Hallo!
(geslaagd in eerste zit met 18/20 met deze sv!)
In deze samenvatting vind je alle te kennen leerstof voor het examen OMI. Deze samenvatting bevat alle te kennen leerstof van zowel de lessen, cursus, en de PowerPoint en is aangevuld met zeer veel voorbeelden. Ook de werkcolleges zijn hier...
Goede structuur
Super handige schemas en antw op WC
Alle info is aanwezig
1 ster minder vanwege geen ingevuld WC over emotionele ontwikkeling in verbinding.
Dankjewel!
Door: thyrajanssens • 1 jaar geleden
Beste!
Dankjewel voor jouw review!
De reden dat dit WC niet is ingevuld, is omdat dit niet is doorgegaan.
Groetjes
Orthopedagogische
methoden en
interventies
Bachelor in de orthopedagogie
Thyra Janssens
MT2 – SEMESTER 2
0
,1
,Inhoudsopgave
1. Omgaan met agressie ...............................................................................................................10
1.1 Wat is agressie ........................................................................................................................ 10
1.1.1 Definitie van agressie........................................................................................................ 10
1.1.2 Agressie : een subjectief en normatief begrip ................................................................... 10
1.2 Ontstaan van agressie ............................................................................................................. 10
1.2.1 Psychoanalyse .................................................................................................................. 10
1.2.2 Systeemtheorie ................................................................................................................ 11
1.2.3 Contextuele theorie : Nagy ............................................................................................... 11
1.2.4 Agressie-frustratietheorie................................................................................................. 11
1.2.5 Nativisme ......................................................................................................................... 12
1.2.6 Behaviorisme : de sociale leertheorie – Bandura............................................................... 12
1.2.7 De sociale leertheorie – Patterson .................................................................................... 12
1.2.8 Schema : ontstaan van agressie ........................................................................................ 12
1.3 Soorten agressie en uitingsvormen .................................................................................... 13
1.3.1 Soorten agressie op basis van oorzaak .............................................................................. 13
1.3.2 Uitingsvormen van agressie ....................................................................................... 15
1.4 Gedragsbeeld van kinderen/jongeren die vaak agressief gedrag vertonen ......................... 15
1.5 Preventie van agressie ....................................................................................................... 18
1.5.1 De begeleider ............................................................................................................ 18
1.5.2 Relatie begeleider-cliënt ............................................................................................ 19
1.5.3 Algemeen handelingskader voor de begeleider .......................................................... 19
1.6 Omgaan met agressie ........................................................................................................ 22
1.6.1 Algemene tips voor het omgaan met agressie ............................................................ 22
1.6.2 Aanpak afgestemd op de soort agressie ..................................................................... 23
2. Verwerkingsopdracht agressie .................................................................................................25
3. Speelse methodieken in de begeleiding van kinderen en jongeren ..........................................28
3.1 Nut van werken met speelse methodieken ........................................................................ 28
3.2 Voorwaarden bij het werken met speelse methodieken over moeilijke onderwerpen ....... 29
3.3 Werken met metaforen ..................................................................................................... 30
3.4 Tekeningen........................................................................................................................ 30
3.4.1 Vrij tekenen ............................................................................................................... 30
3.4.2 Tekenen in opdracht .................................................................................................. 31
3.5 Werken met poppen.......................................................................................................... 31
3.5.1 Poppenhuis ................................................................................................................ 31
3.5.2 Duplopoppen ............................................................................................................. 32
2
, 3.5.3 Werken met handpoppen .......................................................................................... 32
3.6 Werken met prentenboeken ............................................................................................. 32
3.6.1 Meerwaarde van het prentenboek als methodiek ...................................................... 33
2.7 Spel ......................................................................................................................................... 34
2.7.1 Gezelschapsspelen ........................................................................................................... 34
2.7.2 Psycho-educatieve/ therapeutische spellen ...................................................................... 35
3.7 Speelse methodieken ........................................................................................................ 35
4. Verwerkingsles speelse methodieken ......................................................................................37
4.1 Voorbeeld examenvragen .................................................................................................. 37
5. Preventie ..................................................................................................................................39
5.1 Ontstaansgeschiedenis ...................................................................................................... 39
5.2 Definitie ............................................................................................................................ 39
5.3 De preventiecyclus ............................................................................................................ 40
5.4 preventiemodellen ............................................................................................................ 42
5.4.1 Preventiemodel van Caplan ....................................................................................... 42
5.4.2 Het preventieschema van De Cauter .......................................................................... 43
5.4.3 preventieschema van Deklerck .................................................................................. 45
5.4.4 Het interventiespectrum van Mrazek en Haggerty ......................................................... 46
5.5 Wat is goede preventie? .................................................................................................... 47
5.5.1 De vijf dimensies van wenselijke algemene preventie ................................................ 47
6. Verwerkingsopdracht preventie ...............................................................................................48
7. Timmers Ervaringsordeningen ..................................................................................................51
7.1 De vier wijzen van ervaringsordeningen............................................................................. 51
7.1.1 een circulair systeem ................................................................................................. 51
4.1.2 Dominantie ................................................................................................................ 54
