Samenvatting

Samenvatting Complexe opvoedingssituaties 1 (COS I)

0 keer verkocht

Instelling
UC Leuven-Limburg

Een samenvatting waarin alle hoorcolleges staan inclusief alle notities die ik tijdens de lessen heb genomen. Ik heb alle lessen gevolgd dus je mag er op vertrouwen dat deze samenvatting helemaal compleet is en je hiermee je examen zal slagen

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 187 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 28 december 2021
Aantal pagina's 187
Geschreven in 2021/2022
Type Samenvatting

cosi
cos 1
srw
2de jaar
1ste semester
sociale readaptatiewetenschappen
samenvatting
hcs notities van de lessen

€5,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Hoorcollege 1: Algemene analytische modellen en opvoedingsvaardigheden

1. Lesdoelen HC 1
 Je kan uitleggen op welke manier pedagogische modellen kunnen helpen bij methodisch
werken.
 Je kan mogelijkheden en beperkingen bij het werken met pedagogische modellen
beschrijven.
 Je kan analytische modellen gebruiken in gegeven casus.
 Je kan je onbevooroordeeld uitspreken over elk kind en elke jongere in hun
alledaagse/complexe context.
 Ja kan opvoedingsvaardigheden omschrijven.
 Je kan het ICF-kader toelichten en toepassingen ervan situeren.
2. Methodisch werken als jeugdprofessional
 Overzicht (informatie verzamelen en ordenen)
 Inzicht (begrijpen)
 Uitzicht (handelen)
3. Pedagogische modellen als hulpmiddel bij methodisch werken
 2 soorten
- Pedagogische analytische modellen
o Brengen factoren die opvoeding beïnvloeden in kaart
o Helpen informatie ordenen
o Helpen pedagogische situatie begrijpen
- Pedagogische handelingsmodellen
o Brengen pedagogische vaardigheden in kaart
o Geven richting aan handelen in pedagogische situatie
4. Analytische modellen
 Zie dia 10, 11 en 12

5. ICF-kader (2001)

,  We voegen een analytisch model toe en staan er uitgebreider bij stil: het ICF-kader
- Om situaties/factoren in kaart te brengen
 International Classification of Functioning, Disability and Health (WHO)
- Omschrijven, classificeren, ontleden
- Functioneren van alle mensen
- Standaardtaal en schema
- Communicatie
- Genuanceerd situatie in kaart brengen voor een persoon
5.1 Vertrekpunt… 3 invalshoeken
 Eerste invalshoek
- Functies (op basis van fysiologische en mentale eigenschappen), vb.:
o Oor
o Hersenen
o Spieren
- Anatomische eigenschappen (We hebben een aantal onderdelen aan ons lichaam
hebben waarvan de vraag is zijn ze aanwezig, zijn ze er allemaal, zitten ze in de juiste
positie? Hebben ze de juiste vorm en dat samen vormen de anatomische
eigenschappen) , vb.:
o Oor
o Hersenen
o Spieren
 Is de spier er? Hoe dik is ze? …?
 De mens als organisme
- Onderdelen van het lichaam
o Organen, orgaanonderdelen
o Lichaamsdelen
- Stoornissen
o Wanneer er iets fout loopt met ons als organismen
o Medische problemen, afwijkingen, verlies op bepaalde vlakken
- Bio-medische interventies
o Wanneer we stoornissen ervaren gaan we hieraan denken
o Naar de dokter gaan
o Naar specialist gaan
o Medische of paramedische interventie
o Bv. Gescheurde spier, gat in trommelvlies, gevoel dat denkvermogen
achteruitgaat,…
 Concrete voorbeelden eerste invalshoek:
- Cochleair implantaat
o Zorgt ervoor dat de persoon opnieuw beter kan horen
- Cerebral visual impairment
o Voor sommige mensen niet bij het oog zelf maar in de hersenen en toch zijn ze
slechtziend

 Tweede invalshoek

, - Dagdagelijkse activiteiten, handelen
- Beperkingen
- Trainings- en ontwikkelingsprogramma’s
o Kunnen tot doelstelling hebben, om iets te voorkomen om snel in te grijpen,
preventie
o Kan ook zijn dat er een bepaalde negatieve invloed of gevolg is en proberen met
zo een programma de gevolgen te gaan wegwerken of zo klein mogelijk te
maken
 Het menselijk handelen
- Activiteiten:
o Leren en kennis gebruiken
 Kennis gebruiken bv. Transfer  iets geleerd in een taalles en je gaat het
goed begrijpend lezen ook nodig hebben in een wiskunde les.
o Taken en eisen
 Taken bv. Tandenpoetsen maar lukt niet goed  onderverdelen in
deeltaakjes
o Communicatie
 Ondersteunen als spreken niet goed lukt bv. Met gebaren
o Mobiliteit
 Mensen die gespecialiseerd zijn in het aanleren met stappen met stok voor
blinden
 Treingebruik aanleren
o Zelfzorg
o Huiselijk leven
 Iemand met dwerggroei waar de keuken op hoogte wordt geïnstalleerd
zodat de persoon zelf zijn/haar/hun huishouden kan runnen
o Socio-emotioneel welbevinden
o Gedrag
o Sociale relaties
- Het menselijk handelen concreet voorbeeld:
o “Trainen van sociaalcommunicatieve vaardigheden bij kinderen met een
autismespectrumstoornis. Handleiding voor ouders”

,  Derde invalshoek
- Wisselwerking tussen persoon en omgeving
- Participatieproblemen
o Je kan die zin in de ontoegankelijkheid van een gebouw of van bepaalde stukken
van een stad door het verkeer omdat er niets is aangebracht dat persoon er kan
passeren
o Normen en waarden van een maatschappij waardoor bepaalde mensen in de
maatschappij zich moeilijk thuis kunnen voelen.
o Kunnen ook zitten in het feit dat mensen een negatief ticket meekrijgen en
daardoor aan de kant gezet worden
o De elementen die binnen menselijk handelen worden opgesomd binnen ICF
kader, die elementen keren hier terug
- Aanpassing: diensten en maatschappelijke structuren
o Proberen problemen te elimineren die in de maatschappij aanwezig zijn, de
maatschappij gaat er iets aan moeten doen en uitgangspunt hier is diversiteit.
Diversiteit als de standaard
o De maatschappij moet een aangepaste dienstverlening voorzien
- Zowel bij activiteiten als bij participatie moet er nagedacht worden waar het probleem
zit, het probleem kan er in zitten dat iemand niet in staat is om iets te doen of het
probleem kan er inzitten dat iemand opzich nog in staat is om iets te doen maar het
niet uitgevoerd krijgt in een bepaalde context waarin het verwacht wordt.
- Afhankelijk van waar het probleem zit moet je ook de oplossingen aanpassen
 Participatie
- De persoon met witte stok kan op deze foto participeren aan de maatschappij omdat
er geribbelde stoepen zijn die ervoor zorgen dat hij weet hoe de weg gaat en waar hij
kan oversteken
- Als een persoon met een rolstoel de trein wil nemen kan je dit aanvragen bij de NMBS
die helpt om op de trein te kunnen rijden met de rolstoel
o Er zijn veel praktische problemen bij want je moet de dienst een dag op
voorhand aanvragen en betekent dat wanneer je vorige trein vertraging heeft
en volgende trein al weg is geeft dit problemen!!
- Niet enkel toegankelijkheid, hier een voorbeeld uit de sfeer van beleidsparticipatie:
o “Beleidsparticipatie door personen met een handicap?”

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jolienvanderheyden. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67479 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen