100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting SV Ontwikkelingspsychologie 1ste jaar ortho HoGent (Leen De Medts) (17/20!!!) €5,59
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Orthopedagogie
  6.  
  7. Ontwikkelingspscyhologie

Samenvatting

Samenvatting SV Ontwikkelingspsychologie 1ste jaar ortho HoGent (Leen De Medts) (17/20!!!)

1 beoordeling
 2 keer verkocht

Mijn samenvatting van ontwikkeling is gebaseerd op de cursus van HoGent. Deze samenvatting bevat alle hoofdstukken die in de cursus aan bod komt. Het is een zeer volledige samenvatting waar ik ook extra schema's bij gemaakt heb. Ik behaalde met het studeren van enkel mijn eigen samenvatting 17/...

[Meer zien]

Voorbeeld 10 van de 118  pagina's

Document informatie

  • 29 december 2021
  • 118
  • 2021/2022
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (71)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: kimvnk • 2 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
catoleus

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

ONTWIKKELINGSPSYCHOLO
GIE
1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE




AJ 2021 – 2022
LEUS CATO

,HOOFDSTUK 1: INLEIDING.................................................................................................................6
1.2.1. Een definitie van ontwikkelingspsychologie............................................................................6
1.2.2. Wat is ontwikkeling?...............................................................................................................6
1.2.3. Actuele vraagstukken & onderwerpen i/d ontwikkelingspsychologie......................................6
1.2.4. Het levensloopperspectief: uitgangspunten............................................................................7
1.3.1. Ontwikkelingsfasen en -domeinen..........................................................................................9
1.3.2. Theoretische perspectieven.....................................................................................................9
HOOFDSTUK 2: DE PRENATALE ONTWIKKELING..............................................................................11
2.2.1. Bevruchting: het moment van de conceptie...........................................................................11
2.2.2. De stadia van de prenatale ontwikkeling..............................................................................11
2.2.3. Miskraam..............................................................................................................................12
2.2.4. Fertiliteitsproblemen: alternatieve routes naar een zwangerschap.......................................12
2.3.1. Technieken om de foetale ontwikkeling te volgen.................................................................12
2.3.2. Begeleiding............................................................................................................................13
2.3.3. Prenatale omgevingsinvloeden.............................................................................................13
2.3.4. Accenten voor begeleiding....................................................................................................14
HOOFDSTUK 3: DE GEBOORTE EN DE PASGEBORENE......................................................................15
3.2.1. Prematuriteit, postmaturiteit & dismaturiteit.......................................................................15
3.2.2. De fasen van de bevalling......................................................................................................15
3.2.3. Een geboortetrauma?............................................................................................................15
3.3.1. De Apgarscore.......................................................................................................................16
3.3.2. De 1ste levensfuncties.............................................................................................................16
3.5.1. Zien.......................................................................................................................................17
3.5.2. Horen....................................................................................................................................17
3.5.3. Reuk en smaak......................................................................................................................17
3.5.4. Voelen...................................................................................................................................17
3.6.1. Reflexen: onze aangeboren fysieke vaardigheden.................................................................18
3.6.2. Basisactiviteiten....................................................................................................................18
HOOFDSTUK 4: DE BABYTIJD...........................................................................................................20
4.3.1. Het kijkstadium (0-3maanden)..............................................................................................21
4.3.2. Het grijpstadium (3-6maanden)............................................................................................21
4.3.3. Het zitstadium (6-9maanden)................................................................................................21
4.3.4. Het kruipstadium (9-12maanden)..........................................................................................21
4.3.5. Loopstadium (12-15maanden)...............................................................................................21
4.4.1. Zien.......................................................................................................................................22
4.4.2. Horen....................................................................................................................................22

1
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

,4.4.3. Reuk & smaak.......................................................................................................................22
4.4.4. Voelen: pijn & aanrakingen...................................................................................................23
4.4.5. Multimodale perceptie..........................................................................................................23
4.6.1. Belangrijke elementen van Piagets theorie...........................................................................23
4.6.2. De fasen i/d ontwikkeling vh denken volgens Piaget.............................................................25
4.6.3. Het sensori-motorische stadium: de basis vd vroege cognitieve groei...................................25
4.7.1. De formele eigenschappen vd taal........................................................................................28
4.7.2. De prelinguale of voortalige periode.....................................................................................28
4.8.1. Wat is spelen en spelontwikkeling?.......................................................................................29
4.8.2. De spelontwikkeling bij de baby: bewegingsspel...................................................................29
4.9.1. De basis van sociaal gedrag...................................................................................................30
4.9.2. Hechting: het vormen van sociale banden.............................................................................31
4.9.3. Interactie met baby’s.............................................................................................................35
4.9.4. De sociale omgang van baby’s met leeftijdsgenoten.............................................................35
4.10.1. Verschillen tussen baby’s: persoonlijkheid...........................................................................35
4.10.2. Temperament......................................................................................................................36
4.10.3. Gender, genderverschillen en genderrollen.........................................................................37
HOOFDSTUK 5: DE PEUTERTIJD.......................................................................................................38
5.6.1. Het pre-operationeel stadium (peuter-kleuter)......................................................................40
5.7.1. De vroeg-linguale of eerst talige periode...............................................................................43
5.7.2. De eerste woorden................................................................................................................43
5.7.3. De eerste zinnen....................................................................................................................44
5.7.4. Babytaal................................................................................................................................44
5.8.1. Het beweging- of functiespel.................................................................................................45
5.8.2. Het fantasiespel (en imitatiespel)..........................................................................................45
5.8.3. Het constructiespel................................................................................................................46
5.8.4. De sociale ontwikkeling van het spel (Parten).......................................................................46
5.10.1. De ontwikkeling van een eigen “ik”.....................................................................................47
5.10.2. Uitbreiden van sociale contacten.........................................................................................47
5.10.3. Emotionele ontwikkeling.....................................................................................................48
HOOFDSTUK 6: DE KLEUTERTIJD......................................................................................................51
6.3.1. De grove motoriek.................................................................................................................51
6.3.2. De fijne motoriek...................................................................................................................52
6.3.3. Links-of rechtshandigheid......................................................................................................52
6.7.1. De differentiatiefase..............................................................................................................53
6.9.1. Het pre-schematisch stadium................................................................................................55

2
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

,6.10.1. Gehechtheid........................................................................................................................56
6.10.2. Begrijpen wat anderen denken............................................................................................57
6.10.3. Het ontstaan van vriendschappen.......................................................................................58
6.10.4. Agressief gedrag bij kleuters...............................................................................................58
6.11.1. Zelfbeeld: nadenken over het ik...........................................................................................59
6.11.2. Zelfbewustzijn & zelfkennis.................................................................................................60
6.11.3. Genderidentiteit: het ontstaan van vrouwelijkheid & mannelijkheid...................................60
6.12.1. Het geweten, moraliteit......................................................................................................62
6.12.2. De ontwikkeling vh geweten...............................................................................................62
6.12.3. Aspecten van het geweten..................................................................................................65
HOOFDSTUK 7: DE LAGERE SCHOOLTIJD..........................................................................................66
7.1.1 DOELSTELLINGEN & BEGRIPPEN.............................................................................................66
7.1.2 LICHAMELIJKE ONTWIKKELING...............................................................................................66
7.1.3 MOTORISCHE ONTWIKKELING................................................................................................67
7.3.1. Lichaamsbeheersing en grove motoriek................................................................................67
7.3.2. Fijne motoriek.......................................................................................................................67
7.1.4 SENSORIËLE (PERCEPTUELE) ONTWIKKELING..........................................................................67
7.1.5 SEKSUELE ONTWIKKELING......................................................................................................67
7.1.6 COGNITIEVE ONTWIKKELING..................................................................................................67
7.6.1. Het concreet operationeel stadium........................................................................................67
7.1.7 TAALONTWIKKELING..............................................................................................................69
7.7.1. Voltooiingsfase......................................................................................................................69
7.1.8 SPELONTWIKKELING...............................................................................................................69
7.1.9 TEKENONTWIKKELING............................................................................................................69
7.9.1. Het intellectueel realisme......................................................................................................70
7.9.2. Het visueel realisme..............................................................................................................70
7.1.10 SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING................................................................................70
7.10.1. Gehechtheid........................................................................................................................70
7.10.2. Sociale relaties en vriendschappen......................................................................................71
7.1.11 PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKELING......................................................................................73
7.11.1. Een nieuw antwoord op de vraag “wie ben ik?”..................................................................73
7.11.2. Eigenwaarde: het beeld dat kinderen van zichzelf ontwikkelen...........................................73
7.1.12 MORELE ONTWIKKELING......................................................................................................73
7.1.13 STUDIEVRAGEN & TOEPASSINGEN........................................................................................74
HOOFDSTUK 8: DE ADOLESCENTIE...................................................................................................74
8.2.1. De groeispurt.........................................................................................................................75

