................4
Wat is het verschil tussen feed-up, feedback en feed forward? Hoe herken je dit in de praktijk?....................5
Wat zijn de doelstellingen van een school?.................................................................................................... 5
Hoe is het Nederlands Onderwijsstelsel opgebouwd?.....................................................................................5
De student kan de inrichting van het vmbo uitleggen aan de hand van de kernbegrippen leerwegen, lwoo,
leerroutes, profielen, vrije deel.......................................................................................................................6
De student kan de inrichting van het havo- en vwo-onderwijs uitleggen aan de hand van de
kernbegrippen profielkeuze, onderbouw, bovenbouw..................................................................................6
De student kan de inrichting van het MBO uitleggen aan de hand van de volgende kernbegrippen:
volwasseneducatie, basisdelen, profiel- en keuzedelen, kwalificatiedossier, vijf niveaus, bbl, bol,
burgerschapsvorming......................................................................................................................................7
Wat zijn verschillende onderwijsconcepten binnen scholen?..........................................................................8
Hoe kan de leerling/student een startkwalificatie behalen?.........................................................................10
Wat is de rol van een docent in het mbo?..................................................................................................... 10
Hoe werkt het model van Leary/de roos van Leary? Leg dit uit aan de hand van de twee dimensies en acht
octanten. Hoe kan dit worden toegepast op de praktijkcasuïstiek?...............................................................10
Wat is het verschil tussen het inhoudelijk aspect binnen communicatie en de boodschap op het
betrekkingsniveau?...................................................................................................................................... 11
Wat is het doel van observeren in het onderwijs?........................................................................................11
Waarom is belonen beter dan straffen?....................................................................................................... 11
Waaruit blijkt de motivatie van leerlingen?..................................................................................................11
Welke verschillende motivatietheorieën zijn er?.......................................................................................... 12
Piramide van Maslow....................................................................................................................................12
Verwachtingstheorie.....................................................................................................................................12
Mindset..........................................................................................................................................................13
Attributietheorie............................................................................................................................................13
1
, Flowtheorie....................................................................................................................................................13
Zelfdeterminatietheorie................................................................................................................................14
Wat betekenen de begrippen intrinsieke motivatie, extrinsieke motivatie, persoonlijk belang, interne
verplichting en externe verplichting?........................................................................................................... 14
Wat zijn de oorzaken van verschil in motivatie bij leerlingen?......................................................................15
Wat houdt autonomie in? Hoe herken je dit in de zelfdeterminatietheorie?.................................................15
Wat houdt competentie in? Wanneer ben je competent?.............................................................................16
Hoe kun je als docent het competentiegevoel van leerlingen vergroten?......................................................16
Wat zijn de vier verschillende leeromgevingen met veel of weinig autonomieondersteuning en hoe herken je
ze in de praktijk?.......................................................................................................................................... 17
Wat houdt relatie (zelfdeterminatietheorie) in?...........................................................................................18
Wat is het verband tussen de relatie en de pedagogische tact in een praktijksituatie?..................................18
Hoe bevorder je docentgedrag in een sociale verbondenheid? Hoe zet je de pedagogische tact in?..............19
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper esmeekliffen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 77988 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen