Samenvatting | Diagnostiek en preventie bij kinderen | Logopedie
117 keer bekeken 9 keer verkocht
Vak
Diagnostiek En Preventie Bij Kinderen
Instelling
Hogeschool Windesheim (HW)
Boek
Handboek taalontwikkelingsstoornissen
Inhoud (boek + hoofdstukken):
- Handboek taalontwikkelingsstoornissen: H1, H2, H3 en H7
- Logopedie voor mensen met een verstandelijke beperking: H1
- Taalstoornissen bij meertalige kinderen: H1 en H6
- Articulatie: H4
- Praten doe je met z'n tweeën: H2, H3 en H6
- Stotteren van theorie na...
Diagnostiek en preventie bij kinderen
Samenvatting
1
,Inhoud
Leerdoelen..............................................................................................................................................8
Hoofdstuk 1 Taalontwikkelingsstoornissen............................................................................................9
1.1 Terminologie taalontwikkelingsstoornissen.................................................................................9
1.1.1 Definitie specifieke taalontwikkelingsstoornis.......................................................................9
1.2 Classificatie van taalontwikkelingsstoornissen...........................................................................10
1.3 Prevalentie en incidentie............................................................................................................11
1.4 Prognose.....................................................................................................................................11
1.4.1 Risicofactoren......................................................................................................................12
1.5 Impact van de taalontwikkelingsstoornis op ontwikkeling en welbevinden...............................13
1.6 Oorzaken van taalontwikkelingsstoornissen...............................................................................13
1.6.1 Etiologie...............................................................................................................................13
1.6.2 Neurobiologie......................................................................................................................14
1.6.3 Cognitie................................................................................................................................14
1.6.4 Gedrag.................................................................................................................................14
1.7 Taalinput en taalontwikkelingsstoornissen.................................................................................14
1.7.1 Meertaligheid......................................................................................................................14
1.7.2 Blootstellingsachterstand of taalontwikkelingsstoornis?.....................................................15
1.7.3 Taaldeprivatie......................................................................................................................16
Hoofdstuk 2 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen.................................................................19
2.1 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen bij baby’s en peuters (0-4 jaar)..........................19
2.1.1 Taalontwikkelingsstoornissen bij baby’s..............................................................................19
2.1.2 Taalontwikkelingsstoornissen bij peuters............................................................................19
Kenmerken...................................................................................................................................20
2.2 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen bij kinderen van 4-8 jaar....................................20
2.2.1 De taalontwikkeling in de leeftijd van 4-8 jaar.....................................................................20
2.2.2 Taalproblemen van kinderen met een taalontwikkelingsstoornis.......................................22
2.3 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen bij kinderen van 9-12 jaar..................................25
2.3.5 Consequenties voor onderwijsparticipatie..........................................................................26
2.4 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen bij pubers en adolescenten (12 jaar en ouder). .26
2.4.1 Prevalentie...........................................................................................................................26
Hoofdstuk 3 Diagnostiek.......................................................................................................................27
3.1 Signalering en screening.............................................................................................................28
3.1.1 Terminologie........................................................................................................................28
Hoofdstuk 7 Autismespectrumstoornissen, slechthorendheid en dyslexie..........................................29
2
, 7.1.2 Implicaties voor diagnostiek................................................................................................29
Hoofdstuk 1 Verstandelijk beperkt.......................................................................................................31
1.8 Emotionele ontwikkeling............................................................................................................31
1.8.1 Sociaal-emotionele ontwikkeling: SEO.................................................................................31
1.8.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling: ESSEON..........................................................................32
Hoofdstuk 1 Meertaligheid – de stand van zaken................................................................................33
1.1 Maatschappelijke houding..........................................................................................................33
1.2 Taalstoornissen...........................................................................................................................34
1.3 Onderzoeksmiddelen..................................................................................................................34
1.3.1 Signaleringsfase...................................................................................................................34
1.3.2 De eerstefasediagnostiek.....................................................................................................35
Hoofdstuk 6 Taalontwikkelingsstoornissen bij meertalige kinderen....................................................36
6.1 Symptomen van specifieke taalontwikkelingsstoornissen..........................................................36
6.1.1 Algemene symptomen.........................................................................................................36
6.1.2 Taalspecifieke symptomen..................................................................................................36
Hoofdstuk 4 Normale ontwikkeling van spraakproductie: fonologische ontwikkeling en
klankverwerving...................................................................................................................................37
4.1 Fonologische vereenvoudigingsprocessen..................................................................................37