3
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

,8.2.2. Seksuele rijpingsprocessen....................................................................................................75
8.2.3. Reacties op lichamelijke veranderingen................................................................................75
8.6.1. Het formeel operationeel stadium.........................................................................................77
8.6.2. Meningen over de visie van Piaget: steun & kritiek...............................................................77
8.10.1. Loskomen van de ouders en het gezin.................................................................................79
8.10.2. Aansluiten bij leeftijdsgenoten............................................................................................80
8.11.1. Zelfbeeld: beschrijving van het ik.........................................................................................80
8.11.2. Eigenwaarde: beoordeling van het “ik”...............................................................................81
8.11.3. Egocentrisme.......................................................................................................................81
8.11.4. Conformisme.......................................................................................................................81
8.11.5. Identiteitsvorming en identiteitsontplooiing.......................................................................82
8.11.6. Identiteitscrisis....................................................................................................................82
8.11.7. Identiteitsstatus..................................................................................................................84
HOOFDSTUK 9: DE JONGVOLWASSENHEID......................................................................................86
9.2.1. Lichamelijke mogelijkheden..................................................................................................86
9.2.2. Gezondheid...........................................................................................................................87
9.2.3. Stress en coping.....................................................................................................................87
9.3.1. Postformeel denken...............................................................................................................88
9.3.2. Intelligentie...........................................................................................................................90
9.4.1. Theorie van Erikson...............................................................................................................91
9.4.2. Theorie van Levinson.............................................................................................................91
9.5.1. Partnerkeuze.........................................................................................................................92
9.5.2. Relaties..................................................................................................................................93
9.5.3. Werk en beroep.....................................................................................................................93
9.5.4. Maatschappelijke participatie/ vrije tijd................................................................................94
9.5.5. Specifieke thema’s.................................................................................................................94
HOOFDSTUK 10: DE VOLWASSENHEID.............................................................................................98
10.2.1. Lichamelijke mogelijkheden................................................................................................98
10.2.2. Gezondheid- ziekte en stress................................................................................................99
10.3.1. Vloeibare & gekristalliseerde intelligentie.........................................................................100
10.3.2. Geheugen..........................................................................................................................100
10.3.3. Andere aspecten van het functioneren: competenties en expertise...................................101
10.4.1. Theorie van Erikson...........................................................................................................101
10.4.2. Theorie van Levinson.........................................................................................................101
10.4.3. Stabiliteit of veranderingen in de persoonlijkheid.............................................................102
10.5.1. De “sandwich generatie”...................................................................................................102

4
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

,10.5.2. Relaties..............................................................................................................................103
10.5.3. Werk en loopbaan.............................................................................................................103
10.5.4. Maatschappelijke participatie/ vrije tijd............................................................................104
10.5.5. Specifieke thema’s.............................................................................................................104
HOOFDSTUK 11: DE OUDERDOM – DOOD.....................................................................................107
11.2.1. Lichamelijke veranderingen...............................................................................................107
11.2.2. Gezondheid en welzijn.......................................................................................................108
11.3.1. Intelligentie bij ouderen.....................................................................................................109
11.3.2. Geheugen: herinneringen van vroeger en nu.....................................................................110
11.3.3. Leren op latere leeftijd.......................................................................................................110
11.3.4. Wijsheid.............................................................................................................................110
11.4.1. De belangrijkste theorieën.................................................................................................111
11.4.2. Gelukkig ouder worden.....................................................................................................112
11.5.1. Relaties..............................................................................................................................113
11.5.2. Werk & pensionering.........................................................................................................115
11.5.3. Maatschappelijke participatie...........................................................................................116
11.5.4. Woonvormen.....................................................................................................................116
11.6.1. Angst voor de dood............................................................................................................116
11.6.2. Het stervenproces (bij de persoon zelf)..............................................................................116
11.6.3. Besef van verlies en intens verdriet (bij partners of geliefden)...........................................117




5
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

,HOOFDSTUK 1: INLEIDING
1.1. DOELSTELLINGEN & BEGRIPPEN
Zie cursus

1.2. EEN ORIËNTATIE OP DE
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE
1.2.1. EEN DEFINITIE VAN ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE
Ontwikkelingspsychologie aka levenslooppsychologie = wetenschappelijke studie naar patronen van
groei, verandering & stabiliteit die zich voordoen bij toenemende leeftijd, dus van conceptie tot de
dood.