4.1.3 Orthopedagogische relevantie van de methodiek ...................................................... 56
4.2 De profielschets................................................................................................................. 56
8. Verwerkingsles ervaringsordeningen .......................................................................................58
Filmpje.......................................................................................................................................... 58
Illustratie ...................................................................................................................................... 58
Co-regulatie in een activiteit ......................................................................................................... 59
9. Došen .......................................................................................................................................61
9.1 Uitgangsprincipes van het psychodynamisch ontwikkelingsmodel ........................................... 61
9.2 Fases van de emotionele ontwikkeling en persoonlijkheidsstructuren ..................................... 63
9.2.1 Fases van de emotionele ontwikkeling.............................................................................. 63
9.2.2 Persoonlijkheidsontwikkeling en persoonlijkheidsstructuren ............................................ 64
3
, 9.3 Emotionele ontwikkelingsfasen ............................................................................................... 65
9.3.1 Fase 1 : adaptatiefase ....................................................................................................... 65
9.3.2 Fase 2 : Eerste socialisatiefase .......................................................................................... 68
9.3.3 Fase 3 : eerste individuatiefase ......................................................................................... 71
9.3.4 Fase 4 : identificatiefase ................................................................................................... 73
9.3.5 Fase 5 : realiteitsbewustwordingsfase .............................................................................. 76
9.4.6 schema : alle fasen ........................................................................................................... 79
9.4 De SEO-R2 schaal ..................................................................................................................... 80
9.5 De SEO-V schaal ...................................................................................................................... 80
9.6 Besluit behandeling ................................................................................................................. 81
9.7 Kritische noot .......................................................................................................................... 81
10. Verwerkingsopdracht Došen ....................................................................................................82
11. Emotionele ontwikkeling in verbinding ....................................................................................86
11.1 Een kleine terugkoppeling ................................................................................................. 86
11.2 Mentaliseren ..................................................................................................................... 87
11.2.1 De innerlijke dialoog : tussen buikgevoel en reflecterend hoofd ..................................... 88
11.2.2 Ademruimte creëren.................................................................................................. 92
11.3 Emotionele verbinding : het belang van wederzijdse emotionele beschikbaarheid............. 95
12. Verwerkingsopdracht emotionele ontwikkeling in verbinding .................................................97
13. Gentle Teaching ......................................................................................................................100
13.1 Inleiding .......................................................................................................................... 100
7.1.1 Relatie cliënt begeleider staat centraal ........................................................................... 100
7.1.2 De vier pijlers van Gentle Teaching ................................................................................. 100
13.2 John McGee..................................................................................................................... 101
13.3 Inspiratiebronnen voor Gentle teaching........................................................................... 101
13.3.1 Paulo Freire en de bevrijdingstheologie ................................................................... 101
13.3.2 Hechtingstheorieën ................................................................................................. 101
13.4 Gentle teaching is een methodiek met methodische aspecten ......................................... 102
13.5 Gentle teaching is tegengesteld aan een gedragsmatige verandering .................................. 102
13.6 Uitgangspunten van gentle teaching.................................................................................... 104
13.6.1 Psychologie van de onderlinge afhankelijkheid ............................................................. 104
13.6.2 Agressie en gedragsproblemen ontstaan uit angst ........................................................ 104
13.6.3 Companionship............................................................................................................. 104
13.7 relationele bouwstenen in gentle teaching .......................................................................... 105
13.7.1 Alle mensen zijn gelijkwaardig ...................................................................................... 105
13.7.2 Acceptatie .................................................................................................................... 105
4
, 13.7.3 Kwetsuren aanvaarden ................................................................................................. 105
13.7.4 Focus op de kern en niet op de periferie ....................................................................... 106
13.7.5 Wees in het heden en hou rekening met de levensgeschiedenis ................................... 106
13.7.6 Onvoorwaardelijkheid .................................................................................................. 106
13.7.7 Waarderen ................................................................................................................... 106
13.7.8 Geweldloosheid ............................................................................................................ 107
13.8 Vier pijlers van gentle teaching............................................................................................ 108
13.8.1 Safe : veiligheid, vertrouwen en geborgenheid ............................................................. 108
13.8.2 Loved : zich geliefd voelen ............................................................................................ 108
13.8.3 Loving : het vermogen om anderen graag te zien .......................................................... 109
13.8.4 Engagement – wederkerigheid ..................................................................................... 109
13.9 Relationeel krediet en relationeel mandaat ......................................................................... 110
13.10 Tools gentle teaching......................................................................................................... 110
13.10.1 De totale dialoog ........................................................................................................ 110
13.10.2 De relatie stretchen .................................................................................................... 111
13.10.3 Overheersende VS ondersteunende interventies ........................................................ 111
13.10.4 Reflecteer over jezelf : hoe treed ik in relatie? ............................................................ 111
14. Verwerkingsopdracht gentle teaching ....................................................................................112
15. LSCI : Life Space Crisis Intervention ........................................................................................117