Terminologie.................................................................................................................................37
5 mogelijkheden waarom actieve fonologische ontwikkeling zou vertragen of stoppen.............38
Afwijkende processen in de fonologische ontwikkeling...............................................................38
4.2 Klankverwerving.........................................................................................................................40
Hoofdstuk 2 Laat je kind leiden............................................................................................................41
Kijken, wachten, luisteren................................................................................................................41
Communicatiestijlen.........................................................................................................................41
Ouderrollen......................................................................................................................................41
Hoofdstuk 3 Volg je kind.......................................................................................................................42
Volg je kind en laat de interactie toenemen.....................................................................................42
Volg je kind met je handelingen en woorden...................................................................................42
Doe wat je kind je vraagt om te doen...............................................................................................42
Volg je kind in de verschillende fasen...............................................................................................42
Hoofdstuk 6 Taal toevoegen in de interactie........................................................................................43
Eerste ervaren, dan begrijpen, dan woorden...................................................................................43
Taal toevoegen de hele dag door.....................................................................................................43
Taal toevoegen zodat je kind de wereld om zich heen leert begrijpen............................................43
Taal toevoegen om je kind te helpen zich uit te drukken.................................................................43
3
, Praat met een ontdekker alsof zij ook met jou kan praten...........................................................43
Help stille praters, starters en bouwers zich uit te drukken.........................................................43
Kinderen met meer dan één taal......................................................................................................44
Het kiezen van communicatiedoelen................................................................................................44
2.3 Specifieke verklarende theorieën...............................................................................................45
2.3.1 Stotteren als neurofysiologische stoornis............................................................................45
2.3.2 Stotteren en persoonlijkheidsstoornissen...........................................................................46
2.3.3 Stotteren als aangeleerd gedrag..........................................................................................46
Hoofstuk 4 Diagnostiek van stotteren..................................................................................................47
4.1 Inleiding......................................................................................................................................47
4.2 Registratie en beoordeling van het spreekgedrag in zijn context...............................................47
Instrumenten om stotterernst te meten......................................................................................48
4.3 Screening van stotteren bij jonge mensen..................................................................................48
4.4 Diagnostiek bij kinderen.............................................................................................................48
4.4.1 Anamnese en intake............................................................................................................48
4.4.2 Oudergesprek......................................................................................................................48
4.4.3 Spelinteractie ouder(s)-kind................................................................................................49
4.4.4 Uitgebreid stotteronderzoek...............................................................................................49
4.7 Therapieadvies, verslaggeving en therapie-evaluatie.................................................................50
Hoofdstuk 11 Behandeling van stotteren bij jonge voorschoolse kinderen: borderline stotteren.......51
Sleutelwoorden................................................................................................................................51
Integrale aanpak...............................................................................................................................51
Overtuigingen van de auteur............................................................................................................52
Aard van stotteren........................................................................................................................52
Therapiedoel: spreekgedrag.........................................................................................................52
Vloeiendheidsdoelen....................................................................................................................52
Gevoelens en houdingen..............................................................................................................52
Onderhoudsprocedures................................................................................................................52
Klinische methoden......................................................................................................................52
Klinische procedures: indirecte behandeling....................................................................................53
Ernstclassificaties..........................................................................................................................53
Hoofdlijn spraakmetingen............................................................................................................53
Interactiepatronen.......................................................................................................................53
Samenvatting....................................................................................................................................54
Hoofdstuk 2 Stotteren en logopedie.....................................................................................................56
2.1 Beschrijving van stotteren..........................................................................................................56
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper tamara02. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