 Bestuderen groei, verandering & stabiliteit: wetenschappelijke benadering met
methodische, wetenschappelijke technieken
Bv: case-study, psychofysiologische methoden, cross-sectioneel onderzoek, …

 Menselijke ontwikkeling: zowel universele ontwikkelingsprincipes, invloed van cultuur,
raciale & etnische verschillen, richten op unieke aspecten van individuen. Alle
ontwpsychologen beschouwen ontw als een continu proces  kijken ook naar welke
perioden mensen veranderen & groeien

 Ontwikkelen in iedere periode vh leven: blijven groeien & veranderen ookal kan gedrag
stabiel blijven, hele leven lang  conceptie > dood


1.2.2. WAT IS ONTWIKKELING?
= het veranderen van een aanwezige structuur

Gedragsveranderingen, nieuwe mogelijkheden, verliezen v functies
 Winst & verlies
Bv: 1j-> kind leert zelfstandig lopen; moeilijker dingen onthouden als men oud w-

= levenslang proces = momentopname
 geleidelijke verandering die niet herhaalbaar is


1.2.3. ACTUELE VRAAGSTUKKEN & ONDERWERPEN I/D
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE
Enkele centrale vraagstukken & onderwerpen


CONTINUE VERANDERING VS DISCONTINUE VERANDERING
Continue verandering Discontinue verandering
 Geleidelijk aan  Aparte stappen/ stadia
 Kwantitatief  onderliggende processen die  Kwalitatief anders
aanzet gev- tot verandering =  Beklimmen ve trap
 Aard verandering blijft gelijk  Bv: cognitieve ontwikkeling


6
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

,  Bv: lengte




KRITIEKE EN GEVOELIGE PERIODEN
Kritieke periode Gevoelige periode
 Specifieke periode waarin bepaalde  Extra ontvangkelijk voor bepaalde stimuli in
gebeurtenis de grootste consequenties omgeving
heeft  Bepaalde vermogens komen optimaal naar
 Aanwezigheid van omgevingsstimuli voor
noodzakelijk zijn voor normale ontwikkeling  <-> kritieke periode heeft afwezigheid ve
 MAAR: veel flexibeler op persoonlijkheids- stimuli niet altijd onomkeerbare
en sociale ontwikkeling dan gedacht conequenties


NATURE – NURTURE DISCUSSIE
Nature Nurture
 Erfelijke/ genetische info =  Omgevingsinvloeden
maturatie o Biologische aard (cocaïne bij zwangere vrouw)
 Kleur ogen, lichaamslengte, … o Sociale aard (manier opvoeden van kinderen)
o Maatschappelijke (socio-economische kansen)
Intelligentie  aangeboren of afhankelijk van resultaat scholing?
= iets zeer complex om te bepalen (kan directe invloed hebben maar ook indirect)
 2 uitersten


LEVENSLOOPPERSPECTIEF VS FOCUS OP SPECIFIEKE PERIODEN
Vroeger: enkel focus op baby & adolescent
Nu: totale levensloop  deel van iemands ontwikkeling bepaald door mensen in sociale omgeving &
(culturele) context


1.2.4. HET LEVENSLOOPPERSPECTIEF: UITGANGSPUNTEN
Ontwikkeling = dynamisch proces van bevruchting – dood dat vorm krijgt door complex netwerk van
bio-psycho & sociale invloeden

ONTWIKKELING = LEVENSLANG PROCES
Iedere levensfase heeft evenveel impact op ontwikkeling  eerdere ontwikkelingen kunn- invloed
hebb- op latere ontwikkeling

Elke levensfase kan verandering optreden
Voorbeelden zie cursus

ONTWIKKELING IS MULTI-DIMENSIONEEL EN MULTI-DIRECTIONEEL
Confrontatie met nieuwe eisen & mogelijkheden op verschillende domeinen

Multi-dimensioneel Multi-directioneel
= ontw. kan plaatsvind- op versch. domeinen = ontw. van vaardigheden ≠ oneindig, elke
& vaak interactie tss die domeinen levensfase zie je toename & afname van
Bv: lichamelijk, cognitief, emotioneel vaardighed- & kennis

7
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

,  elke leeftijd mogelijkheden verbeteren & nieuwe vaardigheden ontwikkelen
Soms ook vaardigheden die afname compenseren  ouderdom!

Toename & afname binnen domein = mogelijk (vb zie cursus)
ONTWIKKELING = PLASTISCH (VERANDERBAAR)
In elke leeftijdsfase!  kan ook mind- plastisch w- als mogelijkheden voor verandering afnemen
Bv: uiteenlopende leefomstandighed-

! grote individuele verschillen

ONTWIKKELING W- BEÏNVLOED DOOR MEERDERE, INTERAGERENDE
FACTOREN
Historisch-culturele context verandert  mensen behoren tot een specifiek cohort
= groep mens- die
rond dezelfde tijd op
dezelfde plek is gebor

Sociale gebeurtenissen zoals oorlog, hongersnood, ziektes = invloed op leden van cohort

