Een volledige samenvatting met alle inhoud van de cursus + extra dingen die tijdens de lessen werden verteld + de ppt's + extra documenten.
(!!! Dit is deel 2 van de samenvatting, op mijn account vind u de andere delen)
DEEL 2: leerpsychologie
Inleiding
o !!! doelstellingen + verwerkingsopdrachten bekijken !!!
o ‘leren’ -> evolueert mee met de ontwikkeling i/d psychologie
o Leerprocessen kunnen hiërarchisch en evolutionair geordend worden volgens
moderne leerpsychologen
o Indeling (van laag -> hoog)
Gewenningsleren (habituatie) en sensitisatie
Associatieleren
Reflex (S-R schema) = grondmodel v/h gedrag
Fysieke prikkel = S
Fysiologische reactie = R
Betreft zowel het klassiek als het opperante leren
Cognitief of symbolisch leren
o Samenvattend:
Door herhaaldelijke ervaring met gelijkaardige situaties, vormt zich i/h
organisme een spoor. Hierdoor worden de gedragingen in die situaties
structureel gewijzigd.
1. Gewenningsleren: habituatie en
sensitisatie
o Dagelijks leven = voortdurend prikkels / stimuli (S) op ons af
o Aandacht aan alle prikkels = onmogelijk
Dus: een organisme gaat deze automatisch selecteren op relevantie
1.1. Habituatie
o Leren kan optreden -> herhaaldelijk dezelfde prikkels te krijgen
We leren een geberutenis herkennen
o Wanneer een gebeurtenis geen noemswaardige gevolgen (meer) heeft -> kan
gewenning of habituatie optreden
Habituatie = het uitdoven van een aanvankelijke reactie op een prikkel
o Voorwaarde ! Prikkel mag niet veranderen
o Vb. je komt ergens binnen riekt de koffiegeur, na enkele minuten treed er gewenning
op en valt de koffiegeur je niet meer op
o Het is een aangeboren leerproces (baby’s kunnen het direct)
o Traag habituerende mensen -> schrikachtige mensen
o Snel habituerende mensen -> raken sneller verveeld
Vb. mensen met autisme -> vaak slecht habitueren -> (prikkel die vaak
terugkomt blijft als ‘nieuw’ beschouwd worden -> veel schrik
10
MVW
,Psychologie deel 2
1.2. Sensitisatie
o = het tegenovergestelde van habituatie
o = het (geleidelijk) gevoeliger worden voor een prikkel
Gebeurtenis bij herhaling met relevante gevolgen = interessant -> reageren
we er versterkt op
o Habituatie en sensitisatie verwijzen naar de fysiologische verwerking van zintuigelijke
prikkels (licht, temperatuur, …) i/h centrale zenuwstelsel
2. Associatieve leertheorieën
Inleiding
o Leertheorieën van Pavlov, Thornsike en Skinner
Experimenten op dieren -> mensen
o Zij gaan ervan uit dat dieren en mensen op basis van ervaringen verbindingen leggen
tussen fysische prikkels (S) en bepaald gedrag (R)
o S Rc C
2.1. Klassieke conditionering (Pavlov)
2.1.1. Omschrijving
o Ivan Petrovich Pavlov = een Russische fysioloog -> bekend: studies over reflexmatig
gedrag
Nobelprijs geneeskunde -> fysiologie v/h spijsverteringsstelsel bij honden
o Zijn meeste experimenten -> honden
Droegen bij tot het ontstaan v/h behaviorisme
o Speekselreactie bij hongen
Vlees op de tong = niet-aangeleerde / ongeconditioneerde
(onvoorwaardelijke) reactie
Voedsel zien = aangeleerde / geconditioneerde (voorwaardelijke) reactie
o SR
2.1.2. Schematische bespreking van een klassieke
conditioneringsproef
2.1.2.1. Verloop v/h experiment
o Bij het toedienen van het voedsel is er een objectief geluid (bel)
o Beginsituatie: voor het leren :
Hond kan voedsel niet zien -> hoort wel bel (= neutrale stimulus)
Onvoorwaardelijke stimulus (OVS) = het voedsel op de tong
Belgeluid -> geen specifieke reactie (hoofd kantelen)
= oriënteringsreflexen
Onvoorwaardelijkse respons (OVR) = op het voedsel volgt een speekselreactie
o Het leerproces:
na een aantal aanbiedingen v/h belgeluid met daarop volgend eten -> hond
zal al speeksel uitscheiden bij het horen v/d bel
speeksel uitscheiden = voorwaardelijke/geconditioneerde reactie (VR)
de bel = voorwaardelijke/geconditioneerde stimulus (VS)
11
MVW
, Psychologie deel 2
2.1.2.2. Schematische voorstelling v/d procedure
2.1.2.3. Schematische voorstelling v/h klassieke leer- of
conditioneringsproces
niet
VS geleerd Oriënteringsrefl
ex
geleer
OVS. d
OVR wordt VR
niet
geleerd
2.1.2.4. Resultaten
o De grootte stijgt en latentietijd (= tijd tussen toedienen prikkel en uitvoering reactie)
daalt
o Na een tijd bereikt de conditionering haar maximumeffect
2.1.2.5. Toepassingen (i/h dagelijkse leven)
o Bij reclame:
Product (VS) wordt gekoppeld aan onvoorwaardelijke stimuli die positieven
gevoelens uitlokken (zoals baby’s, schattige dieren, …)
Bedoeling: de gevoelens (OVR) overgezet worden en ze het product kopen
2.1.3. Kenmerken van een klassieke conditionering of
respondent leren
o Het leerproces is een prikkelsubstitutie op basis van contiguïteit (= het in samenhang
zijn met elkaar):
Hond gaat op de VS reageren (= VR) zoals hij vroeger reageerde (= OVR) op de
OVS op voorwaarde dat de VS en de OVS herhaaldelijk samen voorkwamen
Een nieuwe S-R reactie (VS-VR)
= hierdoor ontstaat contiguïtet tussen VS en OVS
VS gaat OVS vervangen als prikkel = prikkelsubstitutie
12
MVW
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper margauxvanwettere. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