15.1 Wat is LSCI ....................................................................................................................... 117
15.2 Historiek .......................................................................................................................... 118
15.3 Doelgroep........................................................................................................................ 118
15.4 Visie van LSCI ................................................................................................................... 119
15.5 De conflictcyclus .............................................................................................................. 121
15.5.1 Emotionele eerste hulp ............................................................................................ 122
15.6 Het zes-fasenmodel van LSCI ........................................................................................... 123
15.6.1 Fase 1 : ontladen van emotie ................................................................................... 123
15.6.2 Fase 2 : tijdlijn maken .............................................................................................. 124
15.6.3 Fase 3 : centrale thema selecteren ........................................................................... 124
15.6.4 Fase 4 : inzicht verwerven ........................................................................................ 125
15.6.5 Fase 5 : nieuwe vaardigheden .................................................................................. 126
15.6.6 Fase 6 : transfer van het geleerde ............................................................................ 126
15.6.7 Schema : de 6 fasen van LSCI-gesprekken................................................................. 127
15.7 6 patronen van zelfvernietigend gedrag ........................................................................... 128
15.7.1 Red Flag Intervention ............................................................................................... 128
15.7.2 Reality Hub Intervention .......................................................................................... 129
5
, 15.7.3 Symptom Estrangement Intervention ...................................................................... 130
15.7.4 Massaging Numb Values Intervention ...................................................................... 130
15.7.5 New Tools Interventions .......................................................................................... 131
15.7.6 Manipulation of body boundaries Intervention ........................................................ 131
15.7.7 Schema : de 6 patronen van zelfvernietigend gedrag ............................................... 132
15.7.8 Schema : doelen op een rij ....................................................................................... 133
15.8 LSCI vaardigheden ........................................................................................................... 134
15.9 Voorbeeld van een LSCI gesprek ...................................................................................... 135
16. Verwerkingsopdracht LSCI ......................................................................................................136
17. Inclusie : acht keer kwartier maken ........................................................................................141
17.1 Hoe kijken wij naar de samenleving? ............................................................................... 141
18.1.1 Kijk van Martha Nussbaum en Amartya Sen op de samenleving .................................... 141
18.1.2 Kijk van Nicole Vettenburg op de samenleving .............................................................. 141
18.1.3 Kijk van Harry Kunneman op de samenleving ................................................................ 143
17.2 Communicty building ....................................................................................................... 144
17.2.1 Uitgangspunten van Community building................................................................. 144
17.2.2 Kwartiermaken ........................................................................................................ 145
17.2.3 Buurtvervlechting .................................................................................................... 148
17.2.4 Schema : kwartiermaken VS buurtvervlechting ........................................................ 150
18.3 Succes- en faalfactoren van community building ................................................................. 151
18. Verwerkingsopdracht inclusie ................................................................................................153
18.1 Enkele voorbeelden ......................................................................................................... 153
18.2 Welke aspecten van kwartiermaken herken je in dit verhaal? .......................................... 154
18.3 Welke elementen van buurtvervlechting herken je hier? ................................................. 156
19. Arbeid en arbeidszorg ............................................................................................................158
20.1 definiëring arbeidszorg ........................................................................................................ 158
20.1.1 Arbeidstrajectbegeleiding ............................................................................................. 160
20.1.2 AMA : Arbeidsmatige activiteiten ................................................................................. 160
20.2 Arbeidszorg en economie .................................................................................................... 160
20.2.1 Maatwerkbedrijven ..................................................................................................... 161
20.2.2 Maatwerkafdelingen.................................................................................................... 161
20.2.3 Lokale diensteneconomie ............................................................................................. 161
20.3 De 5 basisprincipes van de arbeidszorg................................................................................ 162
20.4 Vormen van arbeidszorg ...................................................................................................... 162
20.4.1 Atelierwerking .............................................................................................................. 162
20.4.2 Enclaverwerking of een werkeiland .............................................................................. 163
6
, 20.4.3 Begeleid werken ........................................................................................................... 165
20.5 Knelpunten in de arbeidszorg – management ...................................................................... 167
20. Verwerkingscollege arbeid en arbeidszorg .............................................................................168
20.1 Grote lijnen leerstof ............................................................................................................ 168
20.2 Opdracht 1 – film pegode .................................................................................................... 169
20.3 Opdracht 2 : arbeidsvaardigheden in concreet .................................................................... 169
20.4 opdracht 3 : hulpmiddelen .................................................................................................. 170
20.5 opdracht 4 : hulpmiddelen .................................................................................................. 170
20.6 opdracht 5 : begeleidershouding ......................................................................................... 171
20.7 opdracht 6 : op zoek naar arbeid of arbeidszorg .................................................................. 171
21. Ruimte voor notities ...............................................................................................................172
7
,8
, Omgaan met
agressie
Thema 1
9
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper thyrajanssens. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,49. Je zit daarna nergens aan vast.