Normatieve gebeurtenissen Niet-normatieve gebeurtenissen
= gebeurtenissen die zich vr de meeste individuen binnen een = specifieke, atypische
groep op dezelfde manier voltrekken gebeurtenissen die plaatsvinden i/h
Kan biologisch, historisch, sociaal & cultureel leven ve specifiek persoon
 meeste andere mensen overkomt
Soorten normatieve gebeurtenissen: dit n-
o Normatieve historische: biologische &
omgevingsinvloeden die gemeensch. zijn voor mensen ve Vaak hebben deze een grotere
bepaalde generatie door historische omstandigheden invloed op de ontwikkeling
Bv: 9/11, vluchtelingenkamp Syrië

o Normatieve leeftijdsgebonden: biologische &
omgevingsinvloed- die gelijk zijn vr mensen in een
bepaalde leeftijdsgroep
Bv: menopauze, starten lagere school

o Normatieve socio-cultureel: etnische afkomst, sociale
klasse, lidmaatschap subcultuur
Bv: immigratiekinderen die Nederlands n- als moedertaal
hebben

Na groei in kinderjaren & adolescentie  ontw & veranderingen die van invloed zijn op menselijk
gedrag
Kleuren levensgeschiedenis van mensen

Ontwikkelingspsychologie = richt zich vooral op onderzoek naar algemene
ontwikkelingsmechanismen
Levenslooppsychologie = richt zich meer op bijzondere in ontwikkeling van een individu




8
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

, 1.3. DE REIKWIJDTE VAN HET VAKGEBIED
Specialiseren op 2 manieren:
1. Leeftijdscategorie (ontwikkelingsfase)
2. Ontwikkelingsthema (ontwikkelingsdomein)

1.3.1. ONTWIKKELINGSFASEN EN -DOMEINEN
Ontwikkelingsfasen Ontwikkelingsdomeinen
 Prenatale ontwikkeling  Lichamelijke: lich. groei
 De geboorte en pasgeborene Bv: lengte, gewicht, lichaamsbouw
 De babytijd (1ste levensjaar)  Motorische: motoriek/ bewegingen (grove & fijne
 De peutertijd ( 1-3j) motoriek)
 De kleutertijd (3-6j) Bv: lopen, rennen, schrijven, …
 De lagere schoolleeftijd (6-12j)  Teken: deelaspect van motorische & spel
 De adolescentie (12-20j)  Perceptuele: zintuigen (zicht, reuk, smaak, tast, gehoor)
 De jongvolwassenheid (20-40j)  Seksuele: seksualiteit & leren kennen eigen lichaam &
 De volwassenheid (40-60j) andere + gevoelens
 Ouderdom (60 – dood)  Sociaal-emotionele: contact met anderen leert kind
sociale & emotionele vaardighed-
 sommige perioden hebben  Cognitieve: denken
afgebakende grens, andere n-  Taal: leren praten, uitdrukken & communiceren
 biologische oorzaken maar ook (spreken, lezen, schrijven)
omgevingsinvloeden  Morele: wat is goed en wat is kwaad
 Spel: tijdens spelen leren kinderen
! gemiddelden !  Persoonlijkheid: unieke persoon met eigen identiteit

Horizontale samenhang = ontwikkelingsgebieden binnen één leeftijdsfase
Bv: kind eerst cognitieve mogelijkheden, wil het leren praten & leren lezen

Verticale samenhang = samenhang binnen één ontwikkelingsdomein, verschillende stadia volgen
elkaar op
Bv: cognitieve ontw begint bij sensori-motorische periode  pre-operationeel operationeel 
concreet  formeel

1.3.2. THEORETISCHE PERSPECTIEVEN
Verschillende perspectieven hoe gedrag w- bekeken  moeilijk om meest nauwkeurige te bepalen
REDEN: nadruk ligt op andere aspecten

THEORIE UITLEG
Psychodynamisch  Freud: onbewuste & Ich, Es & Über-Ich
perspectief  Erikson: ontwikkelingsstadia die gekenmerkt w- door conflicten

Behavioristisch perspectief = stimulus & responsen
 Skinner: klassieke & operante conditionering
 Bandura: sociaal-cognitieve leertheorie
Gedrag van buitenaf observeren als tabula rasa

Cognitief perspectief = processen waarmee mensen in staat zijn de wereld te kennen,
begrijpen & over na te denken
 Piaget: ontwikkelingsfasen die elk kind moet doorlopen 
kwalitatieve verschillen in denken
 Infoverwerkngstheorie: cognitieve groei toeschrijven aan

9
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE | 1STE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper catoleus. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,59. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,59  2x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd